2019-2020年教科版科學(xué)四下《導(dǎo)體與絕緣體》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四下《導(dǎo)體與絕緣體》word教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過(guò)程與方法： 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。 2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)與人合作。 2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。 3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性，對(duì)照記錄表進(jìn)行匯報(bào)。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、溫故引新： 1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單電路，你能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡嗎？觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流動(dòng)的。 2、如果老師將電路中的一根導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。 4、在我們周?chē)切┪矬w是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有的物體那些物體不容易導(dǎo)電，是絕緣體，我們來(lái)親自來(lái)檢測(cè)檢測(cè)我們周?chē)奈矬w，怎么樣？ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué) 1、我們先從最常見(jiàn)的橡皮開(kāi)始檢測(cè)，如何檢測(cè)呢？ 出示課件： 怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 1、先預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 2、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。 3、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 4、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。 5、把檢測(cè)完的橡皮放在左邊的盤(pán)子里。 2、那組愿意到前邊來(lái)檢測(cè)一塊橡皮是否容易導(dǎo)電？ 3、一組到前面演示。邊實(shí)驗(yàn)邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟，及每一步的目的性。 4、你認(rèn)為橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體？ 三、自學(xué)解疑 1、我們用檢測(cè)橡皮的方法來(lái)檢測(cè)我們周?chē)膸追N材料。 2、各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。 3、哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 四、拓展延伸 1、觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、導(dǎo)體與絕緣體 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四下《巖石、礦物和我們》word教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料等形式了解巖石和礦物的用途。 2、 能通過(guò)查閱資料等形式了解人類(lèi)在開(kāi)發(fā)、利用，保護(hù)巖石和礦物等方面和種種行為。 3、能創(chuàng)造性地提出一些保護(hù)、利用巖石和礦物的方法。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 交流巖石和礦物的用途。 2、 保護(hù)我們的巖石與礦物。 三. 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前開(kāi)展有關(guān)巖石、礦物在生活中廣泛應(yīng)用的調(diào)查研究活動(dòng)，教師收集用巖石與礦物制成的物品以及采礦圖片。 四、活動(dòng)安排： 教材共1頁(yè)，教材內(nèi)容分兩個(gè)層面。教材插圖中有5位學(xué)生正在討論巖石與礦物的用途，有誰(shuí)知道制造鉛筆芯的原料——石墨；有的發(fā)現(xiàn)鐵是從鐵礦石中提煉出來(lái)的；有的學(xué)生還提到了石英在鐘表和計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用……其實(shí)，要了解這些并不難，我們居住的房子與巖石，礦物就有密切的聯(lián)系：地基是用砂巖（或其他巖石）做的，墻壁上有石膏、石灰，墻里面埋存鋼筋，磚和磚之間有沙子，燈泡中有鎢絲……可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查或查閱資料的活動(dòng)。探究生活中巖石與礦物的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)理這樣的活動(dòng)是很有意義的，也是很有趣的。 教材提供了很大一幅圖，這是一個(gè)普通的露天采礦場(chǎng)所。教學(xué)中可以結(jié)合圖片或?qū)W生的所見(jiàn)所聞讓他們說(shuō)說(shuō)礦物是怎樣進(jìn)行開(kāi)采的。這些采礦場(chǎng)所對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，包括正面的影響和負(fù)面的影響，這是有必要的。巖石和礦物是不可在生的寶貴資源，它們滿足了人們生產(chǎn)生活需要，提高了人們物質(zhì)生活的質(zhì)量，但過(guò)度的開(kāi)采所造成的負(fù)面影響都是深遠(yuǎn)的。因此要引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料等方式了解人們?cè)陂_(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)巖石和礦物方面的各種行為，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步勢(shì)力“愛(ài)護(hù)資源，合理利用資源”的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 巖石和礦物是組成地球的物質(zhì)，也是能被我們利用的重要資源，它被廣泛應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中這節(jié)課讓我們一起來(lái)了解巖石、礦物和我們的密切關(guān)系。 二、交流展示 1. 課前調(diào)查：（1）調(diào)查自己身邊的各種物品所用的巖石或礦物。（2）調(diào)查某種巖石湖哦礦物在不同場(chǎng)合的應(yīng)用。 2、 組內(nèi)交流。（整理出一份組內(nèi)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表） （1） 交流巖石與礦物在家庭里，學(xué)習(xí)生活中以及其他生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用。 （2） 交流某一巖石和礦物的觀察特征，并讓其他同學(xué)猜是哪種巖石或礦物，說(shuō)說(shuō)這種礦物還使用在哪些場(chǎng)合。 （3） 小結(jié)：巖石和礦物是不可再生的寶貴資源，它們滿足了人們生產(chǎn)生活需要，提高了人們物質(zhì)生活和質(zhì)量。 （4） 出示一張人類(lèi)開(kāi)采礦石的圖片，說(shuō)說(shuō)礦石是怎樣開(kāi)采的。 3、 談感受 （1） 教師出示一些采礦以后所帶來(lái)的生態(tài)破壞的文字資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。 （2） 小結(jié)：巖石和礦物是我們的寶貴資源，人類(lèi)開(kāi)采之后，它們就不能再生了，因此，我們要很好地保護(hù)，利用巖石和礦物。 （3） 以不同的角色闡述自己的想法。（如環(huán)保者，采礦工人、采礦老板等）（教師引導(dǎo)學(xué)生在闡述中達(dá)成“保護(hù)合理利用資源”的一些態(tài)度） 4、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 巖石、礦物和我們 巖石和礦物是寶貴資源，我們要很好地保護(hù)和利用它們