陳情表學(xué)案 (2)

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1、陳情表學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：以情動(dòng)人的文筆，分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的，準(zhǔn)確反映筆者思想境界。? 2.思想教育目標(biāo)：苦情、親情、忠情--真實(shí)情感的展示。? 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本課主要是以情動(dòng)人，在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達(dá)到乞終養(yǎng)的目的。? 一、知識(shí)串珠 1.文體介紹：文言文中的文體 “表”，意義同“疏”，是古代大臣給皇帝的奏章。 下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法和意義均相同的兩項(xiàng)是（????） A??山河

2、表里潼關(guān)路???????B??出師一表真名世??????C??曹公表權(quán)為驃騎將軍?????D??或援誓以表心 E??刻石表功兮煒煌煌???????F??今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言 2.?李密和他的《陳情表》： 李密，蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國(guó)之臣。仕途已失，便在家供養(yǎng)祖母劉氏。公元265年，晉武帝請(qǐng)李密出來(lái)做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官）。晉武帝邀請(qǐng)李密出山的主要原因是：第一，當(dāng)時(shí)東吳尚據(jù)江左，為了減少滅吳阻力，收籠東吳民心，故對(duì)亡國(guó)之臣實(shí)行懷柔政策，以顯示其寬宏之胸懷。第二，李密當(dāng)時(shí)以孝聞名天下，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治理天下的策略，

3、實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì)的安定秩序。而李密身系蜀漢，無(wú)心出官，寫(xiě)奏章推脫。本文就是此時(shí)所寫(xiě)。 3.給加點(diǎn)字注音： 險(xiǎn)釁（?????）祚?。?????）煢煢孑立（????????）床蓐（?????）拔擢（????） 優(yōu)渥（?????）猥劣（?????）隕首（?????）希冀（?????）逋慢（?????） 3.給下列句子斷句： ①?外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮 ②?前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才 ③?是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) ④?臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知 三、通讀課文，了解內(nèi)容。 1．第

4、一段指導(dǎo)要點(diǎn)? （l）前一層從縱的方面寫(xiě)本人從出生到‘成立’的歷史、兼用總提分承的方式?！百碓忾h兇”一句是總提．以下依次寫(xiě)父、母、祖母，最后說(shuō)到本人。寫(xiě)父死母嫁．是為了說(shuō)明祖母“躬親撫養(yǎng)”的原因，寫(xiě)本人“多疾病”是為了說(shuō)明“撫養(yǎng)”之不易，都是為下文“臣無(wú)祖母．無(wú)以至今日”這句話張本。? 　　“零丁孤苦”是關(guān)鍵語(yǔ)．下面有多處與之相照應(yīng)。? （2）后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“無(wú)（鮮）”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫(xiě)其孤單凄苦的心情．使人讀而生悲。在這種狀況下．身邊有一個(gè)疾病纏身的老祖母．怎能離家遠(yuǎn)行呢?不言而喻，如

5、此層?敘述的目的．就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個(gè)字上。這一層?是為下?“祖母無(wú)臣?無(wú)以終余年”一句張本。? “未曾廢離”也是關(guān)鍵語(yǔ)。下文”供養(yǎng)無(wú)主””是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應(yīng)。? 第一部分陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。先以\'臣以險(xiǎn)釁，夙遭閩兇\'八字，概括自己的坎坷命運(yùn)。然后講述幼年時(shí)期失父失母，孤苦多病，全賴(lài)祖母撫養(yǎng)，說(shuō)明\'臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日\(chéng)'；再述家門(mén)人丁不旺，祖母疾病纏身，說(shuō)明\'祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年\'。這段內(nèi)容，是陳情不仕的唯一事實(shí)根據(jù)，作者寫(xiě)得凄切盡情，以使武帝對(duì)自己由惱怒峻責(zé)化為同情憐憫。? 2．第二段指導(dǎo)要點(diǎn)? （l）前一層

6、敘朝廷?“召之殷”．是按時(shí)間?順序記敘的．故有”前、后、尋”等字眼。征召的級(jí)別也越來(lái)越高：先郡，次州．最后是朝廷。這一層的敘述十分得體：[1].開(kāi)頭稱(chēng)頌朝廷的清明教化。? [2].“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，不是官職，用“辭不趕命”；“郎中”、“洗馬”是官職，用“辭不就職”。? [3].表達(dá)了感恩心情。? 　　本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。? （2）后一層寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地：先寫(xiě)朝廷、地方的催運(yùn)。后后寫(xiě)自己的苦衷情詞悲側(cè)．動(dòng)人心扉。? 　　“劉病日篤”承上文”風(fēng)嬰疾病”，又為下文”但以劉日薄西山,朝不慮夕”一句張本。? 第二部

7、分寫(xiě)朝廷對(duì)自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無(wú)主，不能奉詔的兩難處境。先以””逮奉圣朝，沐浴清化”表達(dá)自己對(duì)晉武帝的感激之情，再歷敘州郡朝廷優(yōu)禮的事實(shí)。然后明確提出奉詔奔馳和孝養(yǎng)祖母的矛盾，給下文留下懸念。? 3．第三段指導(dǎo)要點(diǎn)? （1）本段須作一氣讀．但文勢(shì)有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入“以孝治大下”的大理．說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵?；其次轉(zhuǎn)到自陳宦歷、稱(chēng)頌君恩上來(lái)．表明辭職與名節(jié)無(wú)關(guān)．以求得皇帝的諒解；最后轉(zhuǎn)入正意．暗寫(xiě)孝宇．說(shuō)明這是辭職的唯一理由。表示轉(zhuǎn)換的字眼是：伏推、且、但。? （2）自陳宦歷一節(jié)寫(xiě)得委婉動(dòng)人，以“豈敢盤(pán)桓．有所希冀”作結(jié)．表達(dá)了至為懇切?感情。說(shuō)劉病一節(jié)，語(yǔ)語(yǔ)皆出于至孝之心．

8、感人至深。? （3）“孤苦”一詞同承首段．又為下段“臣之辛苦”一句張本?！安荒軓U遠(yuǎn)”承前段，又為下段“愿藝終養(yǎng)”一句張本。? 第三部分提出了以孝治天下的治國(guó)綱領(lǐng)，陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消武帝的疑慮，求得體恤。針對(duì)上文留下的孝順祖母和回報(bào)國(guó)恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國(guó)綱領(lǐng)，言外之意則孝養(yǎng)祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養(yǎng)給出了理論根據(jù)。隨后說(shuō)自己出仕蜀是圖宦達(dá)。不矜名節(jié)，打消武帝疑慮。再以祖母病篤，說(shuō)明自己確實(shí)不能遠(yuǎn)離出仕。? 4．第四段指導(dǎo)要點(diǎn)? （1）本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養(yǎng)”點(diǎn)明這篇表文

9、的主旨．后以“聽(tīng)臣徽志”請(qǐng)求皇帝恩準(zhǔn)語(yǔ)意直貫而下。? （2）貫穿全段的是“盡節(jié)、報(bào)養(yǎng)”二語(yǔ)。開(kāi)頭說(shuō)“盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)．報(bào)養(yǎng)劉之日短”．結(jié)尾說(shuō)劉“卒保余年”之后，當(dāng)“隕首、結(jié)草”以報(bào)，都是就忠、孝二字而言，說(shuō)得入情入理。? （3）末句“臣不勝……以聞”是當(dāng)時(shí)表文結(jié)束時(shí)使用的套語(yǔ)。? 　　第四部分明確提出陳情的目的“愿乞終養(yǎng)”，先盡孝后盡忠。作者先比較自己和祖母年歲，說(shuō)明盡孝之時(shí)短，盡忠之日長(zhǎng)，然后提出終養(yǎng)的要求。再極其誠(chéng)懇地說(shuō)明自己的情況，是天人共鑒。表達(dá)自己對(duì)朝廷生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草的忠心。? 　　亞里士多德說(shuō)：“只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛铮瑢?duì)適當(dāng)?shù)娜?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)

10、的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡哒沁\(yùn)用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，終于打動(dòng)了晉武帝，使他看了表章后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔，允其不仕”。? 　　需要指出的是，作者愿意盡節(jié)于皇帝，是出于感恩圖報(bào)的心情，不能跟報(bào)效國(guó)家同日而語(yǔ)。? 四，研習(xí)課文，討論探究。 1.文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？ 答：①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 2.?作者陳說(shuō)一家不幸，其目的何在？ 答：讓武帝對(duì)自己由惱怒峻責(zé)化為同情憐憫。 3.作者自己對(duì)朝廷恩遇抱著怎樣的感情？ 答：感激不盡，而又身系祖母疾病，進(jìn)退狼狽。

11、 4.?作者怎樣巧妙推脫任職？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦處，即有臥床不起的祖母，博得武帝的同情。 5.文中作者間接地闡釋了自己的治國(guó)綱領(lǐng)，其內(nèi)容是什么？ 答：以孝治天下。 6.?作者為什么要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國(guó)之道？ 答：目的是引入到自己對(duì)祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。 7.本文是任何一步步說(shuō)服晉武帝的？從寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)看，他是憑著什么方式去勸說(shuō)晉武帝的？ 答：（1）.融情于事的方法。強(qiáng)烈的感情色彩是作者說(shuō)服晉武帝的重要因素，但作者無(wú)論是述自己的孤苦無(wú)依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過(guò)敘事來(lái)

12、表達(dá)的。而自己對(duì)朝廷恩遇的感激和對(duì)晉武帝的忠誠(chéng)之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)的。 （2）。形象生動(dòng)、自然精粹的語(yǔ)言。本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句，有駢文的整麗之工，但語(yǔ)言卻決不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見(jiàn)斧鑿痕跡。文章語(yǔ)言如第一段寫(xiě)孤苦無(wú)依之狀，第二段寫(xiě)州縣催迫之景，第三段寫(xiě)祖母病篤的慘苦之象等都十分生動(dòng)形象，如在眼前。 四、研習(xí)課文，討論探究。 1、思考討論：請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤? 甚。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話？? 引導(dǎo)：這個(gè)一個(gè)三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結(jié)論卻沒(méi)有說(shuō)

13、，請(qǐng)你說(shuō)出結(jié)論，? 并想想作者為什么不把這個(gè)結(jié)論直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)，而是宕開(kāi)一筆，寫(xiě)自己少仕偽朝的? 事？? 提示：故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。? 2、思考討論：假設(shè)你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，你晉? 武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無(wú)言？? 引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說(shuō)，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？? 因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜? 名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武明白自己的忠心。? 道理，實(shí)情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武，讓他明

14、了自己不能出仕的唯? 一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。? 提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照，應(yīng)作什么選擇其? 情理不言而喻。（投影）見(jiàn)上圖? 3、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦? 法的？? 引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再? 加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。? 提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。（投影）? 4、討論探究：將本文的第三段和第一段調(diào)整一個(gè)位置，先講理后講情好不好？?

15、引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動(dòng)之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先? 陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫(xiě)自己愿意奉? 詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇? 求準(zhǔn)如所請(qǐng)。同時(shí)更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方? 案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。? 同步訓(xùn)練 1．?表是______，初中我們學(xué)過(guò)______的______即是。 2．判斷：李密，字令伯，唐朝人，為人剛正，有文名和辯才。 3．選擇注音全正確的一組[　　　?]

16、 A．太子洗馬（x?）　　?險(xiǎn)釁（xìn）????????B．煢煢孑立（jié）　?閔兇（m?n） C．期功之親（qī）　???祚薄（zuò）????????D．責(zé)臣逋慢（pū）??拔擢（zhuó） 4．加粗詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[　　　?] A．詔書(shū)特下，拜臣郎中（尚書(shū)省的屬官）　B．后刺史臣榮舉臣秀才（科舉考試的一種身份） C．欲茍私情，則告訴不許（報(bào)告、訴說(shuō)）　D．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（拳拳之心） 5．選出翻譯準(zhǔn)確的一項(xiàng)[　　　?] 行年四歲，舅奪母志 A．此后又過(guò)了四年，舅舅奪去了母親守節(jié)的志向。 B．此后又過(guò)了四年，母親改了嫁。 C．我到四歲的時(shí)候，舅舅奪去了母親守節(jié)的志向。 D．我到四歲的時(shí)候，母親改了嫁。 參考答案1．封建社會(huì)臣子寫(xiě)給皇帝的書(shū)信 ?諸葛亮 《出師表》 2．×?3．B?　?4．B5．?D?