2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《遺傳與變異》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《遺傳與變異》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □小學(xué) 2，學(xué)科：小六科學(xué) 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： .讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo) 能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)； 能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋； 能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)； 會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 二、 教學(xué)課題 . 知識(shí)與技能： 知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等； 知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的； 了解遺傳也是生命的基本特征。 . 情感態(tài)度： 體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值； 感受遺傳的神奇和美妙 三、 教材分析 . 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題） 二、了解孟德爾的故事http://www.dlteacher.com/blog/user1/966/archives/2007/16850.html 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 2．學(xué)生講故事。 3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。 5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事http://qclz.youth.cn/ylp/ 1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。 2．誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。 3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答 6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論 1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。 2．分組辯論賽 3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào) 1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。 四、 教學(xué)方法 . 啟發(fā)式總結(jié)教學(xué)法、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)。 五、 教學(xué)過程 . 教學(xué)安排教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、 如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？ 2、 你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。 3、 相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。 四、 學(xué)習(xí)新課 1、了解同學(xué)間的差異 （1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。 （2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。 6、 班級(jí)差異大調(diào)查 （1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。 （2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。 （3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。 7、 動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象 （1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？ （2）小組討論回答 8、 總結(jié) 你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等 五、 變異現(xiàn)象的拓展http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三葉草 1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草” 2、了解變異的兩種形式 我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？ 近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？ 3、你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書設(shè)計(jì) 生物的變異現(xiàn)象 變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存 在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。 特征1人數(shù)特征2人數(shù) 1有耳垂 無耳垂 2直 發(fā) 卷 發(fā) 3單眼皮 雙眼皮 4舌頭能卷 舌頭不能卷 5大拇指能彎曲 大拇指不能彎曲 3．尋找遺傳和變異的秘密 .. 六、 教學(xué)反思 . 《遺傳和變異現(xiàn)象》反思 本節(jié)課從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時(shí)又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)又領(lǐng)略了大自然的奧妙。然后通過讓學(xué)生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延伸到動(dòng)物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。由于這個(gè)規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但容易接納，而且能很好地理解。但是關(guān)于生物的性狀和相對(duì)性狀理解，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言還是有一定的理解難度，所以通過實(shí)物的刺激來進(jìn)行對(duì)比，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征。就是同一種生物不同的個(gè)體之間的同一個(gè)性狀也存在差異，讓學(xué)生把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。用貼近學(xué)生的例子抓住學(xué)生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生易于明白，并上升到了理論水平，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：山東省 學(xué)校：蘇埠屯初中 姓名： 張衛(wèi)洪 職稱： 中學(xué)一級(jí) 電話： 3510056 電子郵件： 通訊地址：青州市蘇埠屯初中 本人1968、2生，教學(xué)22年，中學(xué)一級(jí)教師， 文字功底深厚，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀。 附送： 《生物的遺傳現(xiàn)象》預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《遺傳與變異》學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)） 《生物的變異現(xiàn)象》預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知道什么是遺傳現(xiàn)象。 2、 知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。 3、 能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說明哪些地方相似， 4、 能用遺傳學(xué)知識(shí)對(duì)動(dòng)植物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。 活 動(dòng) 內(nèi) 容 1、 觀察爺爺奶奶.爸爸媽媽和自己，看一看.比一比，你與他們有哪些相似的地方，想一想為什么有些地方相似。 2、 觀察你身邊的動(dòng)物和植物，看看他們有哪些相似的地方，并記錄下來。 設(shè) 計(jì) 說 明 通過觀察身邊的動(dòng)物和植物，看看他們有哪些相似的地方，知道遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 活 動(dòng) 建 議 1、 以書面形式提前一周安排活動(dòng)。 2、 教師提前兩天檢查學(xué)生，了解預(yù)習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 使用意見 作 業(yè) 內(nèi) 容 一.填空 1.子女和父母之間都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為（ ）。 2.遺傳現(xiàn)象在 （ ）界是普遍存在的。 二.列舉 生物的三種遺傳現(xiàn)象（人.動(dòng)物.植物各列舉一個(gè)） 設(shè) 計(jì) 說 明 1.落實(shí)教學(xué)要求中：什么叫遺傳現(xiàn)象，知道遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 2.列舉出生物的3種遺傳現(xiàn)象，是落實(shí)對(duì)生物遺傳現(xiàn)象的合理推測(cè)的解釋。 評(píng)價(jià)辦法 閉卷檢測(cè)。獨(dú)立完成，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，全班交流檢測(cè)情況。 使用意見 主要設(shè)計(jì)人：伏山鎮(zhèn)張?zhí)菩W(xué) 玄勝強(qiáng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知道變異是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 2、 了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。 3、 能對(duì)生物界的同一類動(dòng)植物外形特征的差異進(jìn)行觀察比較，并會(huì)用科學(xué)的方法作出合理性的解釋。 活 動(dòng) 內(nèi) 容 1、 收集全家福照片，觀察比較自己與父母有哪些不同的地方，想一想這些現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的。 2．調(diào)查一些動(dòng)植物，看看同一種動(dòng)植物之間有哪些不同的特征，知道變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 設(shè) 計(jì) 說 明 1、 通過調(diào)查，看一看同一種動(dòng)植物之間有哪些不同，為課上交流做好準(zhǔn)備，使學(xué)生在課上有話可說。 2、 收集一些動(dòng)植物的圖片或資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生知道變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 活 動(dòng) 建 議 1、 提前一周安排活動(dòng) 2、 提前兩天小組檢查預(yù)習(xí)情況， 3、 教師提前準(zhǔn)備一些圖片.實(shí)物。 使用意見 《生物的變異現(xiàn)象》限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 主要設(shè)計(jì)人：伏山鎮(zhèn)張?zhí)菩W(xué) 玄勝強(qiáng) 作 業(yè) 內(nèi) 容 一.填空 1.子代與父代之間，同一物種之間，一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為（ ）。 2.（ ）和（ ）現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。 3.變異有兩種形式，一種是（ ），另一種是（ ） 二.列舉： 你知道的變異現(xiàn)象有哪些？請(qǐng)列舉出至少三例。 設(shè) 計(jì) 說 明 1.是對(duì)變異現(xiàn)象的檢測(cè)，知道變異有兩種。 2.檢測(cè)對(duì)變異現(xiàn)象的理解。 3.鞏固目標(biāo)中變異現(xiàn)象在生物界普遍存在的變異現(xiàn)象。 評(píng) 價(jià) 辦 法 閉卷檢測(cè)，教師評(píng)價(jià)，教師批閱后反饋檢測(cè)情況。 使 用 意 見 《尋找遺傳與變異的秘密》預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 主要設(shè)計(jì)人：伏山鎮(zhèn)張?zhí)菩W(xué) 玄勝強(qiáng) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。 2. 知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，極大地改善了自己的生活。 3. 了解科學(xué)家研究遺傳和變異的過程。 4. 了解科學(xué)界對(duì)人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議，激發(fā)起科學(xué)欲望，敢于科學(xué)挑戰(zhàn)。 活 動(dòng) 內(nèi) 容 收集有關(guān)生物遺傳與變異的資料，了解有關(guān)信息。 設(shè) 計(jì) 說 明 收集有關(guān)生物遺傳與變異最新資料，了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)遺傳與變異的秘密的，知道變異有兩種，一是生物自身產(chǎn)生的變異，一種是人工方法產(chǎn)生的變異。知道科學(xué)人員探究生物遺傳與變異的艱苦過程。調(diào)查了解科學(xué)人員利用人工變異方法培育出哪些優(yōu)良品種，使學(xué)生有言可發(fā)，為課上交流奠定了基礎(chǔ)。 活 動(dòng) 建 議 在一周前以書面形式布置預(yù)習(xí)活動(dòng)，提前三天了解預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)學(xué)生去怎樣收集資料。 使 用 意 見 《尋找遺傳與變異的秘密》限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 主要設(shè)計(jì)人：伏山鎮(zhèn)張?zhí)菩W(xué) 玄勝強(qiáng) 作業(yè)內(nèi)容 一.我會(huì)填： 1.（ ）和（ ）是生命最基本的特征。 2.xx年著名水稻專家（）榮獲首屆“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。 二.我會(huì)判： 1.我們不可能既有像爸爸的地方，又有像媽媽的地方。（ ） 2.動(dòng)植物的后代與親代之間存在著不同的特征，叫做變異。（ ） 三.列舉 請(qǐng)你列舉出四種人工變異的優(yōu)良品種。 設(shè)計(jì)說明 1.是對(duì)用人工方法產(chǎn)生變異的檢測(cè)。 2.對(duì)人類遺傳學(xué)知識(shí)改善人類生活的檢測(cè)。 3.對(duì)人工方法使生物產(chǎn)生變異的探索，目的是增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。 評(píng)價(jià)方法 閉卷 小組內(nèi)評(píng)價(jià) 小組匯報(bào)后形成共識(shí) 使用意見