2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué) 分析 教材分析 本單元是圍繞“保護(hù)大自然”這一專題進(jìn)行編排的。《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)目標(biāo) 　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱６個(gè)字。 　2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn) ⑴　引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化?！、啤∽R(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體 自制教具（話筒、評(píng)比欄） 教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等10個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等8個(gè)字. 2.從媽媽的語(yǔ)言、我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。 3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)記生字。 2、有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字。 從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 教學(xué)過程: 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　課前三分鐘 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 　請(qǐng)看！（用課件出示一些鳥的精美圖片），質(zhì)疑：鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和鳥蛋有關(guān)的小詩(shī)。齊讀課題。對(duì)課題質(zhì)疑。 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 　　　1．師:小朋友們讀的多認(rèn)真啊!小詩(shī)中的生詞寶寶都急著和你們見面呢，誰(shuí)想來(lái)和他們交朋友啊？（出示帶拼音的生詞） 　　（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。 （2）男女生比賽讀生詞。 　　2.師：小鳥變魔法把生詞的小帽子——拼音給變沒了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 　指名讀生詞。 　　　　3.師：生詞已經(jīng)難不住大家，那生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？ 　?。?）全班齊讀生字。 （2）開火車讀生字。 　　4.師:同學(xué)們，你是用什么方法把這些生字記住的？小結(jié)識(shí)字方法. 　　5.檢查孩子生字的認(rèn)讀。 　　6.師:看來(lái)這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,那就快快把它們送回家吧! 三.精讀課文,促進(jìn)感悟。 　　1.通過預(yù)習(xí)你發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？四人接讀小詩(shī)。 　　2.師：課文里是怎么描述這兩只鳥蛋的。 　　(指名讀第一小節(jié))齊讀第一小節(jié)。 　　3.師:(出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋)老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ),觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生:它們兩個(gè)是相反的. 師:意思呢？ 生:意思是一樣的。 　　師:真聰明!看老師這里還有一個(gè),你能不能說(shuō)出另一個(gè) (出示小路長(zhǎng)長(zhǎng)的) 　　生:長(zhǎng)長(zhǎng)的小路. 師:你真棒,這么快就想出來(lái)了!那楊樹呢 　　生:楊樹高高的. 師:誰(shuí)能反過來(lái)說(shuō) 　　生:高高的楊樹. 齊讀課后“我會(huì)讀”。 　　4.師:鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在這里玩呢 (不是)為什么呀 ？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生讀第二小節(jié). 　　師:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么時(shí)候焦急不安？ 　　生:上課時(shí)別人在寫字而我的鉛筆找不到了. 　　師:你的媽媽什么時(shí)候焦急不安？ 　　生:當(dāng)我放學(xué)回家晚了的時(shí)候. 　　生:當(dāng)我生病的時(shí)候. 　　師:小鳥的媽媽什么時(shí)候會(huì)焦急不安呢？ 　　生:當(dāng)小鳥不見了的時(shí)候. 　　生:當(dāng)鳥蛋不見了的時(shí)候. 　　師:誰(shuí)能模仿媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié) 　　抽生讀第二小節(jié). 　　5.師:小朋友聽了媽媽的話是怎樣做的呢？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　一生上臺(tái)表演,一生來(lái)讀這一小節(jié). 　　師:我現(xiàn)在是小記者,想采訪一下這位小朋友:你剛才為什么那么小心的捧著鳥蛋呀 　　生:我怕鳥蛋摔壞了.　 　　師:假如你就是兩只小鳥,有一天見到了這個(gè)小男孩想對(duì)他說(shuō)些什么 　　生:謝謝你小朋友. 　　師:表示感謝.你為什么要謝他呢 　　生:因?yàn)樗盐宜偷搅藡寢尩纳磉? 　　生:他讓我回家了. 　　6.師:是啊!小男孩一開始不知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,拿在手上玩,后來(lái)聽了媽媽的話明白了兩只鳥蛋就是兩只小鳥,所以又把鳥蛋送回了小鳥的家.挽救了小鳥的生命,所以小鳥要感謝他啊!來(lái),讓我們帶著這種感覺來(lái)讀讀第四小節(jié)吧. 　　生齊讀第四小節(jié). 　　師:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么？ 　　生:小鳥在天上高興的飛來(lái)飛去. 　　師:誰(shuí)能想象著小鳥在你的耳邊飛來(lái)飛去來(lái)讀一讀這一小節(jié). (指名讀) 　　7.出示整篇課文，抽生讀,跟讀,男女生分讀,齊讀課文。 四.借助想像,升華感情 　　1．學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景. 　　2．師:你喜歡課文中的我嗎 ？為什么？ 　　生:喜歡,因?yàn)樗芏? 　　師:對(duì)呀,懂事的孩子我們都喜歡. 　　生:喜歡,因?yàn)樗苌屏? 五.總結(jié)全文: 　　　師：我們的生活不能沒有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語(yǔ)花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。希望咱們班的小朋友也可以做像課文里的小男孩那樣的善良的孩子。好，這節(jié)課我們就上到這里。 　　 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你像一個(gè)巨人》教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”9個(gè)生字；并能通過查字典認(rèn)識(shí)省生字：巨、弱、保。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來(lái)。 3、理解課文意思，愛護(hù)綠化，愛護(hù)小生命。 4、能在老師的指導(dǎo)下描寫：巨、草、跳、弱、保、護(hù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”9個(gè)生字；并能通過查字典認(rèn)識(shí)省生字：巨、弱、保。 2、通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強(qiáng)大的力量成為保護(hù)大自然的巨人。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1、拼拼音，引出“巨人” 教學(xué)生字：巨（筆順）。 要把這個(gè)字寫的漂亮，要注意：（1）整個(gè)字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長(zhǎng)，有拖住的感覺；（3）中間半個(gè)口要藏在里面。在手心里慢慢地運(yùn)筆，把這個(gè)字寫得漂亮些，再漂亮些。 2、 對(duì)于這里的居民——各種小昆蟲來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是巨人？ 3、 你，人類世界中的你，就像是一個(gè)巨人。 4、板書課題。 二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1、為什么這樣說(shuō)呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音。 2、交流自學(xué)情況。 讀詞語(yǔ)（注意平翹舌音）：甲蟲、草叢、跳舞、保護(hù)、巨人、弱小、草坪、享受 。 交流注意點(diǎn)——甲、叢，有什么好辦法記住它。 跳——換部首，享——組詞，弱——書空。 3、老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？ 齊讀課文。 三、課文學(xué)習(xí)，拓展說(shuō)話。 1、學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。 面對(duì)這些可愛的、滑稽的、同時(shí)又是弱小的小精靈們，詩(shī)人呼吁我們要—— 出示第三節(jié)： 別踐踏它們的家園哪！ 它們也在享受著親情。 它們的世界還很弱小， 你是保護(hù)它們的主人。 （1）指名讀。 （2）哪個(gè)詞的意思不明白？ 預(yù)設(shè)：解釋親情——小動(dòng)物們會(huì)有些什么親情呢？比如說(shuō)，他們也會(huì)———— 2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。 思考：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們確實(shí)很弱?。? （1）自己讀讀一、二小節(jié)。 （2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作表演讀，齊讀。 （3）想想，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參加婚禮？ 　　拿出自己準(zhǔn)備的昆蟲卡片，交流。 （4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們?cè)诤臀覀冋f(shuō)話呢！ 放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”。 （5）這些精靈們?cè)诓輩怖镞€會(huì)有些什么有趣的活動(dòng)呢？你能仿造課文說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句式： 它們也許正在 。 自己準(zhǔn)備交流。 如果把你說(shuō)的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語(yǔ)，掛在草叢前，花壇邊。 相信別人看了你的話，一定會(huì)被你感動(dòng)的，會(huì)輕輕地放下準(zhǔn)備踩草坪的腳，會(huì)—— 四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展。 1、對(duì)呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護(hù)弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀第三節(jié)。 2、老師相信懷著一顆關(guān)愛動(dòng)物植物的心去讀這首詩(shī)歌，一定會(huì)讀的很好，讓我們一起來(lái)試一試。 3、也許，今天你會(huì)突然對(duì)昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你最感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流） 4、老師介紹益蟲，并推薦。 　　國(guó)家地理——昆蟲悟語(yǔ) 　　野生動(dòng)物之家 　　中國(guó)自然 五、寫字指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　 　*44 你是一個(gè)巨人 　 　　　　　　　弱小的世界---- 　保護(hù)---- 　　人類強(qiáng)大的世界 　　　　　　　　　　 　　蝴蝶甲蟲等 　　　　　　　　　　　　　　　巨人　　　　——　　　　　你 　　　　　　　　　　　　　　大森林　　　　——　　　　　草叢 　　　　　　　　　　　　　一場(chǎng)地震　　　 ——一　　　　 腳 六、作業(yè)布置。 1、和詞語(yǔ)交朋友。 草坪、躲藏、森林、婚禮、巨人、正在、舉行、彈琴、地震、親情 2、找朋友，連連線、 翠綠的 巨人 偉大的 家園 美麗的 動(dòng)物 弱小的 草坪 3、試用“保護(hù)”寫一句話。