2019-2020年青島版二年下《信息窗1 去姥姥家》word教案.doc

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2019-2020年青島版二年下《信息窗1 去姥姥家》word教案 [教學(xué)目標(biāo)] 1. 在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。 2. 通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。 3. 在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 計(jì)算 112+103= 321+136= 251-139= 404-215= 2. 先說說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算 26+35-17= 33-20+56= 75+19-27= 62-34+26= 二、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣 （一）談話導(dǎo)入 教師講述：周末到了，麗麗一家到鄉(xiāng)下去看望姥姥。你看，他們到了姥姥家…… 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，描述一下所看到的情景。教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行敬老愛老的教育。 （二）觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息 生匯報(bào)：為姥姥準(zhǔn)備的禮物中，上衣112元，褲子103元，鞋88元。 （三）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出用加減法兩步解答的問題： （1）買這些禮物共用了多少元？ （2）買衣服比買鞋子多用了多少元錢？ 三、合作學(xué)習(xí) 探究新知 （一）活動(dòng)一：買這些禮物大約用了多少元？（估算） 學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)： 1. 112看成100，103看成100，88也看成100，大約300元。 2. 112看成110，88看成90，103看成100，大約300元。 （二）活動(dòng)二：買這些禮物共用了多少元？ 1. 你會(huì)解答嗎？自己在本子上試一試，看能用哪些方法解決？ 2. 小組內(nèi)交流。 3. 誰愿意展示你們的算法？（學(xué)生板前展示） 班內(nèi)交流。 4. 學(xué)生說算法，教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有： （1）列分式計(jì)算： 112+103=215（元） 215+88=303（元） （2）列綜合算式計(jì)算： 112+103+88 =215+88 =303（元） （3）用豎式計(jì)算 112 215 + 103 + 88 215 303 （4）口算（湊整百、整十） 112與88恰好能湊出整百數(shù)200，就先把它倆加起來，再算200+103等于303。 5. 師：你喜歡用哪種方法？獨(dú)立思考，說出理由。 重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算順序。 （三）活動(dòng)三：買衣服比買鞋子多用了多少元？ 1. 先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流算法。 2. 全班交流，學(xué)生展示并說出自己的想法。 （四）活動(dòng)四：總結(jié)歸納運(yùn)算順序。 思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算？ 學(xué)生交流。 結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左 往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。 四、實(shí)踐運(yùn)用 發(fā)展能力 （一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。 1. 第一關(guān)：變魔術(shù)。（自主練習(xí)第一題） 小紅來到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲?？?，魔術(shù)圖片上有6道題，每算對(duì)一道就會(huì)得到一張魔術(shù)卡片，趕緊做吧。 2. 第二關(guān)：乘車。（自主練習(xí)第二題） 為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨(dú)立解決，交流展示自己的不同算法） 3. 第三關(guān)：助人為樂。（自主練習(xí)第三題） 一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。 4. 第四關(guān)：開連環(huán)鎖。（自主練習(xí)第四題） 嘟嘟嘟，小小火車開起來，開到養(yǎng)鴨場(chǎng)門口了。需要大家齊心協(xié)力開，學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽，用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。 5. 第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。（自主練習(xí)第五題） 學(xué)生提出自己喜歡的問題并解答。 （二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。 五、歸納總結(jié) 鞏固新知 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年青島版二年下《信息窗1 菜園衛(wèi)士》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)算式，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 2. 在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的過程中，采用估算、筆算等方法作為解決問題的策略，拓展解決問題的途徑。 3. 經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在解決實(shí)際問題的過程中獲取知識(shí)，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)算式，并能進(jìn)行加減法的估算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 學(xué)具準(zhǔn)備： 課本、練習(xí)本 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：這節(jié)課我們就一起到田園里看一看那里發(fā)生了些什么有趣的數(shù)學(xué)故事。 出示課件：田園小衛(wèi)士情境圖 下面我們開始上課吧！ 請(qǐng)仔細(xì)觀察，從中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)信息： 師：同學(xué)們對(duì)信息的搜集能力可真強(qiáng)，那么你能不能根據(jù)其中的信息提出數(shù)學(xué)問題？ 一共有多少棵白菜？一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？ 茄子地里的瓢蟲比白菜地里的瓢蟲多多少只？已檢查的茄子比白菜多多少棵？白菜和茄子一共多少棵？已檢查的白菜比沒有檢查的少多少棵？ 那么這節(jié)課我們先來解答前四個(gè)問題，同學(xué)們提出的其它問題我們先把它放進(jìn)問題口袋。 二、合作探究，解決問題 1. 教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法 師：我們一起來看第一個(gè)問題：“一共有多少棵白菜？” 師：你能找到與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息嗎？ 生回答信息，指生列出算式。 師板書：189+394=583 師：結(jié)果是多少呢？我們先來估一估。 生：189≈200 394≈400 189+394的結(jié)果接近600。 師板書：600 師：為了能得到更為準(zhǔn)確的結(jié)果我們還可以列豎式，現(xiàn)在我有一個(gè)問題要考考大家，你認(rèn)為筆算的結(jié)果應(yīng)該比600大還是比600小？ （生：比600小）那你能說說為什么比600小嗎？（生：估計(jì)的數(shù)都比原來大） 師：下面我們就在練習(xí)本上試著列豎式算一算，算的時(shí)候可以把你的計(jì)算過程說出來。（邊算邊說） 誰愿意到黑板上來完成這道題目，展示一下自己的風(fēng)采？ 師：我們一起來看黑板，你同意這位同學(xué)做的嗎？有不同意見嗎？（師生共同糾正題目）找同學(xué)再把計(jì)算過程說一遍。 師：同學(xué)們互相檢查一下，做錯(cuò)的同學(xué)知道錯(cuò)哪兒了嗎？下面請(qǐng)你改正過來。 師小結(jié)：剛才通過同學(xué)們的計(jì)算得出的結(jié)果583確實(shí)比600小一些，這說明同學(xué)們的估算能力很強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的估算能力，相信它能幫助你解決很多問題。 師：我們的田園小衛(wèi)士可能干了，到處都是它們忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢蟲嗎？那就請(qǐng)你自己解答第二個(gè)問題：“一共有多少只瓢蟲”。生自主解答，師巡視。指生上黑板解答。 師小結(jié)：像這樣“個(gè)位相加滿10向十位進(jìn)1，十位相加又滿10向百位進(jìn)1，出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位的加法，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法。”板書：進(jìn)位加 師：在計(jì)算這類連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？ 師：在計(jì)算這樣的連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)應(yīng)注意“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一?！? 2. 教學(xué)連續(xù)退位的三位數(shù)減法 師：勤勞的七星瓢蟲在勞動(dòng)的過程中遇到了一點(diǎn)困難，你愿意幫助它嗎？ 它說：“一共有435棵茄子，已經(jīng)檢查了276棵，它想知道還有多少棵茄子沒有檢查？” 你能幫它算一算嗎？ 師：下面就在你的練習(xí)本上列豎式算一算吧！指生上黑板來完成。 師生共同糾正題目，采用邊說計(jì)算過程邊檢查的方法。師強(qiáng)調(diào)十位上的2-7不夠減怎么辦，多找兩個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程。 師：七星瓢蟲在田園里面勞動(dòng)也進(jìn)行了分工，有的來到茄子地，有的在白菜地，那么茄子地里的瓢蟲比白菜地里的瓢蟲多多少只呢？ 師：“我知道這個(gè)問題也難不住你，下面就開始算一算吧！”指生上黑板完成。師生共同訂正。 師小結(jié)：我們來看一下這兩道減法豎式，像這樣個(gè)位相減不夠減，從十位退1在個(gè)位加10再減，十位相減又不夠減，從百位退1在十位上加10再減，出現(xiàn)了連續(xù)退位，這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容：連續(xù)退位的三位數(shù)減法 師板書：退位減 師：在計(jì)算這類連續(xù)退位的減法時(shí)，我們又應(yīng)注意些什么呢？ 師：在計(jì)算這類連續(xù)退位的減法時(shí)，我們應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位加10再減。 三、展示交流，吸收提升 通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)邏輯思維能力和語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，下面老師想考考你的眼力，看大屏幕。 1. 火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 學(xué)生依次對(duì)上面三個(gè)題進(jìn)行辨析，注意改正。 2. 誰的松果？“自主練習(xí)”第6題，由學(xué)生在練習(xí)本上列豎式再連線。 3. 生活中的數(shù)學(xué)。 四、回顧整理，拓展應(yīng)用 這節(jié)課，你學(xué)得高興嗎？都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)解答生活中的問題。