2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教案.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》教案 教學(xué)目標： 1學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗全過程，體驗控制一定條件的對比實驗方法。 2培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點： 學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗控制一定條件的對比實驗方法。 教學(xué)準備：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題，導(dǎo)入新課 你們平時吃過綠豆芽、黃豆芽嗎？今天老師和你們一起研究種子發(fā)芽的實驗 二、交流實驗計劃，完善實驗操作。 1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 （1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。 （2）介紹實驗材料。浸泡2天的花生 蠶豆、綠豆、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。 （5）小結(jié) 種子由種皮 子葉 胚芽 胚根 胚軸構(gòu)成。 2、研究種子發(fā)芽需要什么條件 （1）、學(xué)生分小組交流討論 （2）、根據(jù)猜想制定實驗方案 3、教師提出問題 有哪些條件適合我們進行實驗研究？ 4學(xué)生猜想 陽光、空氣 溫度、水 5各小組圍繞綠豆種子發(fā)芽需要空氣 光照、溫度、水這幾個條件，談?wù)劀蕚溲芯渴裁?？準備怎樣研究? 6學(xué)生交流 （）改變的條件是水；不改變的條件是空氣 光照、溫度； （）改變溫度的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響 （）改變空氣光照的條件，對綠豆種子發(fā)芽的影響。 7用課件的形式，展示三個實驗的操作過程，并配有相應(yīng)的講解。 三、配備材料，分組實驗。 1明確了實驗計劃和操作方法后，想一想：你們需要什么材料做實驗？ 2學(xué)生說材料：實驗記錄表格、綠豆種子、實驗盒、滴管、紙巾、溫度計等。 3現(xiàn)在一切實驗材料準備好了。我想請一位同學(xué)說說打算怎樣一步一步做實驗？ 4學(xué)生介紹實驗方法 5學(xué)生分工合作做實驗，教師巡視、指導(dǎo)。 6實驗結(jié)束，教師用實物投影展示學(xué)生做的實驗成果，并給予適當?shù)脑u價和表揚。 四、聯(lián)系實驗，鼓勵學(xué)生大膽猜測。 1老師提出疑問 請你們猜一猜：播種后的綠豆種子可能會發(fā)生哪些變化？不同條件下的綠豆種子變化的時間是否一樣，會有什么不同？（指導(dǎo)學(xué)生看書思考） 2學(xué)生猜想 （1）綠豆種子會發(fā)生種子膨大、種皮破裂、出現(xiàn)根、長出葉等四方面變化。 （2）不同條件下的綠豆種子變化時間不一樣。水少的種子變化可能慢些。 （3）在溫度低的種子變化可能慢些，甚至有時不發(fā)芽。 （4）在黑暗中的種子變化可能慢些。 3小結(jié)：你們真聰明！能想出這么多方面的情況。到底誰猜的結(jié)果對了，那就需要你們課后認真觀察、做好記錄，再比較得出結(jié)論。 五、聯(lián)系生活實際，擴展延伸所學(xué)知識。 探討：植物的向光性和向水性。 板書 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三下《種子發(fā)芽了》簡案 認知目標： 1.能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。 2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。 3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 拓展性目標： 記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。 活動準備： 用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。 讓學(xué)生自己確定要準備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。 活動過程： 包括三個活動： 活動一： 認識種子的結(jié)構(gòu) 一、提出問題： 種子什么會發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點？ 二、猜想假設(shè) 三、組織學(xué)生觀察、討論、運用工具進行研究。 1.在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點。 2.畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？ 活動二：依據(jù)猜想制定實驗方案。 1.教師可以針對學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？ 2.引導(dǎo)學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？ 3.定研究計劃，展開探究。 四、實施探究 活動三：實驗驗證 1.用自己喜歡的方式研究，設(shè)計對比實驗，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 2.指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時要注意安全。 3.組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認識。 五、展示交流： 評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實驗”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進行自我評價，并講出評價的理由。 六、拓展創(chuàng)新： 記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。