2019年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報

《2019年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019 年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作匯報材料與《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報2019 年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作 匯報材料為確保 2019 年春季開學(xué)順利有序進(jìn)行，切實維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定的良好局面，根據(jù)縣教體局《關(guān)于做好 2019 年春季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作的通知》精神，由中心校組成專項督導(dǎo)檢查組到 xx 鎮(zhèn)進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將督導(dǎo)檢查情況匯報如下：一：督導(dǎo)方式：采取學(xué)校、幼兒園全面自查，督導(dǎo)組全面督查的方式進(jìn)行。二：督導(dǎo)安排：1、全面自查：2 月 26 日—— 3 月 1 日，xx 鎮(zhèn)所有學(xué)校、幼兒園組織開展全面自查，實現(xiàn)所有校、園全覆蓋，全面梳理排查各項開學(xué)條件保障情況，建立問題清單，及時逐項予以解決。2、進(jìn)行督查：3 月 5 日— —8 日，深入 xx 鎮(zhèn)所有學(xué)校、幼兒園，以檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的方式，深入了解學(xué)校、幼兒園真實情況，及時解決學(xué)校、幼兒園實際困難。督促指導(dǎo)學(xué)校、幼兒園開展工作。三、開學(xué)條件保障：(一 )提前做好準(zhǔn)備，保障開學(xué)工作常態(tài)化。1、提前做好各項部署。xx 鎮(zhèn)中心學(xué)校于 2 月 22 日召開校園長會議，對 2019 年年度目標(biāo)責(zé)任書考核先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行了表彰，緊接著又召開各中小學(xué)負(fù)責(zé)人會議，對開學(xué)有關(guān)主要工作提前進(jìn)行研究部署，及早謀劃安排，制定并下發(fā)相關(guān)文件，做到準(zhǔn)備充分、安排周密；2、確保各項工作落到實處。全鎮(zhèn)各學(xué)校嚴(yán)格落實縣教體局開學(xué)工作會議精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班子成員提前到崗，教師按時返校，各校(園) 分別于 2 月 19 日召開了學(xué)校行政會，2 月 20 日召開了全校教師大會，對開學(xué)工作進(jìn)行了安排和部署；3、各校( 園 )分別于 2 月 21 日報名，并下發(fā)了各種安排表，并嚴(yán)格按課表行課；4、各校( 園 )開學(xué)準(zhǔn)備工作充分，辦公用品采購到位，免費(fèi)教科書、作業(yè)本按時發(fā)放，確保開學(xué)工作順利進(jìn)行。(二 )規(guī)范整改措施，強(qiáng)化安全管理。1、各校(園)開學(xué)前組織開展了安全 大檢查，重點(diǎn)對學(xué)校校舍、消防、食品衛(wèi)生、用電安全、學(xué)生宿舍等進(jìn)行了全面排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告并整改；2、加強(qiáng)了寒假期間護(hù)校和值班工作，寒假期間各學(xué)校未發(fā)生重大校產(chǎn)損壞、盜劫事件；3、重視安全 教育，各校( 園)依托安全 教育平臺，按縣教體局統(tǒng)一要求積極完成寒假學(xué)生安全教育專項作業(yè)，同時，開展了形式多樣的開學(xué)安全教育第一課活動；4、安全管理設(shè)施進(jìn)一步完善，安保器材配置到位，滅火器數(shù)量基本達(dá)到規(guī)定要求，檢查記錄進(jìn)一步規(guī)范；五、教職員工“一崗雙責(zé)”落實到位，新學(xué)期能及時簽訂安全管理責(zé)任書；六、各校(園) 進(jìn)一步完善食堂和食品衛(wèi)生管理制度，落實專人管理，明確職責(zé)，管理水平進(jìn)一步提高；七、健全落實了食品采購索證索票制度和食品留樣制度，學(xué)校食堂《食品購進(jìn)臺賬》《從業(yè)人員健康檔案》等資料齊備、完善；八、校車管理監(jiān)管到位，能及時簽訂安全協(xié)議、雇傭合同，車輛申報備案手續(xù)齊全。(三 )、規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。1、各校(園)都能嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)落實收費(fèi)項目，并對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和項目進(jìn)行公示，收費(fèi)公開、無亂收費(fèi)現(xiàn)象；2、嚴(yán)格落實教育部、市、縣行政部門有關(guān)“減負(fù)”相關(guān)規(guī)定，作息時間科學(xué)、合理，進(jìn)一步完善了相關(guān)制度措施，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量；3、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，嚴(yán)格落實《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為規(guī)定》和省市、縣教育行政部門《關(guān)于開展中小學(xué)校寒假違規(guī)補(bǔ)課行為專項督查的通知》精神，與教師及時簽訂規(guī)范從教承諾書，教師從教行為逐步規(guī)范；4、教輔材料 使用規(guī)范，無違規(guī)征訂和違規(guī)推薦現(xiàn)象；5、嚴(yán)格限制班額，規(guī)范學(xué)籍轉(zhuǎn)入程序，鎮(zhèn)中小學(xué)和公辦園大班額現(xiàn)象得到一定緩解。(四 ) 規(guī)范工作重點(diǎn)，做到合理安排。1、各校（園）認(rèn)真解讀縣教體局 2019 年教育工作要點(diǎn)和各專項督查細(xì)則，組織學(xué)校（園）班子成員和教職工進(jìn)行討論，并及時修訂完善學(xué)校新學(xué)期工作計劃，學(xué)校工作計劃更具指導(dǎo)性、操作性；2、各學(xué)校根據(jù)教體局工作重點(diǎn)，結(jié)合本校實際對新學(xué)期工作重點(diǎn)再次進(jìn)行的梳理，工作任務(wù)更加明確；3、各校（園）實施重點(diǎn)工作項目化管理，德育教育、家長學(xué)校等工作每月一主題，每期活動安排項目化，突出主題、力求實效。(五 )規(guī)范常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革。1、認(rèn)真上好“開學(xué)第一課”，重視學(xué)生入學(xué)行為規(guī)范教育；2、各校( 園 )認(rèn)真制定新學(xué)期教學(xué)工作 計劃，對學(xué)校常規(guī)工作、教師備課、班級管理等情況進(jìn)行了檢查。開學(xué)第一天各校(園) 教學(xué)秩序井然，學(xué)校各部門工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常，開學(xué)工作進(jìn)入常態(tài)化管理；3、強(qiáng)力推進(jìn)課改工作，質(zhì)量意識深入人心。多數(shù)學(xué)校在兼顧各項常規(guī)工作的同時，都將工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué)，側(cè)重謀劃，思考課程改革及課堂效益的提升。(六)規(guī)范聯(lián)控機(jī)制，制定控輟方案。1、進(jìn)一步落實“一人一案”、“送教上門”控輟保學(xué)主體責(zé)任，控輟保學(xué)意識不斷加強(qiáng)；2、落實學(xué)?！翱剌z保學(xué)”班級管理責(zé)任。班主任和科任教師及時通過電話聯(lián)系或家訪等形式對學(xué)生異動情況進(jìn)行了詳細(xì)了解和記載，提前做好學(xué)生的入學(xué)動員工作；3、對鎮(zhèn)內(nèi)流動學(xué)生及時辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，規(guī)范學(xué)籍管理；4、及時、準(zhǔn)確統(tǒng)計并上報新學(xué)期學(xué)生入學(xué)情況，學(xué)生報到情況較好；5、學(xué)籍錄入按照“籍隨人走、人籍一致”執(zhí)行，增強(qiáng)了學(xué)籍管理系統(tǒng)服務(wù)功能。(七 )規(guī)范學(xué)?！叭馈?，防止校園欺凌。1、各校( 園 )按照市、縣教育體局校園 安全管理要求，積極開展學(xué)校“三防”建設(shè)落實，安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備齊全；2、各校( 園 )認(rèn)真落實輿情信息分析安全 預(yù)警快速反應(yīng)和排查化解聯(lián)動機(jī)制責(zé)任制，定期對師生開展法治教育、公共安全教育和反邪教警示教育；3、各校( 園 )成立學(xué)生欺凌治理委員會，建立欺凌防治工作機(jī)構(gòu)，并在官方網(wǎng)站公開學(xué)生欺凌防治工作信息，完善安全預(yù)警快速反應(yīng)和聯(lián)動處置機(jī)制。(八 )規(guī)范安全管理，開展法制教育。各中小學(xué)利用開學(xué)初時間關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對學(xué)生開展安全教育，突出防溺水、交通安全、消防安全、食品安全、防毒品侵害、防傳銷、防電信金融詐騙等教育，組織學(xué)生開展應(yīng)急疏散演練。(九)規(guī)范廉政建設(shè)，杜絕節(jié)日腐敗。各中小學(xué)認(rèn)真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)要求，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項規(guī)定精神和反對“四風(fēng)”要求，不斷深化《廉政準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)宣傳，緊密結(jié)合新學(xué)期開學(xué)前后等重要時間節(jié)點(diǎn)，深入推進(jìn)廉政文化建設(shè)，要求教育系統(tǒng)廣大教職工嚴(yán)格執(zhí)行廉潔從教要求，堅決杜絕“節(jié)日腐敗”，積極營造以廉為榮、以貪為恥的良好氛圍。各學(xué)校堅持問題導(dǎo)向，按照專項工作督導(dǎo)內(nèi)容，逐一進(jìn)行對照檢查，制定了工作臺賬，列出了問題清單，明確了整改措施，重點(diǎn)加強(qiáng)對校園及周邊環(huán)境的排查，查漏補(bǔ)缺，聯(lián)合有關(guān)部門解決了一些遺留問題。四、存在的問題（一）部分學(xué)校在校學(xué)生流動比例較大，生源持續(xù)萎縮 。 （二）個別學(xué)校計劃操作性不強(qiáng)，內(nèi)容安排沒有完全結(jié)合實際，不能做到對學(xué)校工作的科學(xué)統(tǒng)領(lǐng)。（三）個別學(xué)校部分教師備寫的教案不注重預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)過程不能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，備教材不備學(xué)法的問題突出。（四）個別學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（五）個別學(xué)校存在日常進(jìn)出人員登記不詳細(xì)、安全檢查記錄不完善的現(xiàn)象。（六）部分學(xué)?！叭馈痹O(shè)施不夠完善，監(jiān)控視頻維護(hù)不夠及時，門衛(wèi)值班室防衛(wèi)器材還需進(jìn)一步充實。（七）部分學(xué)校周邊環(huán)境較為復(fù)雜，道路交通安全防護(hù)措施有待完善，存在安全隱患需要協(xié)調(diào)各部門及時整改落實。五、下一步工作打算(一)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。1、各校(園)要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程管理，切實做好教學(xué)“六認(rèn)真”督查工作，進(jìn)一步明確各科室工作職責(zé)，努力提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平。2、進(jìn)一步重視藝、體工作，按要求開設(shè)好校本課程，認(rèn)真組織青少年參加科技創(chuàng)新大賽。3、加強(qiáng)對各功能室的管理，切實提高各功能室的使用效率。4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，督促做好校園文化設(shè)施更新和教室布置工作，努力營造濃厚育人氛圍。5、加強(qiáng)安全隱患排查整改工作的力度，做好安全教育工作，不斷完善安全“三防”設(shè)施和管理制度，認(rèn)真組織師生開展應(yīng)急演練活動。6、加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全監(jiān)管員培訓(xùn)和管理，發(fā)揮其監(jiān)管作用。7、大力開展對安全和食品衛(wèi)生管理人員、從業(yè)人員培訓(xùn)，及時更換《餐飲服務(wù)許可證》，細(xì)化食堂、學(xué)生宿舍過程監(jiān)管，切實做好學(xué)生常見病、傳染病防控工作。8、積極配合執(zhí)法部門，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理工作，為青少年營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。9、各中小學(xué)加大對所屬幼兒園的食堂監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)問題及時通報，限期整改?？傊k好人民滿意的教育，任務(wù)光榮而艱巨，意義重大而深遠(yuǎn)。我們將以此次開學(xué)工作專項督導(dǎo)為契機(jī)，以高標(biāo)準(zhǔn)均衡化發(fā)展為著眼點(diǎn)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為指導(dǎo)，以高效課堂改革為平臺，為推進(jìn)鄢陵教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗!《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》課題中期匯報一、課題提出背景數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)某一個領(lǐng)域所應(yīng)達(dá)成的綜合性能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的教與學(xué)過程應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的基本素養(yǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出 10 個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在《〈義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程教準(zhǔn)（2011 年版)〉解讀》等一些材料中，曾把這些表述稱為核心概念，但嚴(yán)格意義上講，把這些表述稱為'概念' 并不合適，它們是思想、方法或者關(guān)于數(shù)學(xué)的整體理解與把握，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)。提出 10 個核心素養(yǎng)以來，教師們越來越注重課堂的實效性，課堂越來越生動，學(xué)生也變得越來越主動，爭做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣，然而這樣的現(xiàn)象背后，學(xué)生又能真正掌握和會應(yīng)用多少知識呢？所以，提高課堂的實效，對教研上來說是至關(guān)重要的事情，并且在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，教師在備課、教學(xué)方面仍存在許多問題和困惑。新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率，確切的說是要在學(xué)生減負(fù)的前提下，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要考慮的問題就是讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在想學(xué)的基礎(chǔ)上才肯學(xué)，才會用心的學(xué)，才會好好的學(xué)，那么關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，其方法很多，但課堂提問卻是最直接的一種，在重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下該如何運(yùn)用好課堂提問，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑，我們決定將“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”為課題題進(jìn)行研究，在研究的過程中切實提高教師業(yè)務(wù)水平。二、課題的核心概念及界定課題核心概念：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出 10 個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課堂有效性提問：是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提出有計劃性、針對性、啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生主動參與欲望、有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題。三、課題研究的目標(biāo)1．通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高對課堂提問有效性的價值認(rèn)識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的效率提高。2．通過課堂教學(xué)評議、研究課觀摩、教學(xué)展示、教學(xué)案例分析、課堂教學(xué)診斷等途徑，提高教師的數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計及應(yīng)用能力。3．通過對課堂提問存在的問題的調(diào)查分析，結(jié)合典型教學(xué)案例的研究，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的策略，形成一套具有指導(dǎo)意義的有效提問的設(shè)計方法、技巧及策略。四、課題研究的主要內(nèi)容1．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。通過對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的信息采集、教學(xué)案例的分析、向師生發(fā)放調(diào)查問卷等，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的設(shè)計、時機(jī)及有效性等。2．有效性數(shù)學(xué)問題情境的研究。心理學(xué)研究表明：思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，學(xué)生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生列入一種與問題有關(guān)的情境的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)—— 探思— —發(fā)現(xiàn)——解決問題的過程。“不協(xié)調(diào)”必須要有設(shè)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們心理上制造一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。3．教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究。問題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在, 是教學(xué)活動中師生雙邊互動的程,亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提問設(shè)計的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對知識、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一個經(jīng)過精心設(shè)計，恰當(dāng)而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術(shù)4．小學(xué)生提問能力培養(yǎng)的研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思維，學(xué)會提出疑問，充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探索，成為學(xué)習(xí)主人”這一新課標(biāo)基本理念。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出問題，但學(xué)生總是被動接受思考，他們在問題面前難免有被“審”的感受。反之，如果讓學(xué)生也有機(jī)會成為“問”的主體，那么，學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。五、開題以來的進(jìn)展情況以及初步的研究成果（一）、確定課題，制定方案。2017 年 3 月，我們根據(jù)實際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定申報了課題《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究》，成功立項。在 2017 年 11 月，學(xué)校聘請專家組進(jìn)行開題論證活動交流指教，我們對課題方案進(jìn)行了調(diào)整和修改，使本課題研究方案更加完善。（二）收集資料，學(xué)習(xí)理論。自 2017 年 12 月以來我們用較多時間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析》、《課堂提問的有效性界定》等學(xué)習(xí)，確保核心概念及界定正確性，從根本上認(rèn)識數(shù)學(xué)提問，研究有效提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)小學(xué)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的有效性理論知識和解決策略。我們課題組確保在每次課題組活動中都能提出一個主題，解決一個問題，踏踏實實的循序漸進(jìn)研究課題。在這期間，我們對小學(xué)不同年段的學(xué)生和老師做了前測問卷，主要是了解關(guān)于我校數(shù)學(xué)課堂對于課堂有效性提問的現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問存在的一些問題：1、提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)。如這個知識點(diǎn)的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準(zhǔn)確把握知識本質(zhì)，才能正確切入提問。2、提問的個人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴(yán)重，教師的問題設(shè)計不合理。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。課堂上學(xué)生無時間提問，很少有學(xué)生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。（三）依托課例進(jìn)行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性。我們課題組找準(zhǔn)根源，把握方向，主要依托課例進(jìn)行實踐，努力探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性。為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，如：張燕老師執(zhí)教的《認(rèn)識長方形和正方形》一課，邵希云老師執(zhí)教了《有余數(shù)除法的認(rèn)識》一課，這星期郁程艷老師執(zhí)教《認(rèn)識人民幣》。通過每一學(xué)期的課題組匯報課，我們主要從提問的數(shù)量要求少而精，提問的難易適度，提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。同時，我們組員還經(jīng)常深入同事們的周三教研課堂，觀察其他數(shù)學(xué)課堂中老師們的提問技巧，學(xué)生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了縮短自己和數(shù)學(xué)名師之間的距離，我們也通過外出培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋觀察一些名教師的一些精彩片段和精彩視頻，學(xué)習(xí)，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。通過對課題《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問》的研究，我們真正認(rèn)識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。首先在自己的課堂上轉(zhuǎn)變觀念，改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我們嘗試讓學(xué)生主動參與。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生大膽提出問題，鼓勵學(xué)生師生互相爭辯，鼓勵學(xué)生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。在研究過程中，我們課題組五位教師也通過研究撰寫了論文，其中有兩篇在江蘇省“行知杯”獲獎、三篇蘇州市教育學(xué)會獲獎、四篇在去教育學(xué)會獲獎，還有一篇發(fā)表于相城教育論壇。六、研究中存在的問題及改進(jìn)措施通過研究學(xué)習(xí)，我們的課題研究有了一定成效，平時數(shù)學(xué)課堂的有效提問也有了一定程度的改善，但在回顧研究過程思考，我們?nèi)源嬖诤芏鄦栴}。教師自身的理論功底不夠扎實；課堂教學(xué)時提問還不能每個都是“精問”；提問時不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊；學(xué)生雖然敢問，善問了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”還有一段距離。在接下來的研究中，我們將在以下方面改進(jìn)：1、繼續(xù)依據(jù)課堂實際進(jìn)行教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行課堂提問的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問的更多高效的策略。2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效提問的教學(xué)策略。七、下一步研究計劃課題研究到現(xiàn)在，對于不一樣的課堂和學(xué)生產(chǎn)生量不同的影響，我們雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計一套問題，但我們已經(jīng)注意到了提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。課題下一步研究，我們將繼續(xù)努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問，盡可能地設(shè)計針對性強(qiáng)，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學(xué)知識穿針引線。教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。小學(xué)生提問能力培養(yǎng)的研究。并在教師提問的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動提問，提出有效問題的能力，讓學(xué)生在課堂的“真正主人”。我們課題組將繼續(xù)整理好每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué) 心得體會、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。