2019-2020年魯教版六年級上冊《走一步 再走一步》教學案.doc

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2019-2020年魯教版六年級上冊《走一步， 再走一步》教學案 年級：七年級 科目：語文 班級： 姓名： 主編：于勤 審編： 課型：講讀新授課 時間： 第一課時 （一）課時學習目標： 1. 會讀 “啜泣、納罕、迂回、訓誡、聳立、凝視、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語，并能說出這些詞語的意思，在實際語境中運用這些詞語。 2. 通過多種朗讀形式感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容。（重點） 3. 通過對重點語句的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。（難點） （二）課前預習導學： A.預習方案 1.大聲朗讀一遍課文，劃出生字詞，結(jié)合課后讀一讀寫一些，根據(jù)課下注釋和資料書，正確朗讀這些詞語，理解他們的意思。 2.默讀課文，梳理故事情節(jié)，初步思考題目“走一步，再走一步”的含義。 3.瀏覽課文，標出精彩的或有疑惑的語段，在旁邊寫出你的見解，為課堂學習做準備。 B．預習收獲 C．質(zhì)疑問難 （三）課堂學習研討 1.快速朗讀課文，你能用最簡潔的一句話概述本文的故事情節(jié)嗎？同桌互相交流，看誰的概述更簡潔準確。（溫馨提示：注意人物+事件） 2.默讀文章，小組討論，復述文章需要注意哪些問題？組內(nèi)互相傾聽對方的復述，評價修整。然后在班內(nèi)交流。（溫馨提示：可把文章分為冒險與脫險兩部分）（注：此環(huán)節(jié)意為培養(yǎng)學生的合作探究的能力，讓其在復述中熟悉課文內(nèi)容，并鍛煉學生語言表達和信息整合能力。） 3.文章標題為“走一步，再走一步”，請你用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，試著談?wù)勀銓@個題目的理解。（注：教師要引導學生從這個故事本身入手，理解其內(nèi)涵。） （四）．達標診測 1.下面各句中都有一個錯別字，請在這個字下面畫橫線，并在括號內(nèi)寫出正確的字。 (1)我的心在瘦骨鱗峋的胸腔里冬冬直跳。( ) (2)我驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么慢長。( ) (3)我聽見有人綴泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。( ) (4)你若有一個不曲的靈魂，腳下，就會有一片堅實的土地。( ) 2.本文通過寫我 的經(jīng)歷，告訴我們一個生活的哲理 3. 在文中找出有關(guān)“說”的標點運用的三種情況。 （五）、課后拓展延伸 1、學后反思 我之收獲 我之思考 2.更上層樓 a.積累有關(guān)克服困難的名言警句。 b.在你的經(jīng)歷中，一定也有過冒險的經(jīng)歷，請你用生動而簡潔的語言記述下來，200字左右。 第二課時 （一）課時學習目標： 1.通過品讀文章細節(jié)，進一步在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。 2.分析比較文章內(nèi)容， 能對父親的教育方式有自己的看法。 3.學會多角度的思考和評價問題。 （二）溫故知新 1.上節(jié)課我們學習了復述課文，你還記得復述課文需要講清哪些方面嗎？ 2. 通過上節(jié)課的學習，說說你對文章中的哪個人物印象最深可？你更喜歡誰？ （三）課堂學習研討 1. 張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫(yī)學博士，作家，成為當代青年學習楷模，聯(lián)系課文內(nèi)容，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь?。（注：這一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上） 2. 品讀課文，劃出表現(xiàn)心里變化的詞語，說說“我”的心情經(jīng)過了怎樣的變化？ 細心的同學想必已發(fā)現(xiàn)課文中的兩個“啜泣”，聯(lián)系上下文，談?wù)勥@兩次有什么不同？文中還有很多詞語用得準確生動，請你細細品味，互相交流。（注：此問題） 3.小組討論，父親來救助我，為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？你贊同父親的這種做法嗎？從中你悟到了什么？ （四）．達標診測 1.前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。） 2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？ 2.文章說“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。”你能體會“屢次”在這里的含義嗎？ （五）、課后拓展延伸 1、學后反思 我之收獲 我之思考 2.更上層樓 A．居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。在以后的生活和學習中，我們還會遇到這樣那樣的困難，你將會怎樣去面對？請寫進日記里，當遇到挫折，打開看看，汲取心靈的養(yǎng)分。 B.和你的父母交流一下，你對他們的教育方式的看法。希望他們還給你一片獨立的天空。注意語氣的委婉，語言的得體。 附送： 2019-2020年魯教版歷史六上《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》word教案 一、學習目標 知識與能力 1．了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況。 2．概括兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。 3．思考和概括兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高學生理解分析問題的能力，初步認識生產(chǎn)力在社會發(fā)展中的作用。 過程與方法 通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究等形式，掌握兩漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)取得的新成就，認識兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累對社會經(jīng)濟發(fā)展的重大影響。 情感態(tài)度價值觀 通過了解水利興修與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進步、手工業(yè)技術(shù)的提高，以及商業(yè)繁榮的主要史實，體會我國古代歷史上的兩漢盛世，增強民族自豪感；初步認識重大發(fā)明對社會經(jīng)濟的巨大促進作用。 二、教學重難點 教學重點：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步與絲織和冶煉技術(shù)的提高 教學難點：正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因 三、教學方法 1．問題導學法。教師質(zhì)疑，學生根據(jù)所學知識解疑，培養(yǎng)學生通過兩漢經(jīng)濟的發(fā)展，認識經(jīng)濟的發(fā)展與政治的統(tǒng)一、文化的積累是密不可分的。 2．圖文結(jié)合法。充分利用圖片和文字，加深學生的感性認識。 3．歸納法。培養(yǎng)學生的閱讀能力，訓練學生的邏輯思維能力和歸納綜合能力。比如兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)的成就等運用此法。 四．教學用具 多媒體課件 五、課時安排： 一課時 六、板書設(shè)計 第14課 兩漢經(jīng)濟的發(fā)展 農(nóng)業(yè)：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步 商 業(yè) 的 繁 榮 兩漢經(jīng)濟的發(fā)展 手工業(yè)：絲織和冶煉技術(shù)的提高 七、教學過程 ［課堂導入］ 激情導入：同學們，你知道炒菜、炒飯，可你知道炒鋼嗎？炒鋼是西漢中期出現(xiàn)的一種新技術(shù)，冶煉的方法是先將生鐵加熱到液態(tài)或半液態(tài)，然后鼓風或加進精礦粉，降低生鐵的含碳量，使其成鋼。由于在冶煉中要不斷攪拌，好像炒菜一樣，因而得名，而歐洲的炒鋼技術(shù)在18世紀中葉才出現(xiàn)。由此可見我國的經(jīng)濟在漢代就走在了世界的前列。下面我們就一起來學習兩漢時期的經(jīng)濟。 （板書：第14課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展） （設(shè)計意圖：）初一起始年級的學生，思維活躍，好奇心重，運用生活實際的經(jīng)驗作為切入點，抓住學生對炒鋼技術(shù)的好奇，在課堂導入時激發(fā)學生學習兩漢經(jīng)濟發(fā)展的興趣，有利于調(diào)動學生的學習注意力，有利于創(chuàng)造積極的課堂學習氛圍。 [自主學習] <一>治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步 [過渡]農(nóng)作物的生長離不開水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)，在兩漢時期是如何注重興修水利的？ [教師引導]同學們仔細閱讀第一個子目：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步,回答問題：在何時，誰對黃河進行了治理，效果如何 （板書：農(nóng)業(yè)：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步） 學生閱讀…… 學生回答： 1.漢武帝時期，漢武帝下令治理黃河，親臨治河工地，命隨從的文官武將都去背柴草，堵塞決口。經(jīng)過治理，有八十多年，黃河下游沒有發(fā)生過大水災。 2.東漢明帝時令水利專家王景主持修河，修筑了千余里的黃河大堤，在以后八百多年里，黃河沒有改道。（多媒體展示答案和相關(guān)圖片） （設(shè)計意圖）用最簡潔的問題導學策略激發(fā)學生思考的積極性，使學生有目標的閱讀指定內(nèi)容，從而最有效的去感知所學知識。最后得出不同時期，不同人物，興修黃河，取得顯著成效。 [過渡]興修水利促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，漢代的農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具也隨之進行了很大的改善，農(nóng)作物的種植也廣泛起來。 [教師引導]以小組為單位速讀82頁第三自然段小紅字，然后完成下表： 農(nóng)具 西漢的耕犁，安裝了便于翻土碎土的犁壁，提高了耕作效率 比歐洲早了一千多年 西漢的新型播種工具耬車 大大加快了播種速讀。 耕作技術(shù) 牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法 農(nóng)作物種植 北方：小麥，南方：水稻，黃河中下游地區(qū)：千畝桑麻。 （多媒體展示圖表和相關(guān)圖片,分小組展示學習成果） （設(shè)計意圖）初一學生依賴性大于自主性，迷信教師過于相信自己，所以教師要培養(yǎng)學生學會抓住問題的實質(zhì)，養(yǎng)成條理清晰的好習慣。圖表概括簡單明了、條理清晰，恰好能實現(xiàn)這一點。 [過渡]桑麻的發(fā)展促進了絲織業(yè)的發(fā)展，農(nóng)具不斷改善，促使了冶煉技術(shù)的提高，也就是說農(nóng)業(yè)的進步為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有力的條件。 （板書：手工業(yè)：絲織和冶煉技術(shù)的提高） <二>絲織和冶煉技術(shù)的提高 [教師引導]以小組為單位仔細閱讀第二個子目：絲織和冶煉技術(shù)的提高，并討論：手工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)在哪兩個領(lǐng)域，通過學習你知道了哪些知識？請小組選代表回答。 學生閱讀、討論…… 答案一：漢代的絲織業(yè)，已經(jīng)使用提花機，而且染色技術(shù)也很高，絲織品精美。中原地區(qū)生產(chǎn)的絲綢，受到國內(nèi)外喜歡。 （多媒體展示補充說明長沙馬王堆漢墓絲織品的趣聞） 答案二：漢代冶鐵技術(shù)處于當時世界前列。東漢南陽太守杜詩，發(fā)明了水排，利用水力鼓風冶鐵，節(jié)約人力，提高冶煉質(zhì)量。水排的利用，比歐洲早一千多年。（多媒體展示水排模型） （設(shè)計意圖）讓學生看教材，自己提出問題，分析問題，解決問題。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學生自主學習、合作學習教學理念的要求。 [動腦筋]“東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風、畜力鼓風，利用水力鼓風的水排和它們相比有哪些優(yōu)點呢？” 學生回答……教師給予鼓勵性評價 教師小結(jié) 優(yōu)點：節(jié)約人力、畜力，供風穩(wěn)定，能量較大，大大提高了爐溫，提高了冶煉質(zhì)量。 （設(shè)計意圖）通過設(shè)置動腦筋來進一步鞏固知識點鼓風冶鐵工具水排，加深學生對生產(chǎn)力對社會經(jīng)濟發(fā)展促進作用的理解。 （過渡）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)的繁榮，當時最為有名的繁華大都市就是人稱東西二京的長安和洛陽。 （板書：商業(yè)的發(fā)展） <三>商業(yè)的發(fā)展 [教師引導]下面同學們根據(jù)老師出示的圖片，以小組為單位閱讀83頁有關(guān)東西二京的文字，并相互交流其見解，然后請同學起來描述一下長安和洛陽的繁華景象?？纯茨膫€小組描述的準確、形象。 學生結(jié)合圖片閱讀、交流…… 學生描述：西漢都城長安和東漢都城洛陽，規(guī)模宏大，人稱東西二京，長安人口有五十萬左右，東漢洛陽人口在百萬以上。長安城內(nèi)有專門的商業(yè)區(qū)，叫做“市”。商場上的商品繁多，令人眼花繚亂，車馬行人熙熙攘攘…… （教師及時評價鼓勵） [小組討論] 1．兩漢時期，針對繁華的東西二京，統(tǒng)治者在城市管理方面有一些規(guī)定，如：市場貿(mào)易時間有一定限制，春夏不得掏鳥窩的卵，不得“彈射飛鳥”；城內(nèi)民宅必須種樹，否則要受罰。這些規(guī)定對不對？你怎么看？ 答案：這些規(guī)定有些對，有些不對。如春夏不得掏鳥窩的卵、不得“彈射飛鳥”，城內(nèi)民宅必須種樹等，都有利于環(huán)境保護；而市場貿(mào)易時間有一定限制，就不利于商業(yè)的發(fā)展。 2．面對商業(yè)的繁榮，漢朝統(tǒng)治者為什么采取重農(nóng)抑商的政策？ 答案：統(tǒng)治者擔心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，沒有人去種植農(nóng)業(yè) （設(shè)計意圖）讓學生自己學習教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力，圍繞問題，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，不僅了解了兩漢的繁榮，而且還了解了針對商業(yè)，統(tǒng)治者采取的一些政策和措施。通過質(zhì)疑、解疑的過程，培養(yǎng)了學生動口、動腦、動手的能力。 [小組討論] 漢武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位時為西漢經(jīng)濟的發(fā)展采取了哪些措施？（提示：從政治、思想、經(jīng)濟三方面回答） 學生回答： 政治上：接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。 思想上：接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 經(jīng)濟上：將地方上的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的財政收入。實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。 （教師及時表揚鼓勵） 自由討論：兩漢經(jīng)濟繁榮的原因是什么？ 學生回答…… 答案：1．兩漢初期都采取了休養(yǎng)生息的政策，例如文景之治、光武中興等 2．漢武帝的大一統(tǒng)，政治穩(wěn)定，民族融合，促進經(jīng)濟的繁榮…… （教師及時表揚鼓勵，不拘于答案，只要有意思即可） （設(shè)計意圖）回扣教材，前后聯(lián)系，讓學生明確兩漢時期經(jīng)濟的發(fā)展是政治、文化等多方面相互作用的結(jié)果。通過質(zhì)疑解疑提高學生理解分析問題的能力，使學生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。 課堂小結(jié)：兩漢時期的政治、文化、民族關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，出現(xiàn)了經(jīng)濟的繁榮。 [達標檢測] 一、選擇題 1．親臨治河工地，命隨從的文官武將都去背柴草堵塞決口的皇帝是（ ） A漢高祖 B漢武帝 C東漢明帝 D光武帝 2．東漢明帝時，負責治理黃河的水利專家是（ ） A杜詩 B王景 C鄭國 D李冰 3．我國東漢時期水排的使用比歐洲早（ ） A兩千多年 B一千五百多年 C一千多年 D八百多年 4．鐵質(zhì)兵器取代了青銅兵器是在（ ） A春秋 B戰(zhàn)國 C秦朝 D漢朝 5．東漢的水排是一種什么工具？（） A灌溉工具 B水上運輸工具 C紡織工具 D鼓風冶鐵工具 6．兩漢的都城有專門的商業(yè)區(qū)，稱為（ ） A街 B場 C坊 D市 7．漢武帝為實現(xiàn)經(jīng)濟上的大一統(tǒng)而采取的措施是（） ①將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央 ②統(tǒng)一鑄造五銖錢 ③ “罷黜百家，獨尊儒術(shù)” ④ 削弱諸侯國勢力 A ①④ B②③ C①② D③④ 二、材料解析題 8. 閱讀材料,回答問題 舉臿為云，決渠為雨；涇水一石，其泥數(shù)斗。且溉且糞，長我禾黍；衣食京師，億萬之口。 請回答： ①這首歌謠反映了漢朝哪位皇帝對水利的重視？ ②這位皇帝在位時是如何治理黃河的？ ③漢朝還有哪位皇帝重視治理黃河？ [小結(jié)] 附： 參考答案：一、BBCDDDC 二、①、漢武帝②漢武帝下令治理黃河，親臨治河工地，命隨從的文官武將都去背柴草、堵塞決口。③東漢明帝