2019-2020年教科版科學(xué)五上《用橡皮筋作動力》簡案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《用橡皮筋作動力》簡案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。 過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 【教學(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 【教學(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1.出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？ 2.除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？ 3.揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車 板書：用橡皮筋作動力 二、給小車安裝橡皮筋 1.提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀? 學(xué)生討論 2.出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝 3.調(diào)試橡筋動力小車 三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗 1.發(fā)現(xiàn)問題。 引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。 學(xué)生比賽 2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問題 （1）起點、終點不固定 （2）橡皮筋繞斷了 （3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠 3.實驗驗證 指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗 4.解釋說明 提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？ （1）學(xué)生解釋 （2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。 （3）出示彈力的概念，書本74頁。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《用橡皮筋作動力》說課稿 我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)課本五上《用橡皮筋作動力》。本單元是力的教學(xué)單元，本課指導(dǎo)學(xué)生認識彈力。設(shè)計思路是為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,針對學(xué)生的年齡特點,從實驗設(shè)疑、培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究、親自實驗,充分感知橡皮筋的形變，:然后引導(dǎo)學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上,歸納這類現(xiàn)象的共同特征,建立初步的"彈力"的概念:最后把所學(xué)的知識廣泛聯(lián)系實際。 本著積極發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想,我制定了教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念： 知道彈力是物體改變形狀時產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。橡皮筋的彈力越大，小車行駛的距離就越遠。 2、過程與方法： 經(jīng)歷用橡皮筋給小車安裝動力，并且做橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系實驗，和橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 認識認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。 課堂環(huán)節(jié)： 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課，直截了當(dāng)。 "興趣是最好的老師"。無數(shù)教育者都在實踐中認定了這一點。 1.師：上課前老師想先了解一下，你們知道的交通工具是靠什么作為動力運動起來的？ 2.揭題：今天我們來研究用橡皮筋作動力使小車運動起來。（板書課題：用橡皮筋作動力） 二、精心設(shè)計,實驗操作,獲取知識。 (一）初步探究 1.誰能用橡皮筋使小車動起來！ 學(xué)生演嘗試小車，運動小車。 （二）深入探究 1.師：你是怎么控制小車的行駛方向？ （師板書：繞的方向 行駛方向） 2：師：你有辦法使小車行得更遠嗎？ （師板書：繞的圈數(shù) 行駛距離） 你們的設(shè)想真好，老師為你們設(shè)計了一張實驗記錄單 3.師：（出示記錄單） 2.師：那么你猜想一下，橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離就越…… 4學(xué)生實驗，得出結(jié)論 （三）認識彈力 1、師：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車運動的距離越遠呢？ 引出彈力的概念。 （四）引申出彈力在生活中的運用以及體驗彈力。