2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音j q x教案 北京版.doc

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2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音j q x教案 北京版 各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法這5方面進(jìn)行我今天的說課。 一、說教材 《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。 二、說學(xué)情 一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。 三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的拼讀。 （二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。 （三）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到樂趣，感受到祖國文字的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： j g x的讀法和寫法 四、說教法 俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。 五、說學(xué)法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法： （一）觀察法 　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說教學(xué)程序接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師的情感對(duì)于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國做客這個(gè)事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。 （二）觀察圖畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導(dǎo)孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。 然后，為了使教學(xué)充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。 在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。 （三）聯(lián)系生活，記憶書寫 字母的書寫對(duì)于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動(dòng)畫等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動(dòng)畫，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書寫應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯(cuò)誤。 我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書寫。 （四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律 能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來，然后讓學(xué)生來拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對(duì)學(xué)生來說已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 接下來，為了引進(jìn)j、q、x與i的拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)?。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)，同桌合作，你幫我、我?guī)湍?，從而使所有學(xué)生都掌握j、q、x與i、a生三拼小秘密：聲輕介短韻母響。 附送： 2019年一年級(jí)語文上冊(cè) 漢語拼音z c s教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2. 能準(zhǔn)確拼讀z c s 與單韻母組成的音節(jié)。 3. 學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： z c s zi ci si 學(xué)具卡，富有童趣的PPT，小刺猬圖片一張 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)zi ci si 和z c s 1. 鞏固b p m f d t n l g k h j q x 師：秋天到了，小刺猬家院子的蘋果成熟了，他邀請(qǐng)大家去做客呢！讓我們唱著歌兒上路吧?。╨ala 歌） 師：到了，到了。誰來讀一讀小刺猬家的門牌號(hào)？ （逐一出示b p m f d t n l g k h j q x，認(rèn)讀鞏固） 2. 學(xué)習(xí)ci 師：瞧！小刺猬已經(jīng)在門口迎接我們了。我們跟他打招呼吧。（ 板書 ci wei ） 師：跟著老師讀音節(jié)ci wei ，讀音節(jié) ci. ci 是整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶，她也特別愛唱歌，所以讀她的時(shí)候聲音要響亮，讀得長一些。跟我讀ci 。當(dāng)老師把他的帽子摘掉，你會(huì)讀嗎？讀的時(shí)候舌尖放平，牙齒對(duì)齊（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齒。跟我讀ci.(分兩隊(duì)比賽讀) 3. 學(xué)習(xí)c 師：小朋友真能干，誰來告訴大家這個(gè)字母C 怎么讀？ 師：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕點(diǎn)、短一點(diǎn)就是生母c 的讀音。曾經(jīng)我說過聲母寶寶是愛唱歌的還是非常害羞的呀？ 生: 害羞的。 師：對(duì)了，生母寶寶呀，非常的害羞，所以讀它的時(shí)候要又輕又短。來，舌尖放平，牙齒對(duì)齊（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齒，跟我讀C。 （集體讀再開小火車讀） 4. 比較ci 和c 師：ci 是整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶，她也特別愛唱歌，所以讀她的時(shí)候聲音要響亮，讀得長一些。而生母寶寶c很害羞，要讀的又輕又短。（分組比賽讀） 5. 學(xué)習(xí)z s zi si 師：小刺猬今年可是大豐收了，院子里的一顆蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子。想不想嘗一嘗。（摘果子學(xué)習(xí)z s zi si） 師：誰想吃個(gè)大蘋果？ 生：我想吃個(gè)大蘋果（集體教，再請(qǐng)個(gè)別幼兒選蘋果讀） 游戲：拼音寶寶開火車 師：拼音寶寶開火車。 生：答對(duì)問題請(qǐng)上車。 師：請(qǐng)問這個(gè)怎么讀？ 生：z z 這樣讀。 師：答對(duì)了請(qǐng)上車/不對(duì)，不對(duì)，再想想。（如此反復(fù)，鞏固z s zi si） 小結(jié)：讀zcs這幾個(gè)字母時(shí)，舌尖放平，牙齒對(duì)齊，所以他叫平舌音。zcs要讀得輕短些，zi ci si 要讀的響亮些、長些。zi ci si這三個(gè)音節(jié)，我們叫他整體認(rèn)讀音節(jié)。和 yi wu yu 一樣，他們可以直接給漢字注音。他們都是兩個(gè)字母牢牢綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。 二、利用拼讀游戲--找朋友來學(xué)習(xí)z c s與單韻母組成音節(jié)。 1.游戲—找朋友 師：今天，小刺猬不僅邀請(qǐng)了我們來做客，還請(qǐng)來了聲母寶寶和韻母寶寶，讓我們和他們一起來做游戲吧！ 師：首先，讓我們來看看都有誰？聲母寶寶：z c s 韻母寶寶：a e u 師：這個(gè)游戲的名字叫做找朋友。一個(gè)聲母寶寶，要找一個(gè)韻母寶寶做朋友。因?yàn)轫嵞笇殞毑徽J(rèn)識(shí)去小刺猬家的路，只有聲母寶寶認(rèn)識(shí)路。所以聲母寶寶要帶著韻母寶寶，可別走丟了哦！聲母寶寶要站在前面要在左邊（藍(lán)色的是聲母寶寶），韻母寶寶要站在右邊。（紅色的是韻母寶寶） 游戲規(guī)則：當(dāng)找朋友的音樂響起，全班唱歌，帶頭飾的孩子開始找朋友，聲母找韻母做朋友。歌聲停止時(shí)，轉(zhuǎn)過身去。一組一組向后轉(zhuǎn)。 生1：大家好，我是聲母寶寶z 生2：大家好，我是韻母寶寶a 生1&2: 我們是z-a –za(用同樣的方法在玩一到兩次，要求找不同的朋友) 口訣：聲母聲母，在左邊。韻母韻母在右邊。如果走錯(cuò)了就會(huì)迷路，找不到小刺猬的家了。 2.出示PPT，拼讀組成音節(jié)：za ze zu ca ce cu sa se su（分組比賽讀） 三、 趣味識(shí)寫字母 1.編口訣，記清形。 師：今天我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，有我們的老朋友a(bǔ) u e,還認(rèn)識(shí)了新的朋友z c s，怎樣記住新朋友的名字呢？ 師：請(qǐng)大家把書翻到20頁，這頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？ 口訣示范：像個(gè)2字 z z z ,像只板凳z z z，小老鼠叫z z z ……. 2.學(xué)寫聲母z c s 1）學(xué)寫z 師：小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了他們的樣子，再來看看他們是怎么寫的。請(qǐng)大家觀察z c s在田字格的那個(gè)位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對(duì)了，z c s都住在中格，都是由幾筆寫成的呢？ 師：真不錯(cuò)！首先我們來學(xué)些z. 金手指！ 生：拿出來！ 師：在第二根線，中格開始起筆，從左往右寫個(gè)7再一橫，橫折橫寫成z。（書空練習(xí)） 2）學(xué)寫c 師：非常棒！現(xiàn)在我們來學(xué)寫c。還是從中格開始起筆，畫個(gè)半圓寫成c.(書空練習(xí)) 3）學(xué)寫z 師：下一個(gè)s字，s字要特別注意，是從中格的右上開始起筆，先寫左半圓再寫右半圓，像數(shù)字8的半邊，要寫正不能歪。 口訣：先左拐，再右拐。8的一半像個(gè)s. 4) 描紅z c s 師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書翻到20頁，開始進(jìn)行描紅。描完的小朋友請(qǐng)你拿出拼音本，每個(gè)字寶寶寫三個(gè)。如果都做完的小朋友請(qǐng)你輕聲地拼讀20頁的拼音，幫z c s 找朋友。 5）檢查書寫的筆順與姿勢，并及時(shí)糾正。