2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案.doc
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2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案 教材分析 這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言,增強(qiáng)了閱讀興趣,可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,、自主地讀、說;在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂詩(shī)意,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、懂得鳥兒是人類的朋友,增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。 教學(xué)流程 一、直接導(dǎo)入 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī),這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字 有關(guān)“兩只鳥蛋”,誰(shuí)能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢? (聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀生字,降低識(shí)字難度,幫助學(xué)生識(shí) 字) 二、讀文,識(shí)記生字 (1)初讀文,掃清障礙 這首小詩(shī),想不想不用老師教,自己就試著來讀一讀,那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢? (借助拼音,向同學(xué)、老師求助,提示掃清障礙的手段,這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣) (2)自由讀,將課文讀流利 辦法很不錯(cuò),下面,自己讀一讀課文,一邊讀一邊畫本課的生字。 剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,一定有很大的收獲,那誰(shuí)勇敢的站起來把課文讀一讀。 (3)憑借拼音,強(qiáng)化生字 課文讀得真流利,那這么多生字你會(huì)讀嗎?下面同桌互相讀一讀。 (同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短) (4)引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字 ①?zèng)]有拼音的幫助,你會(huì)讀嗎?(開火車讀) ②由學(xué)生當(dāng)小考官,指名讀 ③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀 (采用多種方法認(rèn)字,避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性) 三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。 生字我們都會(huì)讀了,相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順,讀 出感情來。 (1)讀第一節(jié),滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。 老師這里有兩只鳥蛋,想不想摸一摸,說一說摸的感覺。并引導(dǎo) 學(xué)生帶著這種感覺讀文。 (讓學(xué)生親自去感受,體會(huì)鳥蛋的好玩,然后帶著喜愛之情去讀 文,有助于學(xué)生 把情感讀出來。) 讀文后,再引導(dǎo)學(xué)生懂得,這小小的涼涼的,這么好玩的鳥蛋, 你們想不想親自去找一找,玩一玩嗎?這種行為對(duì)錯(cuò),并說明理由,(可以在小組內(nèi)討論) (通過討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友,要有愛鳥的意識(shí), 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)) (2)采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié) 還有一個(gè)重要原因,我們不能拿鳥蛋玩。為什么?快快讀剩下的 三節(jié)吧!采用你喜歡的方法,然后把你最喜歡讀的小節(jié),讀給同桌聽,并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好,那你還可以推薦他讀。 (讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過贊美,可以取別人的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自己的 不足) 四、指導(dǎo)看圖 這篇課文還有一幅圖,這個(gè)小男孩,望著藍(lán)天在想什么?誰(shuí)能猜 到,課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。 五、整體讀文 借用游戲鞏固生字引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文,可以拍手讀、互相讀,也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表,為本課生字找出正確音節(jié),貼在生字下面,看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù),最后齊讀成果。 (孩子需要游戲,喜愛游戲,借用游戲,能使學(xué)生在輕松愉快的 狀態(tài)下鞏固識(shí)字,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)) 六、總結(jié)談話 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文,課文讀熟了這些生字 都學(xué)會(huì)了,祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 附送: 2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》3時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo): 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。 主要板書: 烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝著水 在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法 作業(yè)安排和設(shè)計(jì): 課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。 課外:朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。 第一課時(shí) 一. 談話揭示課題 1. 談話。 小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。 2. 板書課題。 3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。 二. 范讀課文 1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。 2. 教師范讀。 三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字 1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。 3. 檢查生字詞掌握情況。 ?。?) 烏鴉為什么找水喝? 引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。 ?。?) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦? 引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。 ?。?) 烏鴉是怎樣想辦法的? 引出“圍”,掌握筆順。 ?。?) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們? 引出“終于”,指導(dǎo)寫法。 (5) 烏鴉想出了什么辦法? 引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。 指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。 四. 試讀課文 1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。 五. 作業(yè) 1. 正確、流利地讀課文。 2. 按筆順描紅。 3. 抄寫生字。(兩遍) 第二課時(shí) 一. 復(fù)習(xí)檢查 1. 抽讀生字卡片。 2. 口頭組詞。 烏()喝()于()冬() 鳥()渴()干()終() 二. 講讀課文 1. 講讀第一段。 ?。?) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么? (2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。 a. 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀) b. 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來? 烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)? 烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文) (3) 小結(jié)。 a. 指名讀課文第一段。 b. 小結(jié)板書。 2. 講讀第二段。 (1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做? ?。?) 指名讀。 ?。?) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的? (4) 比較句子。 哪中說法好?為什么? a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。 b. 它叼來小石子,放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水漸漸升高了。 ?。?) 指導(dǎo)朗讀。 ?。?) 小結(jié)板書。 三. 作業(yè) 1. 口頭擴(kuò)詞。 烏()()()辦()()() 圍()()()終()()() 2. 有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一. 復(fù)習(xí)檢查 1. 開火車讀生字。 2. 指名讀課文。 二. 指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。 三. 總結(jié)課文 1. 齊讀課文。 2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。 四. 課堂練習(xí) 1. 看拼音,寫詞語(yǔ)。 wū yā hē shuǐ kǒu kě ( ) ( ) ( ) bn fǎ wi zhe zhōng y ( ) ( ) ( ) 2.寫筆順,數(shù)筆畫。 烏--------(?。┊嫛 『权D――――( )畫 辦――――(?。┊嫛 D――( )畫 3.填空。 烏鴉口(?。┝耍教帲ā。┧ā。?。 烏鴉( ?。┲孔舆呑哌呄?,( )( ?。┏隽艘粋€(gè)辦法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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