2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的和能力要求】 （一）過程和方法： 1、能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。 2、能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。 （二）知識(shí)與技能： 1、知道天氣和我們的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述。 3、能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、喚起關(guān)注天氣的意識(shí)。意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。 2、愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征。 【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體，各種天氣資料的圖片，生物預(yù)告天氣的諺語和圖片，相關(guān)表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資響料（包括文字的圖片的、音像的）準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流。重點(diǎn)收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影方面的相關(guān)資料。 【教學(xué)過程】 教學(xué)步驟與形式 師生互動(dòng)，探究科學(xué) 互動(dòng)目的 創(chuàng)設(shè)情景 集中話題 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們看過或聽過天氣預(yù)報(bào)嗎？聽過的請(qǐng)舉手，看來這些同學(xué)對(duì)天氣還是挺關(guān)心的，我們來看看今天的天氣是什么?你喜歡今天的天氣嗎?為什么？自然界里有各種各樣的天氣，這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題（板書：我們關(guān)心天氣） 2、圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景。 下面我們來觀看一組有關(guān)天氣的圖片（多媒體出示幾張圖片） （同學(xué)們引起一陣小討論。） 一、導(dǎo)入新課。 調(diào)查研究 探索科學(xué) 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見的各種天氣現(xiàn)象 （1）結(jié)合剛才所看到的圖片，延伸讓小組交流對(duì)常見天氣的體驗(yàn)： ①說說日常生活中常見的天氣現(xiàn)象。 ②你喜歡哪一種天氣，為什么？ （2）描述常見天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)： ① 觀看常見天氣現(xiàn)象的視頻。 ② 認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)（課件出示） ③ 即時(shí)練習(xí)（教師課件展示幾張卡通的天氣符號(hào)） ④ 小組活動(dòng)（畫一畫天氣符號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的天氣符號(hào)） 活動(dòng)要求：每組選擇兩種天氣設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。 ⑤ 展示設(shè)計(jì)成果。評(píng)選最佳創(chuàng)意小組。 活動(dòng)二：天氣與我們生活的關(guān)系 大家都知道，天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。如我們的生產(chǎn)活動(dòng)、 出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響。 1、觀看視頻 2、你能舉出一些常見的天氣對(duì)人們生活的影響的例子嗎？ 看來，天氣的變化與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活有很大的影響，我們的確應(yīng)該關(guān)心天氣的變化，那么，我們能不能知道明天或未來幾天的天氣呢？ 活動(dòng)三：預(yù)測(cè)天氣（天氣諺語） ①提問：天氣變化會(huì)對(duì)一些動(dòng)物的行為產(chǎn)生一定的影響，比如快要下雨時(shí)，螞蟻往高處搬家，蜻蜓在低空飛行，魚兒跳出水面……大家還可以舉出一些例子嗎？ ②學(xué)生回答。 ③天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)天氣諺語歷史悠久、內(nèi)容豐富，其中很多可以用來做長(zhǎng)、中、短期天氣預(yù)報(bào)。 下面來介紹幾種天氣諺語。(教師舉例，并簡(jiǎn)單解釋。) ④這些天氣諺語中包含著許多的科學(xué)道理，有興趣可以課后研究。 二、新課講授： 1、了解日常生活中司空見慣的天氣現(xiàn)象，及懂得用語言描述天氣情況。 2、了解天氣無時(shí)無刻影響著我們的生活，懂得天氣與我們的生活息息相關(guān)。 討論總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 三、鞏固與提高。 布置課后作業(yè) 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 制作天氣日歷。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 過程與方法： 1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張； 2． 每組一套天氣符號(hào)卡片； 3． 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4． 每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 教學(xué)活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。 3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)） 4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5．匯報(bào)交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。 3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)） 4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。 6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？） 7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？ 8．帶讀提示語。 9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴? 10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)：《課堂作業(yè)本》 板書設(shè)計(jì)：（完成網(wǎng)狀圖） 我們關(guān)心天氣 教學(xué)反思： 本單元從第一課至第四課的內(nèi)容經(jīng)過分析存在許多地方有雷同之處，且課時(shí)安排的順序可以做一個(gè)調(diào)整。 第一說第二課《天氣日歷》的安排，安排在第二課似乎有點(diǎn)莫名其妙，讓學(xué)生難以以實(shí)際的操作來完成天氣日歷，畢竟學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)風(fēng)向、降雨量、云的觀測(cè)，就讓學(xué)生記天氣日歷，學(xué)生是無法完成這樣的日歷，從而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以，我建議第二課的內(nèi)容調(diào)整到《云的觀測(cè)》之后學(xué)習(xí)會(huì)更妥當(dāng)，相應(yīng)的最后一課《總結(jié)我們的天氣觀察》可以延后一個(gè)月再來進(jìn)行分析。畢竟學(xué)生到目前為止只記錄了幾天的天氣日歷，對(duì)總結(jié)會(huì)帶來一定的影響。 第二說說充實(shí)內(nèi)容方面。在《總結(jié)我們的天氣觀察》一課中教師可以自己選取一年中有典型代表的梅雨季節(jié)的一個(gè)月的降水量讓學(xué)生來分析，還可以選擇甘肅地區(qū)某一年的降水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析，讓學(xué)生感受到記錄一個(gè)月甚至是一年的降水量情況可以幫助我們分析當(dāng)?shù)匾荒杲邓那闆r。這些都可以用柱形圖來出示。書本第6頁和第8頁以及作業(yè)本第4頁都有氣溫柱形圖，建議這些柱形圖每一個(gè)相差2．5攝氏度改為相差2攝氏度比較好，如此柱形圖對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。 第三說有雷同之處：第一課和第二課的天氣現(xiàn)象符號(hào)是雷同的。風(fēng)向和風(fēng)速與《天氣日歷》中是雷同的。這感覺會(huì)給學(xué)生帶來重復(fù)來重復(fù)去還是這么一點(diǎn)東西。如果《天氣日歷》改在了《云的觀察》之后教學(xué)，也許就會(huì)節(jié)約半節(jié)課的時(shí)間可以重點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生如何制作日歷。教師還可以先自己制作一些日歷給學(xué)生做示范。