2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2.1你一定會(huì)聽見的教案北師大版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2.1你一定會(huì)聽見的教案北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。 教學(xué)建議 1、本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。 2、當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過(guò)嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸?fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻? 3、由于課文是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。 4、本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。 精品教案 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。 1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答） 2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。 3、板書課題：你一定會(huì)聽見的 二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容） 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。 （3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。 （4）讀詞語(yǔ)比賽。 老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。 三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。 1、默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2、組內(nèi)交流收獲。 3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過(guò)嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過(guò)；哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽到過(guò)。 5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。 6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。 7、 讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。 8、用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。 9、你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。 10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。 2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。 3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。 2、 據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂(lè)磁帶 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課 1、（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？ 2、噢，原來(lái)如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4、大家的眼神充滿了疑問(wèn)，讀了題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢？ （生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書：怎樣聽？ 1、學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。 2、回答，聽到鈴聲。 3、學(xué)生暢所欲言 4、齊讀準(zhǔn)備好的課題 5、學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識(shí)生字 1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。 2、教師巡視交流情況 3、檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過(guò)數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來(lái)；在 的時(shí)候，聽一首從來(lái)沒(méi)有聽過(guò)的歌曲或樂(lè)曲…… 5、指導(dǎo)寫字 師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順。“撥”：右半部分不要寫成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。 2、同桌交流劃出的新詞。 3、指名讀，男女賽讀、齊讀 4、指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。 5、指名讀句子。 6、學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語(yǔ)，但意思不變。 7、學(xué)生提出較難寫的字 8、學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力 通過(guò)找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 2、師范讀課文（配樂(lè)） 3、指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 2、聽老師配樂(lè)朗讀課文 3、選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。 第三課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟讀課文 交流感受 1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2、剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題： （一）課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？ ①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺(jué)得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 3、質(zhì)疑解疑 為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)： 課文提到的這些聲音，你都聽過(guò)嗎？ 其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒(méi)有聽見，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段 4、“用心聽吧，你一定會(huì)聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽，看看能聽到什么？ 1、學(xué)生自由朗讀 2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。 3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 5、指名讀，齊讀，男女分讀。 6、先說(shuō)一說(shuō)后，再寫一寫。 7、學(xué)生提出問(wèn)題。 8、學(xué)生暢所欲言 9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。 10、大聲朗讀、指名讀、齊讀 11、學(xué)生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。 通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。 這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。 教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。 二、美讀課文 升華感情 1、是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦?，用我們美妙的聲音讀一讀。 2、你喜歡聽誰(shuí)的聲音呢？ 師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。 2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。 讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫一寫你最喜歡的聲音。 2、搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。 拓展習(xí)題 一、 比較一下，然后再組成詞語(yǔ)。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 興趣 寂靜 閑暇 四、把課文中描寫聲音的詞語(yǔ)寫一寫。 呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2.2喜愛音樂(lè)的白鯨教案北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。 2、 初步學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。 3、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住“紛紛”、“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。 教學(xué)難點(diǎn) 感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過(guò)程，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。 相關(guān)資料 白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。 動(dòng)物與音樂(lè)：根據(jù)荷蘭音樂(lè)家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特C調(diào)四重奏的柔板時(shí)，它就會(huì)爬出來(lái)傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂(lè)時(shí)，蜥蜴是不會(huì)出現(xiàn)的。 鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲。 海豹具有一定的音樂(lè)天賦，它會(huì)唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。 植物與音樂(lè)：跳舞草，世界上唯一能隨樂(lè)而動(dòng)的植物，豆科多年生小灌木，高可長(zhǎng)到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來(lái)》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無(wú)法激起跳舞草的舞性的。 精品教案 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。 1、交流資料。 2、板書課題：喜愛音樂(lè)的白鯨 3、齊讀課題。 二、自主讀書，整體感知。 師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。 1、學(xué)生讀文 2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。 生讀。 師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 生答。 教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。 3、檢查生字。 4、 出示白鯨圖。 師：你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？ 生：在楚克奇海。 師：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北極。 師：你對(duì)北極有哪些了解？ 生：北極零下六十多度，氣溫低。 生：北極比南極冷，還生活著北極熊。 生：北極夏天也不暖和。 三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。 1、默讀第四自然段。師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。 2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。 2、 學(xué)生讀文 3、 互相評(píng)價(jià)。 5、研讀白鯨得救一部分。 師：后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說(shuō)一說(shuō)。 （1） 生讀文。師巡回指導(dǎo)。 （2） 學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。 師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來(lái)？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒(méi)有說(shuō)到。 首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書：人們 在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。板書：破冰船 在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂(lè)曲引出了冰區(qū)。板書：樂(lè)曲 白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂(lè)的白鯨終于得救了。板書：得救 四、朗讀體會(huì)，自感自悟。 師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。 2、指名談令自己感動(dòng)的地方。 （1）生談感受。 （2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。 出示：“一個(gè)船員大聲說(shuō)……樂(lè)曲”指名讀上面這段話。 （3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。 學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。 （4）出示五、六自然段。 （放音樂(lè)）優(yōu)雅的樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀吧！ 生齊讀。 五、小結(jié)課文，升華感情。 1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。 2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。下面就讀自己喜歡的段落。學(xué)生讀文。 1、 小結(jié)全文 師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。 拓展習(xí)題 1、填空。 聰明的（ ）美妙的（ ）頑皮的（ ）珍奇的（ ） 2、比一比，再組詞。 硬（ ）雅（ ）招（ ） 便（ ）難（ ）召（ ） 3、用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。