2019年五年級品德與生活下冊 各種各樣的工廠教案 首師大版.doc

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2019年五年級品德與生活下冊 各種各樣的工廠教案 首師大版 教學(xué)目標： 1、知識與能力： 知道工廠的含義，了解工廠的不同種類，尤其是產(chǎn)品的不同用途。通過分類、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 2、過程與方法： 通過分類、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。知道工廠的含義，了解工廠的不同種類，尤其是產(chǎn)品的不同用途。 3、情感態(tài)度價值觀： 懂得工業(yè)生產(chǎn)對發(fā)展生產(chǎn)和滿足人們生活需要的重要性，感受我國工業(yè)的發(fā)展逐漸讓世界矚目。 教學(xué)重點： 1、知道工廠的含義，了解工廠的不同種類，尤其是產(chǎn)品的不同用途。2、通過分類、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)難點： 1、知道工廠的含義，了解工廠的不同種類，尤其是產(chǎn)品的不同用途。 2、通過分類、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)準備： 1、通過多種途徑收集不同工廠的情況，尤其是一些特殊的工廠等。 2、收集有關(guān)“中國制造”以及海外工廠的相關(guān)資料。 教學(xué)時間： 2課時。 板書設(shè)計： 主題二 各種各樣的工廠 服裝廠 食品廠 玩劇場 …… 為生活服務(wù) 鋼鐵廠 煉油廠 化工廠 ……為生產(chǎn)服務(wù) 發(fā)電站 核電站 燃氣廠 ……為生產(chǎn)生活服務(wù) 第一課時 一、導(dǎo)入新課（2分） 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我們的生活離不開工業(yè)。各種各樣的工業(yè)品滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的生活需要和生產(chǎn)需要。 2、這節(jié)課我們就一起來了解各種各樣的工廠。（板書：各種各樣的工廠） 3、說一說你熟悉的工業(yè)品以及生產(chǎn)這種工業(yè)品的工廠。 4、學(xué)生嘗試說一說工廠的概念（什么是工廠？） 二、討論探究（34分） 1、說說通過課下收集資料，你了解到都有哪些工廠？你是通過什么途徑了解到的？（生說師板書） 2、出示教材41頁的幾幅圖片：說說每幅照片是什么工廠？ 3、同學(xué)們說的那些工廠，還有書上介紹的幾種工廠，他們都有哪些共同的特點呢？（討論明確：都是生產(chǎn)各式各樣的工業(yè)品的地方，我們稱之為“工廠”。） 4、同學(xué)們再看看這些工廠又有怎樣的不同呢？（討論明確：有的工廠生產(chǎn)人們生活必需品，為人們的生活提供服務(wù)；有的工廠為其他行業(yè)的生產(chǎn)提供服務(wù)，比如水泥廠、鋼筋廠為建筑行業(yè)提供服務(wù)等）（板書） 5、同學(xué)們看42頁討論：還知道哪些行業(yè)與工廠有關(guān)，同學(xué)之間交流一下。 6、全班交流： ①工業(yè)生產(chǎn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)：比如化肥廠為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供肥料； ②工業(yè)為商業(yè)提供服務(wù)：比如工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要由中間的經(jīng)銷商買賣中介到其他行業(yè)； …… 7、小結(jié)：工業(yè)工廠不僅為我們的生活提供服務(wù)，還是其他行業(yè)的生產(chǎn)基地呢！ 8、還有一類工廠視為人們生產(chǎn)、生活提供燃料、動力的。想想是什么工廠？如果有搜集到資料的可以介紹給大家。 學(xué)生交流： ①家中的電器或者學(xué)校的電教設(shè)備，包括商場中的大量照明與制冷設(shè)備，都要消耗電能。有一種工廠專門生產(chǎn)電力，供給人們生產(chǎn)與生活，這就是發(fā)電廠。 師：結(jié)合知識積累和搜集的資料說說，你知道哪些發(fā)電廠類型？在哪及名稱？（風(fēng)力、火力、水力、潮汐、地熱） ② 介紹核能發(fā)電以及我國核電站的名稱？ ③ 發(fā)電廠對我們的生產(chǎn)、生活有著什么樣的影響？ 9、師生小結(jié)工廠的分類: 服裝廠 食品廠 玩劇場 …… 為生活服務(wù) 鋼鐵廠 煉油廠 化工廠 ……為生產(chǎn)服務(wù) 發(fā)電站 核電站 燃氣廠 ……為生產(chǎn)生活服務(wù) 三、總結(jié)（2分） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、 作業(yè)（1分） 收集有關(guān)“中國制造”以及海外工廠的相關(guān)資料。 第二課時 一、導(dǎo)入新課（1分） 首先讓我們來了解一位美國記者“邦焦爾尼”的故事。 二、討論探究（33分） 1、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材44頁——45頁的美國記者“邦焦爾尼”的故事。 2、讀了“邦焦爾尼”的故事，你有什么想法？ 3、教師小結(jié)：改革開放以來，我國的工業(yè)品已經(jīng)逐漸走向世界，受到世界上許多國家的喜愛，我們應(yīng)該為此引以為豪。 4、改革開放以來，我國的工廠發(fā)展的很快。各種各樣的加工廠，也匯入了工業(yè)化的洪流。尤其是紡織、服裝、制鞋、玩具和食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，是中國出口商品的重要部分，并遍及全世界，受到世界朋友的喜愛！ 5、那么中國制造、出口的上品情況怎樣呢？自己閱讀45頁的鏈接資料。 6、師生合作介紹搜集的“中國制造”的故事，或者海外工廠的故事。 7、小結(jié)：正如美國記者所說“我們確實受益于中國的商品”。 8、“中國制造”說明還說明了什么？ 辯論：對中國制造的看法。 小結(jié)：我們的工業(yè)還有很大的發(fā)展空間、提升空間，“中國制造”到“中國自主研制”到“中國創(chuàng)造”好友漫長的路要走，還需要我們未來的進一步開拓。 小結(jié)：“中國制造”（技術(shù)含量低，用別人的技術(shù)，中國人只負責加工），下一步我們應(yīng)該追求“中國自主研制”（別人有同類技術(shù)，我們自己通過研究掌握這種技術(shù)并應(yīng)用）和“中國創(chuàng)造”（國外還沒有同類技術(shù)，是我國自己的獨創(chuàng)） 三、資料拓展（3分） 1、“海爾在美國” 2、感受如何？ 四、總結(jié)（2分） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè)（1分） 收集北京工業(yè)的有關(guān)文字、圖片、視頻等資料。 附送： 2019年五年級品德與生活下冊 探訪農(nóng)作物的家教案 首師大版 教學(xué)目標： 1．情感、態(tài)度、價值觀：通過了解我國的耕地情況、我國古代對土地的敬畏之情，使學(xué)生初步感知人們自古對土地的珍重，激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土、國土的情感；感知農(nóng)民充分利用土地資源和自然條件因地制宜促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的勤勞與智慧，激發(fā)學(xué)生對勤勞與智慧的農(nóng)民的敬佩之情。 2．技能：通過讓學(xué)生課下調(diào)查我國的土壤情況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力；通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表分析問題的能力；通過閱讀教材中的農(nóng)作物分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。 3．知識：知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農(nóng)作物；知道土壤是農(nóng)作物和人類賴以生存的家；初步了解我國的耕地情況；知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性、地域性的特征，初步了解我國主要農(nóng)作物的地區(qū)分布情況；初步知道我國應(yīng)該因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 教學(xué)重點： 1．知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農(nóng)作物； 2．知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性、地域性的特征，初步了解我國主要農(nóng)作物的地區(qū)分布情況； 3．通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表分析問題的能力；通過閱讀教材中的農(nóng)作物分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。 教學(xué)難點： 知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性、地域性的特征；通過課上閱讀我國耕地情況的圖表，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表分析問題的能力；知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等，初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農(nóng)作物。 教學(xué)準備： 1．師生調(diào)查相關(guān)的資料。 2．教師制作課件。 教學(xué)課時： 2課時。 第一課時 板書設(shè)計： 一、引入新課（2分） 1．出示社稷壇圖片，教師介紹：社，是社神，是土地神；稷，是稷神，是五谷神。從這里，我們又一次看出土地的重要性。今天，我們就來探訪“五谷”也就是農(nóng)作物的家，土地（土壤）。 2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。 二、探究問題，交流研究（35分） 1．學(xué)生兩人一組互相瀏覽課下調(diào)查的表格，兩人交流，補充完善自己的調(diào)查作業(yè)。 課下調(diào)查：我國土壤的分布 土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物 黑土 2．匯報交流。 步驟一：先匯報我國的土壤類型。 （預(yù)設(shè)：黑土、黃土、褐土、棕壤、紅壤。如果學(xué)生出現(xiàn)不同意見，教師根據(jù)經(jīng)驗引導(dǎo)）（板書：黑土、黃土、褐土、棕壤、紅壤） 步驟二：根據(jù)土壤類型匯報土壤的分布區(qū)。 （黑土——東北地區(qū)。 黃土——北部、西北部。其中，黃土高原地區(qū)最為典型。 褐土、棕壤——淮河以北中部地區(qū)。 紅壤——長江以南的低山、丘陵區(qū)。） 教師在地圖上指出大致的區(qū)域。 步驟三：匯報“土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物” 黑土：黑土有機質(zhì)含量大約是黃土的十倍，是肥力最高、最適宜農(nóng)耕的土地，適宜種植大豆、玉米、谷子、小麥等農(nóng)作物。（黑土——土質(zhì)特點：最肥沃。 適宜作物：小麥、玉米、高粱、大豆。） 黃土：砂粒、黏土和少量方解石的混合物，淺黃或黃褐色，內(nèi)部空隙較大，用手搓捻容易成粉末。土質(zhì)肥沃。但植被稀少，水土流失，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)都造成嚴重的危害，需要科學(xué)治理。 （黃土——土質(zhì)特點：質(zhì)地均勻,疏松多孔。 適宜作物：谷子、小麥、玉米、高粱。） 褐土、棕壤：中國境內(nèi)褐土具有明顯的粘化作用和鈣化作用。呈中性至堿性反應(yīng)。褐土除適宜農(nóng)作物生長外，也適宜于栽培蘋果、梨、棗、杏、柿等果樹作物。但為防止旱、瘠和水土流失的影響，須加強水土保持、培肥和灌溉措施。棕壤地區(qū)氣候條件的特點是，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干旱，是我國北方的主要農(nóng)業(yè)與水果產(chǎn)區(qū)。特別是小麥、玉米、棉花等三大作物，以及蘋果、梨、板栗等鮮干水果。（褐土、棕壤——土質(zhì)特點：腐殖質(zhì)積累較為豐富。 適宜作物：小麥、棉花、玉米、高粱、蘋果、梨、桃等。） 紅壤：紅壤地區(qū)雨量大，降雨集中，紅壤土地微量元素缺乏，紅壤是種植柑橘的良好土壤。 （紅壤——土質(zhì)特點：土質(zhì)濕潤，礦物質(zhì)較多。 適宜作物：水稻、茶樹、桑樹、甘蔗、甜菜等。） 思考：自己家鄉(xiāng)的土壤是哪種類型？主要生長什么農(nóng)作物？ 3．教師談話：“凡物土中生”，這是中國廣為流傳的一句古話，人們自古以來對土地都十分珍愛，很多海外的華僑回國時，總要帶走一捧黃土，以此寄托對故土的懷念之情。土地也成了祖國、家鄉(xiāng)的象征。 出示艾青詩《我愛這土地》，指名朗讀。 　　艾青 　　假如我是一只鳥， 　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 　　這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 　　這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 　　和那來自林間的無比溫柔的黎明…… 　　——然后我死了， 　　連羽毛也腐爛在土地里面。 　　為什么我的眼里常含淚水？ 　　因為我對這土地愛得深沉…… 師：中國古人對土地的熱愛更為濃烈。 4．出示五色土和社稷壇圖片，學(xué)生觀察，閱讀教材P10文字，談自己的體會。 5．師：自古以來，我國農(nóng)業(yè)一直以糧食種植為主，在傳統(tǒng)觀念中，種植“五谷”，幾乎就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同義詞。種植“五谷”要在耕地。 理解耕地：教材P12“鏈接” 出示教材P12圖：全國耕地面積變化情況。 思考與分析： ?從這個圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ ?分析出現(xiàn)這個問題的原因。 ?談?wù)勀阕约旱南敕ā? 學(xué)生思考后發(fā)言。 補充學(xué)生的發(fā)言：教材P12“提示”。 學(xué)生閱讀教材P12頁最后一段文字，之后談自己的感受。 學(xué)生閱讀教材P12活頁卡內(nèi)容。 學(xué)生談：我們應(yīng)該怎樣對待土地、對待耕地？ 6．學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 7．整理知識點： ?我國主要土壤類型有：紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土。 ?耕地是指種植農(nóng)作物的土地。《中華人民共和國土地法》第一章總則中第三條：十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地是我國的基本國策。 ?我國耕地面積在世界排第4位，僅次于美國、俄羅斯和印度。但是因為我國人口多，平均到每個人擁有耕地才只有1.39畝，還不到世界人均耕地面積的一半。我國人均耕地面積在世界排名第126位以后。（我國耕地總面積居世界第4位，但人均耕地只相當于世界人均耕地的1/3。） ?土壤是農(nóng)作物和人類賴以生存的家。 ?我國的土壤特點、主要分布地區(qū)、適宜種植的農(nóng)作物。 三、布置作業(yè)（2分） 1．課下調(diào)查：我國不同地區(qū)的主要農(nóng)作物或林木，標注在教師發(fā)的地圖上。（調(diào)查題目：農(nóng)作物的家） 調(diào)查渠道：一是根據(jù)五年級上冊學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，二是預(yù)習(xí)教材P13至14頁，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容標注。 重點標注內(nèi)容：小麥、大豆、玉米、青稞、棉花、水稻、甘蔗、甜菜、蘋果、香蕉、桔子、芒果。 第二課時 一、導(dǎo)入新課（3分） 1．復(fù)習(xí)提問： ?我國土壤的分布 土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物 黑土 ?什么是耕地？我國的耕地情況？ 2．揭示課題，學(xué)生齊讀。 二、探究問題，交流研討（35分） 1．學(xué)生匯報交流：農(nóng)作物的家。 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言把農(nóng)作物的家標注在地圖上（課件）。 2．學(xué)生觀察地圖，分組討論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點？（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)） （預(yù)設(shè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性） 討論：為什么會具有地域性？ 你能舉例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域性的特點嗎？ （教師根據(jù)學(xué)生舉例的程度隨機提供支持資料： 小麥：比較耐寒，適應(yīng)性強； 水稻：適合生產(chǎn)在高溫多雨的環(huán)境下； 青稞：耐寒； 北方地區(qū)：四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高溫炎熱； 南方地區(qū)：高溫多雨 青藏地區(qū)：海拔高，氣候寒冷。） 學(xué)生發(fā)言。 出示教材P15頁“秦嶺—淮河地理界線”圖，教師簡要介紹不同地區(qū)的氣候特征。（閱讀教材P15頁馬明寫的文字） 師：結(jié)論：農(nóng)作物的生長需要一定的自然環(huán)境，地貌、土壤、水量、氣候、日照等對農(nóng)作物的生長都具有重要的影響。所以，不同的地域適宜生長不同的農(nóng)作物。 學(xué)生觀察教材P13頁“我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布”，加深對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的理解。 探究：北方人和南方人的主食有什么差異？這種差異與他們生活的自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 3．思考：根據(jù)生活經(jīng)驗思考，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有什么特征？ 提示：農(nóng)作物在什么季節(jié)種？什么季節(jié)收？最適宜生長的是哪一個季節(jié)？ 指名發(fā)言。 （預(yù)設(shè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性）（板書：季節(jié)性） 教師介紹： 在東北地區(qū)，因為氣候較為寒冷，農(nóng)作物一般為一年一熟；華北平原地區(qū)一般為兩年三熟（春天種玉米，秋天天收獲；秋天種小麥，第二年夏天收獲；）；南方地區(qū)因為日照充足加上氣溫高、降水量大農(nóng)作物生長周期較短，有的地方可以達到一年兩熟到一年三熟。 4．練習(xí)：（教材P14頁）。 5．學(xué)生閱讀教材P16頁“我知道的‘?；~塘’”，閱讀后談自己的想法。 （預(yù)設(shè)：根據(jù)土地情況開展適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)） 板書：因地制宜 幫助理解：黃土高原地區(qū)——干旱少雨——適宜進行？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （出示相關(guān)圖片理解） 觀察、閱讀教材P17頁的圖片和文字，理解“因地制宜”。 6.你知道你的家鄉(xiāng)地區(qū)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況嗎？（思路：我的家鄉(xiāng)在哪里；那里的氣候、自然環(huán)境如何；發(fā)展什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如：山地多，栽培果樹，就是因地制宜。） 7．學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 8．知識點整理： ?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很強的季節(jié)性和地域性。我們要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 ?教材P14頁練習(xí)。 ?秦嶺—淮河一線，是我國一條最重要的地理界線。 三、布置作業(yè)（2分） 預(yù)習(xí)主題三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)。