2019年五年級(jí)語文下冊(cè)《秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案語文A版.doc

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2019年五年級(jí)語文下冊(cè)《秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。 4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課 釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。 二、初讀課文 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？ 三、檢查、交流： 1、出示生字，指名朗讀。 2、交流生詞的意思。 享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。 舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。 躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。 絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。 3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。 4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。 5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。 從過渡段入手給課文分段。 四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)： 1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。 2、生自己讀 3、指名交流 4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。 帶著問題再瀏覽第2小節(jié)：為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來說明呢？ 5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。 五、課堂作業(yè) 1、抄寫生詞。 2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1、聽寫詞語。 絕無僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 同桌互改，訂正。 2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。 二、學(xué)習(xí)第二部分 師過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。 思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個(gè)性鮮明”是什么意思？ 接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？ （一）學(xué)習(xí)第5小節(jié) 1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑） 2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？ 第一句：外貌 第二句：動(dòng)作 第三句：神態(tài) 3、你覺得哪一句描寫的最生動(dòng)？讀出來，并說說理由。 4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法） 5、齊讀第5小節(jié)。 三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。 四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。 五、學(xué)習(xí)第10節(jié) 1、學(xué)生自讀。 2、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。 3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫再想象） 4、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。 5、續(xù)寫。 6、齊讀這一小節(jié)。 六、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文 1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。 2、再讀全文。 七、課后作業(yè) 仿照課文5到9小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動(dòng)。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 附送： 2019年五年級(jí)語文下冊(cè)《童年樂趣》教案 語文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字“嗡、勉”積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，抓住課文中的相關(guān)的語句，感受克利斯朵夫在童年對(duì)音樂的喜愛、入迷、陶醉。 3、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間的順序敘述故事的方法以及抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文，抓住課文中的相關(guān)的語句，感受克利斯朵夫在童年對(duì)音樂的喜愛、入迷、陶醉。 2、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間的順序敘述故事的方法以及抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。 【課前準(zhǔn)備】 收集關(guān)于課文的作者法國作家羅曼羅蘭以及他的小說《約翰克里斯朵夫》相關(guān)的資料。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、說說在童年的生活中，自己的最大的樂趣是什么？ 2、今天我們來學(xué)習(xí)第30課《童年樂趣》，板書課題。 3、說說通過預(yù)習(xí)從課文里都了解到了些什么？（相機(jī)交流有關(guān)作者以及他的小說《約翰克里斯朵夫》相關(guān)的資料，并且引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)收集信息，還要學(xué)會(huì)篩選、整理和處理信息。） 4、導(dǎo)入新課： 引讀小說片段： 江聲浩蕩，雨水整天打在窗上。在萊茵河畔的一座小城里，約翰克里斯朵夫降生了。這個(gè)家庭似乎同音樂有著不解之緣，他的祖父約翰米希爾曾是大公爵的樂隊(duì)指揮；父親曼希沃克拉夫脫是宮廷劇場的提琴師。由于曼希沃對(duì)自己的婚事不滿，整天沒節(jié)制地喝酒，把自己的錢和理智、才氣都扔給了酒店，家境日趨窘迫。平時(shí)，誰也不愿多看克里斯朵夫一眼，他總是獨(dú)自玩耍。 這節(jié)課，就啟程我們的名著之旅，了解德國音樂家約翰克里斯朵夫小時(shí)候的故事，看看他童年的樂趣究竟是什么。并且學(xué)習(xí)大作家敘述故事，刻畫人物的方法。 二、檢查生詞的認(rèn)讀 （1）選詞填空 嗡 翁 蜜蜂（ ）（ ）叫 一位老漁（ ） 免 勉 （ ）費(fèi)參觀 （ ）強(qiáng)答應(yīng) （2）檢查詞語。（指名學(xué)生先讀詞語再讀句子，相機(jī)理解其中的“薄暮十分”和“惘然出神”） 樹木的嗚咽 在廚房的一角，薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘然出神的時(shí)候 他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。 他想賣弄一下他的好嗓子，便獨(dú)出心裁唱了一段歌劇 他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。 克利斯朵夫莫名其妙地勉強(qiáng)彈著。 三、初讀課文，理清課文的敘述順序 1、默讀課文，想想課文寫了克里斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序事敘述故事的？ 2、交流、點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括每件事情的主要內(nèi)容以并小結(jié)抓住敘事類文章中明顯的表示時(shí)間先后順序的短語，就可以理清作者的敘事順序的閱讀方法。） 四、自主研讀，感受克里斯朵夫?qū)σ魳返娜朊院吞兆?，感悟作者刻畫人物的方? 1、默讀課文，邊讀邊想：克里斯朵夫童年的樂趣是什么，你是從哪些地方體會(huì)到的？把它畫下來，還可以在旁邊簡要地寫下自己的感受。 2、同桌交流。 3、全班交流，教師點(diǎn)撥： 【音樂無處不在】 引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文的第二自然段感受克里斯朵夫?qū)σ魳返拿舾信c陶醉，以音樂帶給他的快樂。 【一天到晚哼音樂】 （1）此刻，我們都是克里斯朵夫，做一做他閉著嘴，鼓著腮幫，卷動(dòng)舌頭咿咿唔唔哼歌的動(dòng)作。 （2）教師引讀課文第三自然段。 在路上一蹦一跳的時(shí)候，（他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動(dòng)舌頭。） 在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書中的圖畫的時(shí)候，他------- 廚房里最黑的一角，薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的時(shí)候，他--------- （3）體會(huì)作者的敘述再加上對(duì)克里斯朵夫的動(dòng)作的細(xì)致描寫把小克里斯朵夫?qū)σ魳返闹詫懙木唧w生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。 （4）體會(huì)“他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)?！敝械摹巴妗焙汀皫讉€(gè)小時(shí)”感受音樂帶給克里斯朵夫的快樂。 【演喜劇】 通過課文的第8自然段，感受作者通過對(duì)克里斯朵夫的動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫克里斯朵夫?qū)σ魳返南矏邸⑻兆怼? 【自己作品的誕生而快活和激動(dòng)】 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的最后兩個(gè)自然段中的“愣住”以及三個(gè)“！”和“快活的臉紅了”體會(huì)克里斯朵夫看到自己的作品一號(hào)時(shí)激動(dòng)、興奮和快樂。 2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的9-------23自然段，進(jìn)一步體會(huì)克里斯朵夫因?yàn)樽约旱淖髌氛Q生激動(dòng)不已的心情。（一組學(xué)生讀后生生互評(píng)，在互相的評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀中中體會(huì)人物感情地變化，體會(huì)作者對(duì)人物細(xì)致的刻畫。） 4、教師小結(jié)：克里斯朵夫童年的樂趣是什么用一個(gè)詞來概括，那就是-------音樂。 5、小克里斯朵夫給你留下了怎樣的印象，動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。 五、拓展延伸： 1、談?wù)劚竟?jié)課自己的最大的收獲。 2、教師讀《《約翰克里斯朵夫》中的片段，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)名著之旅的讀書欲望。 三年過去了，11歲的克里斯朵夫被正式任命為宮廷音樂聯(lián)合會(huì)的第二小提琴手。在為大公爵的笨蛋客人們彈琴時(shí)，克里斯朵夫有一種被人玩弄的感覺，使他覺得屈辱。祖父去世了，家庭的衰敗一發(fā)不可收。父親把家產(chǎn)都給變賣了，用于換酒喝，最后連那架舊鋼琴也賣掉了。克里斯朵夫這時(shí)才14歲，他毅然挑起了生活的重?fù)?dān)。在緊張的工作中，他希望能夠真實(shí)地表現(xiàn)自己，把生命之舟在時(shí)間的洪流中直放出去，夢(mèng)想有一天做個(gè)天才的音樂大師。 六、作業(yè) 1、自主摘抄課文中自己喜歡的段落，并讀一讀、記一記。 2、文中除了刻畫了小克里斯朵夫的形象，還刻畫的他的祖父的形象，學(xué)習(xí)課堂上抓住詞句的對(duì)小克里斯朵夫的細(xì)節(jié)描寫的反復(fù)閱讀、理解和體會(huì)的方法，看看他的祖父是一個(gè)怎樣的人。 3、有興趣的同學(xué)可以閱讀法國作家羅曼羅蘭以及他的小說《約翰克里斯朵夫》。 七、板書設(shè)計(jì)： 30、童年趣事 一切都是音樂 動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫描寫 對(duì)音樂的入迷、陶醉 總是哼唱 唱歌劇 演喜劇 作品誕生快活不已