2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)9.動(dòng)物餅干教案附教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)反思.doc

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2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)9.動(dòng)物餅 干教案附教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)不同種類的小動(dòng)物，掌握動(dòng)物餅干造型的基本特點(diǎn)。 2.掌握彩泥或橡皮泥捏貼的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象，提高想象力和動(dòng)手操作能力。 3.通過(guò)對(duì)休閑點(diǎn)心的審美表現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物泥塑的興趣，樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)粘貼動(dòng)物造型餅干設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)造性地制作自己心中的小動(dòng)物。 教學(xué)方法： 討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙簽、底板（卡紙或三合板） (教師)課件、范作、泥塑工具與材料。 教學(xué)過(guò)程： 1．謎語(yǔ)導(dǎo)人。 耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。 出示兔子餅干圖片，導(dǎo)人課題：《動(dòng)物造型餅干》。 2．比較餅干兔子與真實(shí)兔子的異同。 相同：長(zhǎng)耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：紅眼、兔毛、胡子不見(jiàn)了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動(dòng)物造型餅干，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？動(dòng)物餅干突出了動(dòng)物的主要外形特征。 3．看動(dòng)物，說(shuō)特征，畫圖例（可以學(xué)生扮演或?qū)W生說(shuō)教師畫） 欣賞認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，觀察動(dòng)物外形、神態(tài)等，請(qǐng)學(xué)生講述自己所 知道的一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性及特征。 體型龐大的大象、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚(yú)、黑眼圈的熊貓、有斑點(diǎn)的小狗、愛(ài)穿花衣的小公雞、愛(ài)游泳的小鴨、愛(ài)噴水的鯨魚(yú)等等。 4．示范講解動(dòng)物造型餅干制作方法： (1)選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 (2)揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。 (3)用塑料刀刻劃出動(dòng)物造型。 (4)粘貼動(dòng)物花紋（可加入其他“口味”）。 5．布置任務(wù)：用彩泥做一塊造型美觀、口味獨(dú)特的動(dòng)物餅干。 注意：體現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時(shí)要細(xì)心、衛(wèi)生、安全。 6．學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 7．展示交流：請(qǐng)同學(xué)們把做好的“餅干”放人老師的“餅干盒”，比一比，誰(shuí)的動(dòng)物造型更生動(dòng)，色彩更誘人。 8．拓展延伸。 有條件的同學(xué)回家動(dòng)員爸爸媽媽一起真正做一次動(dòng)物造型餅干，烘烤后帶到學(xué)校與其他同學(xué)分享。 教學(xué)反思： 在本課的教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察課件上實(shí)物與動(dòng)物餅干的對(duì)比圖片、學(xué)生交流，使其了解動(dòng)物餅干在造型、色彩上的特點(diǎn)，從而解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，同時(shí)教師注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，突出了學(xué)生的主體地位。但是，課上學(xué)生的積極性不高，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲，可利用多媒體資源，放一小段動(dòng)物的視頻在導(dǎo)入本課的同時(shí)，也讓學(xué)生了解了一些動(dòng)物特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 除此之外，從學(xué)生的作品反應(yīng)出孩子們的動(dòng)手能力還是很強(qiáng)的，但是不注重裝飾，應(yīng)在課上作為一重點(diǎn)輔導(dǎo)。 附送： 2019-2020年新浙江版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《飛流 直下三千尺》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 瀑布作為大自然鬼斧神工的杰作，從高山奔騰而下，或婉轉(zhuǎn)流長(zhǎng)，或嘩然吶喊，或清脆悠然，昭示自己無(wú)可抵擋的力量，向世人展示它那灑脫自信的風(fēng)采。這種風(fēng)采吸引了古今中外無(wú)數(shù)文人墨客的目光，牽動(dòng)了他們那激昂的心靈。李白在《望廬山瀑布》中就有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的表達(dá)，可見(jiàn)詩(shī)人眼中的瀑布的震撼力。而現(xiàn)代著名的國(guó)畫家李可染以其作品《千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流》，則再一次向世人展示了瀑布的形態(tài)之美，抒寫了心中無(wú)限的熱愛(ài)與贊美。 “胸中有丘壑，下筆如有神”，對(duì)自然的觀察、解讀和表現(xiàn)是非常重要的。本課以《飛流直下三千尺》為題，意在通過(guò)了解有關(guān)瀑布的知識(shí)，欣賞名家大作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用線的疏密變化和明暗對(duì)比方法進(jìn)行造型。激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。教材選用李白的詩(shī)歌、李可染的國(guó)畫以及各種瀑布的圖片和資料等內(nèi)容，目的是使學(xué)生對(duì)瀑布有深刻的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們觀察和表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練他們對(duì)線條、明暗的表現(xiàn)力，對(duì)自然景色的取舍能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的名瀑大川的熱愛(ài)之情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.了解有關(guān)瀑布的知識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瀑布等自然景物的觀察能力，學(xué)習(xí)用線條的疏密變化、明暗對(duì)比等方法來(lái)表現(xiàn)瀑布。 3.啟示學(xué)生保護(hù)水資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)的情感。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：用不同的線條及明暗對(duì)比方法表現(xiàn)瀑布。 難點(diǎn)：畫出瀑布的特征及美的感受。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 收集有關(guān)瀑布的圖片、詩(shī)歌，不同質(zhì)感的繪畫用筆 （教師）課件、范作等 教學(xué)過(guò)程 1.欣賞瀑布。 （1）播放課件：欣賞世界上有名的瀑布。提問(wèn)：你看到什么，聽(tīng)到什么？ （2）播放課件：欣賞有關(guān)瀑布的古詩(shī)，并提問(wèn)：你感受到什么？ （3）播放課件：有關(guān)瀑布的畫作。 注意點(diǎn)： ①構(gòu)思—— 表現(xiàn)心中的想法； ②構(gòu)圖—— 重點(diǎn)突出，主次分明； ③表現(xiàn)—— 線條有魅力，明暗對(duì)比和諧，有一定的意境。 2.述說(shuō)感受。 （1）說(shuō)說(shuō)：以“我是瀑布，我是流動(dòng)的水”為主題進(jìn)行一分鐘說(shuō)話練習(xí)。 （2）小結(jié)，教師提出創(chuàng)作的注意點(diǎn)：按照建議的要求進(jìn)行創(chuàng)作；注意線條的疏密、節(jié)奏和粗細(xì)等；要求配上詩(shī)歌或散文或自己的感悟等；創(chuàng)作主題要明確，將瀑布的山石顏色畫深，以突顯瀑布形狀。 3.學(xué)生創(chuàng)作。 （1）主題：我心中的瀑布。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 4.小結(jié)評(píng)價(jià)。 （1）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。 （2）展示作品。 5.課外作業(yè)。 （1）課外參觀家鄉(xiāng)的瀑布，拍攝一些瀑布的照片； （2）收集有關(guān)瀑布的詩(shī)歌、散文等； （3）有興趣的同學(xué)可以研究瀑布的成因。（外出活動(dòng)的時(shí)候一定要家長(zhǎng)或老師陪同。）