《高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)攻略 第一編 第一部分 第四專題 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)攻略 第一編 第一部分 第四專題 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件 新人教版（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第四專題語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)高考熱點(diǎn)透析高考熱點(diǎn)透析考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究高考高考考試說(shuō)明考試說(shuō)明對(duì)對(duì)“語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)”的要求是的要求是“簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。其中。其中“簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明”即即要求語(yǔ)言表達(dá)要要求語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要”“明白明白”，使對(duì)方能夠明白無(wú)，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不產(chǎn)生歧義；誤地理解，不產(chǎn)生歧義；“連貫連貫”是指語(yǔ)言的表達(dá)，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接自然；句序合理，銜接自然；“得體得體”指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)指能夠根據(jù)
2、語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境的要求。地使用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境的要求。而而“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語(yǔ)言表達(dá)的要求，也既是語(yǔ)言表達(dá)的要求，也是語(yǔ)言表達(dá)的效果。是語(yǔ)言表達(dá)的效果。“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)目的；句式、選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)目的；“鮮鮮明明”是指色彩是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩感情色彩、事物的形象色彩)分明，分明，觀點(diǎn)明確不含糊；觀點(diǎn)明確不含糊；“生動(dòng)生動(dòng)”是指描繪或表達(dá)具體、是指描繪或表達(dá)具體、形象、可感，語(yǔ)言表達(dá)富有表現(xiàn)力。形象、可感，語(yǔ)言表達(dá)富有表現(xiàn)力。一輪盲點(diǎn)一輪盲點(diǎn)1.簡(jiǎn)而不明，遺漏信息。簡(jiǎn)而不明，遺
3、漏信息。2.思路紊亂，不得要領(lǐng)。思路紊亂，不得要領(lǐng)。3.不分謙敬，用錯(cuò)對(duì)象。不分謙敬，用錯(cuò)對(duì)象。4.語(yǔ)言蒼白，欠缺神韻。語(yǔ)言蒼白，欠缺神韻。二輪對(duì)策二輪對(duì)策1.語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”，要用字少；其次要，要用字少；其次要“明明”，就是信息要點(diǎn)齊全，表達(dá)清晰明白。應(yīng)簡(jiǎn)而，就是信息要點(diǎn)齊全，表達(dá)清晰明白。應(yīng)簡(jiǎn)而有度，明而有章。答題要注意三個(gè)方面：一是明確有度，明而有章。答題要注意三個(gè)方面：一是明確信息要點(diǎn)；二是要注意可有可無(wú)的信息；三是要注信息要點(diǎn)；二是要注意可有可無(wú)的信息；三是要注意語(yǔ)言的組織方式。意語(yǔ)言的組織方式。2.“排序題三字經(jīng)排序題三字經(jīng)”：排序題，并不難；通讀句，：排序
4、題，并不難；通讀句，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；找順前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；找順序，時(shí)空間；邏輯題，思維變；內(nèi)容上，要映現(xiàn)；序，時(shí)空間；邏輯題，思維變；內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對(duì)答案，笑開排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對(duì)答案，笑開顏。顏。 3.交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象等方面的問(wèn)題。要依據(jù)具體情況把握其或直白、或委婉、或嚴(yán)肅、或幽默、或諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。要理解并掌握常用的禮貌用語(yǔ)、謙辭、敬辭等，注意語(yǔ)言的感情色彩、意義指向等方面的問(wèn)題。 4.要想
5、做到表達(dá)“生動(dòng)”，語(yǔ)言就必須飽含情感，運(yùn)用修辭，力求寫出文采，使文字具有較強(qiáng)的號(hào)召力、感染力和激勵(lì)性，能夠引起情感的共鳴。高考閱卷報(bào)告高考閱卷報(bào)告一、一、(2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷)為紀(jì)念辛亥革命為紀(jì)念辛亥革命100周年，周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)“辛亥英烈辛亥英烈”專欄。請(qǐng)專欄。請(qǐng)寫出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形寫出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過(guò)象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過(guò)25個(gè)個(gè)字的按語(yǔ)。字的按語(yǔ)。(5分分)(1)姓名：姓名：_作品名：作品名：_(2)按語(yǔ)：按語(yǔ)：_ 【考生答案】 1(1)阿Q
6、阿Q正傳 (2)“精神勝利法”毒害了阿Q，也毒害了幾代中國(guó)人。 2(1)夏瑜藥 (2)為了華夏民族的復(fù)興，不要愚昧的“人血饅頭”，而要夏瑜的斗爭(zhēng)精神。 【答案矯正】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。高考語(yǔ)文命題總是力圖在“語(yǔ)文生活化”與“回歸課本”中找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。此題很好地體現(xiàn)了這一“得法于課內(nèi)，得益于課外”的思想。 (1)只要知道魯迅的小說(shuō)藥，便可輕松作答；考生1錯(cuò)誤就是沒(méi)有審好題，以“秋瑾為原型”的題干要求被忽略。 (2)可從兩方面作答：紀(jì)念辛亥革命100周年，專欄名為“辛亥英烈”，因此按語(yǔ)的著眼點(diǎn)應(yīng)為“紀(jì)念”(可談紀(jì)念的目的、意義、方式等
7、)；扣住魯迅的藥，可從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)(比如小說(shuō)結(jié)尾的白花)、作品主題(喚醒民眾)等方面著手。考生2錯(cuò)誤是超過(guò)了規(guī)定字?jǐn)?shù)，答題思路是正確的?！疽?guī)范答案規(guī)范答案】(1)夏瑜夏瑜藥藥(2)示例一：回首辛亥，讓示例一：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻(xiàn)于烈士的墓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻(xiàn)于烈士的墓前。示例二：繼承先烈之遺志，光大志士之精前。示例二：繼承先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復(fù)興而奮斗。神，為中華復(fù)興而奮斗。二、二、(2011年高考安徽卷年高考安徽卷)暑假里，幾名高中學(xué)暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約。請(qǐng)
8、你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分話預(yù)約。請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體。(5分分)宛風(fēng)：宛風(fēng)：_李老師：噢，宛風(fēng)啊。李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：宛風(fēng)：_ 李老師：好?。g迎歡迎！ 宛風(fēng)：_ 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。 宛風(fēng)：_ 李老師：好的，再見。 【考生答案】 1李老師，我是宛風(fēng)。 我和幾個(gè)同學(xué)想拜訪您。 我們什么時(shí)候去找您？ 好的。 2李老師您好，我是宛風(fēng)。 我和幾個(gè)同學(xué)要光臨你家。 那我們到哪兒找您？ 好的，再見。 【答案矯正】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。簡(jiǎn)明要求表意要清晰，避免重復(fù)，避免歧義，避
9、免晦澀，井井有條。連貫要求表意要流暢，要有合理的句序，注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。得體要求表意要合適，文體語(yǔ)體一致，內(nèi)容場(chǎng)合一致，身份關(guān)系符合等。 本題材料是電話預(yù)約，在語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。 補(bǔ)寫內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語(yǔ)要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問(wèn)候語(yǔ)，通話完畢要說(shuō)“再見”，稱呼老師要用“您”，表達(dá)見面之意要用“拜訪”等。 考生答案1，一是開始沒(méi)有問(wèn)候語(yǔ)，結(jié)束沒(méi)有說(shuō)“再見”，第句漏掉了預(yù)約地點(diǎn)的提問(wèn)。考生答案2，第處“光臨”用錯(cuò)，第句漏掉預(yù)約時(shí)間的提問(wèn)。【規(guī)范答案規(guī)范答案】李老師，您好！我是宛風(fēng)。李老師，您好！我是宛風(fēng)。老師，我和幾老師
10、，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？老師，您什老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見您呢？么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見您呢？好的，好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見！我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見！ 三、(2011年高考山東卷)將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號(hào)填入橫線處。(3分) 有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃，不妨就預(yù)作籌劃，以解除近憂。 不過(guò)，遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的，必須適可而止。 有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見卻無(wú)法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。 總之，應(yīng)該盡量少往自己的心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境。 還有一些遠(yuǎn)慮，完全不
11、能預(yù)見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。 中國(guó)人喜歡說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。這固然不錯(cuò)。 答：_ 【考生答案】 1 2【答案矯正答案矯正】本題考查語(yǔ)言連貫的能力，能力層級(jí)為本題考查語(yǔ)言連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。要級(jí)。要注意文段的表達(dá)方式，表達(dá)方式不同，排序的注意文段的表達(dá)方式，表達(dá)方式不同，排序的依據(jù)就不同：議論文段重邏輯順序，記敘文段依據(jù)就不同：議論文段重邏輯順序，記敘文段重先后順序，說(shuō)明文段重說(shuō)明順序。此外，要重先后順序，說(shuō)明文段重說(shuō)明順序。此外，要注意語(yǔ)言標(biāo)志，如本段文字注意語(yǔ)言標(biāo)志，如本段文字“固然固然”與與“不過(guò)不過(guò)”呼應(yīng)，呼應(yīng)，“總之總之”總結(jié)上文，總結(jié)上文，“還
12、有還有”體現(xiàn)更體現(xiàn)更進(jìn)一層。進(jìn)一層。這是一段議論性文字，全段依照總分總的這是一段議論性文字，全段依照總分總的思路展開。思路展開。為總說(shuō)為總說(shuō)(由由“固然固然”到到“不過(guò)不過(guò)”)，分說(shuō)分說(shuō)(“有一些有一些可以可以”“”“有一有一些些卻無(wú)法卻無(wú)法”“”“還有一些還有一些完全不能完全不能”)，由淺入深；由淺入深；是總結(jié)性文字是總結(jié)性文字(“總之總之”)。考生。考生答案答案1的錯(cuò)誤是沒(méi)有弄清的錯(cuò)誤是沒(méi)有弄清三句的邏輯順三句的邏輯順序；考生答案序；考生答案2的錯(cuò)誤是沒(méi)有抓住的錯(cuò)誤是沒(méi)有抓住句的句的“不不過(guò)過(guò)”這一關(guān)鍵詞。這一關(guān)鍵詞?！疽?guī)范答案規(guī)范答案】考場(chǎng)搶分策略考場(chǎng)搶分策略一、簡(jiǎn)明一、簡(jiǎn)明1判定句子是
13、否簡(jiǎn)明，須注意三點(diǎn)判定句子是否簡(jiǎn)明，須注意三點(diǎn)(1)推敲語(yǔ)句，看有無(wú)冗余信息，多余詞語(yǔ)。推敲語(yǔ)句，看有無(wú)冗余信息，多余詞語(yǔ)。(2)不說(shuō)廢話，做到避重復(fù)，會(huì)省略，去蕪雜。不說(shuō)廢話，做到避重復(fù)，會(huì)省略，去蕪雜。(3)看有無(wú)歧義，是否費(fèi)解?？从袩o(wú)歧義，是否費(fèi)解。 2“簡(jiǎn)明”題的解題方法 (1)找主干、理枝葉。這種方法就是通過(guò)句子成分分析，理清句子結(jié)構(gòu)，以便發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語(yǔ)。 (2)分析句間關(guān)系。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)多余的短語(yǔ)和句子。 (3)把握文章主旨。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)游離于中心或話題之外的內(nèi)容。 (4)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。 (5)恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括或合并。 (6)消除歧義可以采取如下方
14、法： 二、連貫 1要做好語(yǔ)言連貫題，須注意以下四點(diǎn) (1)話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。 (2)表述角度要一致。語(yǔ)言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度(時(shí)間角度、空間角度、人稱角度)一致，語(yǔ)言才能連貫。 (3)語(yǔ)境要和諧一致。主要是指寫景的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明黯淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。 (4)保持合理的句序。要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順
15、序。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái))。 2排列句序題解題思路 (1)抓中心。一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 (2)抓思路。從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。 (3)抓標(biāo)志。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)
16、?；虿⒘小⒒蜣D(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果。 暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，“與此同時(shí)”、“與此相反”、“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”、“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”、“綜上所述”、“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例。 關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 三、得體 解答語(yǔ)言表達(dá)得體試題，關(guān)鍵要注意以下五個(gè)角度： 1對(duì)象 用語(yǔ)要看對(duì)象。一指用語(yǔ)須符合說(shuō)話者的地位、身份、教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱
17、歷等特點(diǎn)；二指用語(yǔ)必須符合聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)。對(duì)象不同，措辭用語(yǔ)必須講究說(shuō)法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關(guān)系。 2場(chǎng)合 環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型：正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用書面語(yǔ)；工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。 3語(yǔ)體 語(yǔ)體，指的是語(yǔ)言的特定表達(dá)方式，不同體裁類型的文體，在用語(yǔ)上往往有不同要求。語(yǔ)體辨別要注意以下幾種情況：一是口語(yǔ)語(yǔ)體和書面語(yǔ)體不同。二是科學(xué)語(yǔ)體和文學(xué)語(yǔ)體不同?？茖W(xué)語(yǔ)體大量使用限定成分構(gòu)成的長(zhǎng)句，插入成分多；文學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象、生動(dòng)，富于感染力，用語(yǔ)靈活。三是政治語(yǔ)體和事
18、務(wù)語(yǔ)體不同，政治語(yǔ)體富于邏輯性，概念精確而嚴(yán)密，如報(bào)告、社論等；事務(wù)語(yǔ)體大都應(yīng)用于公文，講究簡(jiǎn)要、平實(shí)、程式化，常用習(xí)慣語(yǔ)。 4禮貌 用語(yǔ)要做到禮貌得體，主要注意兩點(diǎn)。一是必須使用一些約定俗成的禮貌用語(yǔ)，例如：看望別人說(shuō)“拜訪”，陪伴朋友說(shuō)“奉陪”，中途退席說(shuō)“失陪”，求人幫忙說(shuō)“勞駕”，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)“賜教”，贊人見解說(shuō)“高見”等；二是必須注意用準(zhǔn)謙敬詞。謙詞只用于自己，敬詞只能用于他人。備考前積累一些常用謙詞、敬詞并弄清它們的含義及用法，很有必要。 5目的 說(shuō)話寫文章總有一定的目的與意圖，目的不同，用語(yǔ)自然有變化，語(yǔ)言表達(dá)要根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。四、準(zhǔn)確四、準(zhǔn)確1注意辨析同義
19、詞，吃準(zhǔn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，注意辨析同義詞，吃準(zhǔn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的分寸，做到用詞妥帖，大小合準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜。適，輕重合宜。2按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序。次序，不得顛倒詞序。3適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的本意。出作者的本意。五、鮮明五、鮮明1表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而不含糊。表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而不含糊。2表達(dá)的色彩表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩感情色彩、事物的形象色彩)要要分明，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇分明，自
20、己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。3恰當(dāng)選用句式，做到表達(dá)恰當(dāng)選用句式，做到表達(dá)“鮮明鮮明”。用肯定。用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。明而強(qiáng)烈。六、生動(dòng)六、生動(dòng)1恰當(dāng)選用詞語(yǔ)恰當(dāng)選用詞語(yǔ)(1)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，可以把詞語(yǔ)用活。傳神的表現(xiàn)力，可以把詞語(yǔ)用活。(2)使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)
21、的語(yǔ)體色彩。情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。2恰當(dāng)選用句式恰當(dāng)選用句式語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化語(yǔ)氣、倒裝等方面。的整散、錯(cuò)綜變化語(yǔ)氣、倒裝等方面。 3恰當(dāng)使用修辭手法 要使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻可以使形象更加生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉、抒情酣暢等。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放
高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)攻略 第一編 第一部分 第四專題 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件 新人教版
