2019年(春)一年級音樂下冊 第5課《山谷回聲真好聽》教案2 湘藝版.doc

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2019年(春)一年級音樂下冊 第5課《山谷回聲真好聽》教案2 湘藝版 三維目標： 知識與技能：在聆聽聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，認識記憶強弱記號。 過程與方法：能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表現聲音的強弱。 情感態(tài)度價值觀：能用聲音模仿、表現“回聲”這一自然現象，感受到大自然的神奇。 教學重點：感受并表現聲音的強弱 教學難點：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。 第一課時 教學過程： 一、組織教學 1、師生接唱問好歌 2、聽師彈《山谷回聲真好聽》 師：大家的動作都能合著音樂的節(jié)拍，都有一雙會聽音樂的耳朵，下面我來考考大家的觀察力怎么樣？課件示圖：找不同 二、認識“聲音的強弱” 1、感受滲透 師：你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？ 師：這么多的不同，都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同，一起來聽一聽。 師：有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來，我們來看，哪組圖形適合呢？（出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形，學生判斷選擇） 師：大家同意嗎？好，我也這么認為。 師：很好，有道理。 2、呈現記憶 師：在音樂中，把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強”，反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師：示飛機圖片，“f ”外形象起飛的飛機，大家想飛機起飛的聲音，學一學。 師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學一學。 師：大家記住了嗎？板書“f 、p”，。 3、體驗表現 （1）、音樂游戲：快樂的小豆，敲鼓的時候，小豆會怎樣？ 師：現在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會怎么做。 做高低不同的跳躍動作 （2）、聽賞樂曲：感受強弱的變化 師：我們在這里歡快地跳舞，而有的人卻聽著音樂睡著了，想個辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢？ 師：不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩，聽到聲音強時，我們就拍手。 三、學習歌曲 1、導入情景 師：在我們的周圍就有許多強弱對比的聲音?，F在，我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發(fā)，當琴聲弱時，就是發(fā)現前面有小動物在休息，這時，我們的腳步應該---- 師：好，聽音樂出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽》旋律，一次強，一次弱。 2、感受模仿回聲 師：（示課件）我們來到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個大山谷。真美呀，你準備對大山喊什么話？ 師：這時遠處也傳來一個聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來的聲音？我不禁問：（聲音大的）“你是誰？”我們又聽見（弱）“你是誰？”是誰在學我們說話呢？ 師：你的知識真豐富，聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到?；芈晝热莺驮曄嗤仍瓉淼穆曇粢鯓?？師：回聲和原聲是強弱對比的一組聲音，還有誰愿意對著山谷喊話？大家當你用了這樣的方法，把那些打瞌睡的人驚醒，一起來聽《驚愕》，聽到聲音弱時，的回聲。 師：請你來當我的回聲。3、學唱回聲： 師：聽一聽《山谷回聲真好聽》，歌中哪里有回聲呢？ 生：找見歌中回聲的地方，不同色塊提示f 和p處，再次聆聽歌曲。 師：我唱歌曲，同學們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時候把口腔張開，嘴巴張圓。 4、跟著老師學唱歌曲其他樂句 （1）老師彈奏，學生模唱，針對學生出現的問題，及時糾正。師：這首歌曲中有幾個地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。（2）師提醒旋律相同與不同，樂句的連與斷， 師：這首歌曲中有幾個地方是一樣的，如（師唱）……你發(fā)現了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。 師：第三條線應該是斷開的，還是連起來的呢？聽老師唱。 師：好，聽你們的，重畫一下。我們看著線條的提示來唱一唱。師：唱得更準確了。這真是一個好的辦法，大家用一組線條表現出音高的變化，為自己鼓掌祝賀。我會把這個了不起的發(fā)現告訴其它班的小朋友。都向你們學習，愛動腦筋，善于總結發(fā)現規(guī)律。 5、學生完整演唱歌曲 四、創(chuàng)新表現 1、我們編新歌 師：同學們，除了在山谷里能聽到回聲，還能在哪里聽到回聲呢？師：那你們能把你們說的編在歌里唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們先分組討論你們組所選的主題。試著練習。 （ ）真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲， （ ），（ ） 2、我們唱新歌 師：請三組同學把討論的新歌詞唱唱吧。 DO：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，北京你好，北京你好，天壇回聲真好聽，真好聽。 RE：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，喂喂喂--喂喂喂--，話筒回聲真好聽，真好聽。 MI：美麗山洞真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回聲真好聽，真好聽。 五、小結本課 師：今天，我們學唱了歌曲《山谷回聲真好聽》，還編了很多新的歌詞，大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽”，聽，山谷爺爺送給我們神奇的回聲（聆聽無伴奏合唱曲《回聲》），讓我們一起去尋找生活當中美妙的音樂吧。隨樂出教室。 第二課時 三維目標： 1、能夠唱出《是誰在敲》歌曲中的問和答的情感。 2、能正確的根據歌曲做出音樂手勢。 3、在聽賞《動物狂歡節(jié)》時，感受音樂的強、弱，以及音樂的變化。 教學重點： 欣賞《動物狂歡節(jié)》 教學難點： 能夠邊唱旋律，邊做出相應的音樂手勢。 教學過程： 一、唱一唱《是誰在敲》 1、感受滲透 師：你能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？ 師：這么多的不同，都是因為兩只小狗敲鼓的聲音不同，一起來聽一聽。 師：有一個小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來，我們來看，哪組圖形適合呢？（出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形，學生判斷選擇） 師：大家同意嗎？好，我也這么認為。 師：很好，有道理。 2、呈現記憶 師：在音樂中，把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強”，反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師：示飛機圖片，“f ”外形象起飛的飛機，大家想飛機起飛的聲音，學一學。 師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學一學。 師：大家記住了嗎？板書“f 、p”，。 3、體驗表現 （1）、音樂游戲：快樂的小豆，敲鼓的時候，小豆會怎樣？ 師：現在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會怎么做。 做高低不同的跳躍動作 （2）、聽賞樂曲：感受強弱的變化 師：我們在這里歡快地跳舞，而有的人卻聽著音樂睡著了，想個辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢？ 師：不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩，聽到聲音強時，我們就拍手。 4、拓展 老師唱旋律，學生做音樂手勢。 二、聽賞《公雞、母雞》 1、音樂游戲：快樂的小豆，敲鼓的時候，小豆會怎樣？ 師：現在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會怎么做。 做高低不同的跳躍動作 2、聽賞樂曲：感受強弱的變化 師：我們在這里歡快地跳舞，而有的人卻聽著音樂睡著了，想個辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個什么辦法好呢？ 師：不錯。大音樂家海頓就是我們就拍肩，聽到聲音強時，我們就拍手。 3、欣賞音樂《公雞、母雞》感受音樂的節(jié)奏和情緒，跟著音樂做律動。 4、欣賞《大象》，模仿動物的樣子，跟著音樂動一動。 5、比較下，這兩段音樂在音高、節(jié)奏、情緒上有什么不同的地方。 三、課堂總結。 教學反思： 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第5課《拍皮球》教案 人音版 教學目標： 1、通過學唱歌曲等相關活動，培養(yǎng)學生 對音樂的感受、創(chuàng)作能力。 2、通過學生愉快地參與音樂活動，培養(yǎng)學生 熱愛體育運動、熱愛生活的情感，善于積累生活中的音樂。 教學重難點：附點節(jié)奏、后十六分音符 教具準備、 皮球、歌詞圖片、 教學過程 ： 一、情景導入： 師：同學們，，今天這節(jié)音樂課就由我來跟大家一起渡過好嗎？我們先站起來運動一下吧。（播放《健康歌》） 1、教師導語:跳的真好！我想知道小朋友們喜歡運動嗎？好！今天老師帶你們來舉行一場有趣的運動會,你們想參加嗎? 2、教師從盒子里拿出一個皮球，問：小朋友都拍過皮球嗎？誰來拍給老師看看？ 3、請學生自由活動，徒手做拍皮球的動作。 4、今天咱們要舉行的比賽就是拍皮球比賽。 5、教師提出拍皮球的要求：請小朋友學著老師的樣子，聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。 （過渡語）：剛才大家伴著這首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，歌名就叫《拍皮球》。 二、寓教于樂： 1、出示畫面（歌詞歌譜）師：下面我們來邊欣賞歌曲，邊跟著歌曲做拍球的動作好嗎？聽了這首歌曲有什么感覺？歌曲情緒怎么樣？ 2、師：我們先用噠噠噠的聲音來唱一唱這首歌的旋律好嗎？ 3、朗讀歌詞要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點音符。 4、學生學習并演唱歌曲。 主要采用聽唱法進行教學，在教學過程 中解決重點難點 （1）、處理難點：3 6 6 6 ┃ 3 5 5 5 ┃ 嘭通嘭通嘭通嘭通 （先把兩小節(jié)的音準作比較，請學生先聽辯，兩小節(jié)有什么不同，然后再演唱。） （2）、 6 5 3 6 ∣ 5 2 3 | 5 2 3 | 1 - ‖ 大家玩得多愉快，多愉快。 5、學生熟練演唱歌曲2~3遍，可采用分組唱、接口唱等一些形式讓學生更加感興趣。 三、創(chuàng)造表現： （1）、同學們，我們來看一看這首歌曲的歌譜上最開始有一個什么符號？師：下面我們就來學習2/4拍。 （2）、教師講解2/4拍知識。 （3）、教師拍一拍皮球，請問同學皮球有什么反應？哪下重？哪下輕？（先重后輕）請同學以先重后輕拍手拍腿來唱《拍皮球》。得出：2/4拍強弱規(guī)律 （4）、教師再拍一拍皮球，請問同學教師的手做了什么動作？ （一下一起）得出二拍子指揮圖式。↘↗請同學跟著教師做一做。 （5）、邊唱邊拍 師：好！現在我們就來一邊演唱一邊拍，可以根據實際情況分成兩組練習降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。 過渡語：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動，那小朋友還喜歡哪些活動呢？ （6）欣賞樂曲，拓展知識，培養(yǎng)愛國情感《乒乓變奏曲》 教師導語：有一個小朋友啊他喜歡一種運動，他說請小朋友聽了這首樂曲之后猜一猜是什么運動。（播放《乒乓變奏曲》） （7）、聽完后回答。 小朋友們知道剛才聽到地樂曲是用什么樂器演奏的嗎?(出示木琴) （8）、復聽音樂，請小朋友邊聽邊隨著音樂節(jié)拍模擬自己認為合適的體育活動的動作。 揭示曲名： 師：這首樂曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動作語言猜出來了，它就是《乒乓變奏曲》。 師：小朋友知道了解乒乓球嗎？ 四、完美結課： 師：奧運健兒們的那種頑強的奧運精神，堅強的毅力，都是值得我們小朋友一起學習的，我們就從最簡單的拍皮球，跳繩開始吧，好好鍛煉身體，將來在各種崗位上為國家爭光。（播放《拍皮球》） 教后反思： 回顧整節(jié)課，這節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，學生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學目標，但這節(jié)課還是有些地方需要改進。如：當學生反復學念“多愉快，多愉快”這句仍然學不會時，教師應想出更好的方法來解決這個節(jié)奏難點。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過于程式化，應該結合這首歌的情緒，引導學生表現這首歌，讓學生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性，進而用富有彈性的歌聲來表現歌曲。還有就是教學中語言不夠簡潔、精煉。細節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個細節(jié)。在今后的教學中要立足細節(jié)課堂，精心備課，預設生成，進一步提高駕馭課堂的能力。