2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 鄂教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《鞋》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn) 識(shí)4個(gè)偏旁。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字，讀誰(shuí)字音。 　　　1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 　　　2．同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 　　　1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 　　　2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。 拓展運(yùn)用 指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 　　　1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 　　　2．想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 　　　3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。 　　　4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。 　　　5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。 　　　6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái)，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。 板書設(shè)計(jì) 　13、鞋 　　　　　　　　　　　　　　爸爸的鞋　　媽媽的鞋　　我的鞋 　　　　　　　　　　　大小 　　　　　　　　　　　顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《鞋》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí) 4個(gè)偏旁。 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 　　　2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)背誦 　　　1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 　　　2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 　　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 　　　4、請(qǐng)生自由背誦。 　　　5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 　　　1、出示生字認(rèn)讀。 　　　2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法?！　　? 拓展運(yùn)用 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 　　　　?。ㄏ日f(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。） 板書設(shè)計(jì) 13、鞋 　　　　　　　　　　　　　　爸爸的鞋　　媽媽的鞋　　我的鞋 　　　　　　　　　　　大小 　　　　　　　　　　　顏色 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 2. 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。 　　　　　板書課題 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自己讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 通過(guò)“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 　　　1．小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù)。 　　　2．小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。 　　四．指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 　　　1．指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天？ 　　　2．自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？”“在學(xué)生的回答中理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“首”。 　　　2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 　　　　　　　　　　　　　　小兔子　　我的媽媽最勇敢 　　　　　　　　　　　　　　小獅子　　我的媽媽最溫柔 　　　　　　　　　　　　　　小黑豬　　我的媽媽最美麗 　　　　　　　　　　　　　　小老鼠　　我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。 　2. 正確、流利朗讀課文。 　3. 通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 　　　1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說(shuō)。 　　　2、讀到這里，大家有什么疑問(wèn)？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。 　　　3、是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。 　　　4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)——引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽媽? 　　　5、朗讀全文。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字 　　　1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。 　　　2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字。 　　　3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀全文。 　　　2、完成課后第二題、第三題。 板書設(shè)計(jì) 14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 　　　　　　　　　　　　　　小兔子　　我的媽媽最勇敢 　　　　　　　　　　　　　　小獅子　　我的媽媽最溫柔 　　　　　　　　　　　　　　小黑豬　　我的媽媽最美麗 　　　　　　　　　　　　　　小老鼠　　我的媽媽最強(qiáng)大 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《今天我很忙》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 2、正確、流利朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？ 　　　　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 　　　3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀課文，把句子讀通順。 　　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 　　　2．同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？ 　　　3．出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。 　　　4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。 　　　2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙 　　　　　　　　　　　　　　　早上　我自己疊被子 　　　　　　　　　　　　　　　中午　全家包餃子 　　　　　　　　　　　　　　　晚上　我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《今天我很忙》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。 　　　 2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。 　　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。 　　　2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。 　　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 　　　4．把1---4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀6、7自然段。 　　　5．自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？” 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 識(shí)字寫字。 　　　1．出示寫有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心卡。 　　　2．學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。 　　　3．全班交流識(shí)記生字的方法。 　　　4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀全文。 　　　2、完成課后第三題。 板書設(shè)計(jì) 15、今天我很忙 　　　　　　　　　　　　　　　早上　我自己疊被子 　　　　　　　　　　　　　　　中午　全家包餃子 　　　　　　　　　　　　　　　晚上　我自己鋪被子 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春游湖》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 　　　　師：小朋友們，春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來(lái)了，給我們的大自然帶來(lái)許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 　　　?。ㄖ干杂砂l(fā)言。） 　　　　師：春天真是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的季節(jié)。宋朝的詩(shī)人俆俯就趁著春光出門游玩，寫下了這首《春游湖》，請(qǐng)大家齊讀課題。你們猜猜他去哪里游玩了？ 感知體驗(yàn) 初讀課文。 　　　1、師：，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。 　　　2、識(shí)字。 　　　　a.自由認(rèn)讀。 　　　　b.指名讀，小老師帶讀，開火車。 　　　　c.認(rèn)讀詞語(yǔ)：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。 　　　3、師：詞語(yǔ)朋友回到古詩(shī)里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄖ该x，正音。） 　　　4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來(lái)讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌，好嗎?（師帶動(dòng)作范讀）老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩(shī)中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來(lái)試試吧！ 　　　5、齊讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 圖文結(jié)合，品讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。 　　　1、由圖引入。 　　　　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎？快和詩(shī)人一起去湖邊游覽吧！（出示游湖畫面） 　　　2、看圖感悟。 　　　?。?）（出示湖邊美景圖）師：慢慢地、仔細(xì)地欣賞，告訴老師你看到了什么？ 　　　　　　A、（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到燕子）指導(dǎo)讀古詩(shī)第一行： 　　　　　　　　師：整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)可愛(ài)的小燕子了，你瞧，它們成雙成對(duì)地飛回來(lái)了，跟小燕子打個(gè)招呼吧?。愫?，小燕子?。┠銈兛吹叫⊙嘧涌烧骈_心啊，誰(shuí)能開心的讀一讀這句呢？----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低，你來(lái)讀-------到底是什么時(shí)候回來(lái)的？請(qǐng)你來(lái)讀-----（指名讀，男生讀。） 　　　　　　B、指導(dǎo)讀第二行： 　　　　　　　　師：除了小燕子，你還看到了什么？（桃花）小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎？----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛(ài)啊，請(qǐng)你來(lái)讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來(lái)讀-----因?yàn)榇河昃d綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請(qǐng)你來(lái)讀-----（指名讀，女生讀。） 　　　　　　C、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛(ài)的小燕子，春天就更美了，誰(shuí)能把一二行連起來(lái)讀一讀。（指名讀一二行，讀出感受。）讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句吧！ 　　　?。?）（出示人物、斷橋、小舟圖）師：詩(shī)人被眼前美景所吸引，繼續(xù)前行，又看到了什么？ 　　　　　　?。ó?dāng)學(xué)生說(shuō)到斷橋）師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過(guò)不去了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤(rùn)下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請(qǐng)你來(lái)讀（指名讀）------大家說(shuō)怎么辦呢？（生：有船?。┰谀模浚鴺湎拢┱谌藗冎钡臅r(shí)候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過(guò)那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請(qǐng)你來(lái)讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請(qǐng)你來(lái)讀------（指名讀，） 　　　　　　　師：雖然不能從橋上過(guò)去，但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò)，誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀呢？ 　　　3、全班在優(yōu)美的配樂(lè)聲中齊讀古詩(shī)。 　　　4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動(dòng)作，那就更好了！讀-- 拓展運(yùn)用 課外延伸，注重積累。 　　　1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩(shī)呢？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。 　　　2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛(ài)的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩(shī)，我們課后一起把它們都收集起來(lái)吧！ 板書設(shè)計(jì) 　 春游湖 　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄋ危┬旄? 　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子 　　　　　　　　　　　　　　　　　桃花（蘸） 　　　　　　　　　　　　　　　　　斷橋 　　　　　　　　　　　　　　　　　小舟　柳陰　 　 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（五）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語(yǔ)搭配、讀句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 查一查 　　　1、通過(guò)觀察使學(xué)生了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。 　　　2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。 　　　?。?）應(yīng)在字典中的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”； 　　　?。?）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁(yè)； 　　　?。?）翻到那一頁(yè)，就可以找到漢字“多”。 　　　3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 　　　4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個(gè)漢字，進(jìn)行查字典比賽，激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。 感知體驗(yàn) 讀一讀 　　　1、通過(guò)反復(fù)的多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞語(yǔ)搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 　　　2、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂(lè)的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語(yǔ)”多指人的內(nèi)心的感受。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)” 　　　1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。 　　　4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。 　　　5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀 　　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（五）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法，讀句子。 2、拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)：　a) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法。 b) 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)音序查字法 　　　　生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。 　　　　師出幾個(gè)字進(jìn)行查字典比賽。 感知體驗(yàn) 讀一讀 　　　　a) 引導(dǎo)學(xué)生讀整個(gè)句子。 　　　　b) 引導(dǎo)學(xué)生仿照句子，說(shuō)一說(shuō)類似的句式。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 探究與發(fā)現(xiàn) 　　　1、生自由朗讀這首兒童詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強(qiáng)。 　　　3、師設(shè)置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊……” 　　　4、四人小組討論問(wèn)題。（拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。） 　　　5、全班交流。（激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法） 拓展運(yùn)用 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 　　　　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。 　　　　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。 　　　　c) 學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（五）》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 回顧課文 　　　　引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。 感知體驗(yàn) 你想說(shuō)什么 　　?。?、指生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？ 　　?。?、在四人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 　　　３、全班反饋、交流，師評(píng)議。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 寫給媽媽的話 　　　　指導(dǎo)生將自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。 　　　　鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。 拓展運(yùn)用 欣賞作品 　　　　學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 口語(yǔ)交際 《聯(lián)歡會(huì)》 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫馨和快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。 　2.提高說(shuō)話的技巧。 　3.引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理的說(shuō)話 　4.知道家庭的幸福需要每一個(gè)家庭成員相互之間互敬互爰，互幫互助。 教學(xué)重難點(diǎn)：給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓其在充分展示自己的過(guò)程中獲得自信和快樂(lè)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 把自己在課前準(zhǔn)備好的蠟筆頭飾戴在頭上。 感知體驗(yàn) 將學(xué)生分成小組開展口語(yǔ)交際。 　　1、學(xué)生自由組成小組開展交際； 　　2、讓學(xué)生在各自的小組中發(fā)揮自己的作用； 　　3、小組長(zhǎng)組織成員商量討論繪畫主題； 　　4、分工合作。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 各小組在全班展示小組活動(dòng)情況?！　? 拓展運(yùn)用 小組代表上臺(tái)展示； 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達(dá)習(xí)慣。 評(píng)議出“最佳家庭小組”。 板書設(shè)計(jì) 聯(lián)歡會(huì) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識(shí)字（三）》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼” 6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 　　 　2、正確、流利地朗讀課文。 　　 　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 4、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 　　　 5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 　　　1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰(shuí)：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。 　　　2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。 　　　3、小青蛙可能在說(shuō)些什么呢？咱們走進(jìn)識(shí)字（三）去聽(tīng)一聽(tīng)吧。 感知體驗(yàn) 自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字 　　　1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌，也把他的一群好朋友帶來(lái)了，你們想認(rèn)識(shí)嗎？ 　　　2、出示“青、清、晴、情、請(qǐng)”。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3、讓學(xué)生充分說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 　　　4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還相同，長(zhǎng)得也很像，容易弄混，我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫?huì)弄錯(cuò)了。 　　　5、出示課后“讀一讀，比一比”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀過(guò)之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說(shuō)話，相機(jī)簡(jiǎn)單介紹形聲字的有關(guān)知識(shí)。 　　　6、小游戲：“送迷路的朋友回家”。 　　　　　　青、清、晴、情、請(qǐng) 　　　　　天氣（）朗　　心（）愉快　　河水（）清 　　　　　我有一雙明亮的眼（）。 　　　　?。ǎ┳屛襾?lái)幫助你。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 指導(dǎo)寫字 　　　1、觀察今天要寫的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請(qǐng)這幾個(gè)字很相象。） 　　　2、自主觀察，寫這幾個(gè)字要注意什么呢？（都要寫得左窄右寬。） 　　　3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”?！　? 拓展運(yùn)用 學(xué)生描紅，練寫一個(gè)。 　　　展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。 　　　學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字?！　? 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字（三） 　　　　　　　　　　　　　　　清（河里的水真清?。。? 　　　　　　　　　　　　　　　睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？） 　　　　　　　　　　　　　　　晴（太陽(yáng)出來(lái)，送你一個(gè)大晴天。） 課后反思 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《風(fēng)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。 2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。 3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。續(xù)編小詩(shī)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 導(dǎo)入新課，揭示課題 　　　　同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么？ 　　　?。ǔ鍪菊n題） 　　　　風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？ 感知體驗(yàn) 初讀感知 　　　1、初讀課文 　　　　　跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽(tīng)） 　　　　　想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。） 　　　　?。ㄗ挚ㄌ诤诎迳希侯潉?dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲） 　　　2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲） 　　　　　看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。） 　　　　　愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開火車讀） 　　　　　真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。） 　　　　　表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊 　?。ㄒ唬┕串嬅鑼戯L(fēng)的句子 　　　　　同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。（畫一畫，反饋。） 　?。ǘ熒献髯x，找風(fēng)。 　　　1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。 　　　2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？ 　　　3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎？ 　　　4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？ 　　　5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。 拓展運(yùn)用 激發(fā)想象，拓展延伸 　　　1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了?？炜矗鼇?lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英） 　　　　　誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。 　　　　　但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。 　　　2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。 　　　　　請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子） 　　　3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。 板書設(shè)計(jì) 風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　樹葉　　　沙沙響 　　　　　　　　　　　　　　樹木　　　點(diǎn)頭　　　　風(fēng)來(lái)了 　　　　　　　　　　　　　　河水　　　起波紋 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《風(fēng)》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。 2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。 3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。續(xù)編小詩(shī)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 指導(dǎo)生字書寫 　　　1．朗讀課文。 　　　2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。 感知體驗(yàn) 學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。 　　　3．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀? 　　　4．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　　小畫家：畫風(fēng) 　　　　小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句 　　　　搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句 拓展運(yùn)用 真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。 　　　　　請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子） 板書設(shè)計(jì) 風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　樹葉　　　沙沙響 　　　　　　　　　　　　　　樹木　　　點(diǎn)頭　　　　風(fēng)來(lái)了 　　　　　　　　　　　　　　河水　　　起波紋 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《我愛(ài)門前的小池塘》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 情境導(dǎo)入，引入新課 　　　1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。） 　　　2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。） 　　　3、教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧?！卑鍟n題。讀題。 感知體驗(yàn) 初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞 　　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 　　　2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。） 　　　3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì)讀，就幫幫他。） 　　　4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。） 　　　5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。 　　　　指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。 　　　　指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《我愛(ài)門前的小池塘》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)本課生字詞。 （2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 （3）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 游戲識(shí)字，走進(jìn)情景 　　　1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。） 　　　2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！ 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 　　　1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰(shuí)在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾,此時(shí),孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景. 　　　2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對(duì)小池塘說(shuō)什么?(學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo).如:請(qǐng)頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它……等等。) 　　　3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。 拓展運(yùn)用 有感情地朗讀課文。識(shí)記生字 　　　1、出示生字認(rèn)讀。 　　　2、學(xué)生自學(xué)生字。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《綠娃娃》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 從生活經(jīng)驗(yàn)入手，談話導(dǎo)入新課 　　　1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。） 　　　2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。） 　　　3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí)，了解大意 　　　1、師范讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。 　　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 　　　3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 　　　　　師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。 　　　　　師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。 　　　4、游戲鞏固生字 　　　　　瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔? 　　　　　出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 精讀課文，突破重點(diǎn) 　　　1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 　　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 　　　2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。 　　　　　師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。 　　　3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹”。 　　　2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹葉是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋苗是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草是綠娃娃 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《綠娃娃》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂(lè)朗讀 　　　1、聽(tīng)，誰(shuí)在鼓掌？（風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng)，爭(zhēng)著回答。）哦，原來(lái)是樹葉寶寶！你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？你還看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對(duì)話。） 　　　2、樹葉娃娃多幸福，在大樹媽媽懷里長(zhǎng)大；樹葉娃娃多快樂(lè)，風(fēng)兒一吹愛(ài)鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ 　　　3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺(tái)展示。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 背誦課文 指導(dǎo)書寫 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀全文，背誦全文。 　　　2、成課后第二題，第三題。 板書設(shè)計(jì) 綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹葉是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋苗是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草是綠娃娃 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《絕句》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字?！　　? 2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！　　? 3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　　1、教師啟發(fā)談話： 　　　　　同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？ 　　　　　春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。 　　　2、板書課題 　　　　　這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。 感知體驗(yàn) 初讀課文，讀正確，讀流利。 　　　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。 　　　　自己試讀課文。 　　　　對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 　　　　出示生字卡，開火車讀生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。 　　　　你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句） 　　　　指名學(xué)生讀詩(shī)句。 　　　?。ㄕ?qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀） 　　　　你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？ 　　　?。ㄟ@首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。） 　　　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。 拓展運(yùn)用 課外延伸，注重積累。 　　　　你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。 　　　　多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。 板書設(shè)計(jì) 絕句 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜甫 　　　　　　　　　　　　　　　　　　遲日江山麗， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　春風(fēng)花草香。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　泥融飛燕子， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙暖睡鴛鴦。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（四）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受 到學(xué)語(yǔ)文真有用。 2、積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意　　　 3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物?！　　? 4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀一讀 　　　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。 感知體驗(yàn) 教師范讀，學(xué)生看書聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)” 　　　1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。 　　　4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。 　　　5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀 　　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（四）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物?！　　? ２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。 教學(xué)重難點(diǎn)：１、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。 　　　 ２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受 　　　　生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。 　　　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。 　　　　讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn) 　　　1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。 　　　　a) 引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。 　　　　b) 引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 寫一寫 　　　　a) 在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 　　　　　a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。 　　　　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。 　　　　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長(zhǎng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。 拓展運(yùn)用 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 　　　　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。 　　　　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。 　　　　c) 學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（四）》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)：將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的 魅力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 欣賞作品，激趣導(dǎo)入 　　　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。 　　　　教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩(shī)句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。 感知體驗(yàn) 學(xué)生書寫作品 　　　　學(xué)生在寫字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，將音樂(lè)之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 　　　1、生自由朗讀。 　　　2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。 　　　3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 　　　　　在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 拓展運(yùn)用 欣賞作品 　　　　學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 口語(yǔ)交際 《家里來(lái)了客人》 教學(xué)目標(biāo)： 1.給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)聲音洪亮。 3.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓其在充分展示自己的過(guò)程中獲得自信和快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓其在充分展示自己的過(guò)程中獲得自信和快樂(lè)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 聯(lián)系生活，喚起體驗(yàn) 同學(xué)們，當(dāng)家里來(lái)了客人，你心里有什么感受？你會(huì)接待客人嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的一次接待經(jīng)歷。 揭示話題,激發(fā)興趣。 我們今天的話題就是“家里來(lái)了客人”，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定能成為一個(gè)大方有禮的小主人。 感知體驗(yàn) 表演案例，規(guī)范口語(yǔ) 初步感知。 讓我們看看我們的小伙伴樂(lè)樂(lè)是怎么樣招待客人的，請(qǐng)同學(xué)們依次看圖，自由讀句子。 角色體驗(yàn)，生生互動(dòng)。 大家在小組里分角色表演樂(lè)樂(lè)招待客人的情景。 展示評(píng)比。