2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 13 燕子媽媽笑了說課稿 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 13 燕子媽媽 笑了說課稿 語文S版 　一、教材分析 　　本單元以“認真”為主題，通過學習三篇課文，學生不僅要學到觀察事物的方法，還應(yīng)該懂得做任何事情都要認真的道理。認真去聽，認真去看，認真去完成完成每一項工作，也認真地對待學習。 　　《燕子媽媽笑了》是第二冊的一篇主體課文。這篇課文通過小燕子三次去菜園觀察“冬瓜”和“茄子”的故事，說明了要認真觀察的道理，也說明了冬瓜和茄子兩種蔬菜的一般知識。課文采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復出現(xiàn)的方法組織語言，有利于學生理解和感受句式，同時以對話描寫為主，是學生體會人物感情，學習朗讀不同人物語氣的好材料。 二、學情分析 　　童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活中的一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學生讀起來倍感親切，很自然把“小燕子”當做他們中的一分子，也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進行比較，然后把小燕子當做自己學習的榜樣，并從小燕子的故事中明白做人做事要認真的道理。 三、教學目標 　　1、會認生字12個，注意識字教學與朗讀教學結(jié)合。 　　2、會寫6個字，重點指導書寫“瓜、細”兩個字。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在學習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。 　　4、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用。 四、教學重難點 　　1、重點：回答課后思考題，使使學生懂得做人做事都要認真仔細的道理。 　　2、難點:讀出不同角色的不同語氣，體會人物感情。 五、說教法 　　1、采用多種讀書形式，讓學生在讀中感悟，讀中理解?？梢圆捎米宰x、共用一本書讀、比一比誰讀書最認真讀等方式，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。 　　2、創(chuàng)設(shè)識字學習的情境，將識字教學與朗讀教學相結(jié)合。引導學生采用自學、游戲識字（如比一比誰認字最認真等）、直觀形象的圖片（如把“冬瓜。茄子”的圖片貼在自己認為適當?shù)牡胤剑?、小組評價等方法，讓學生在游戲和競爭中學習，有效調(diào)動學生學習的積極性。 3、本課雖然只寫6個字，但每個字各有各的難點，需要逐個處理，各個擊破。 　　4、課后思考題結(jié)合課文最后一個自然段的學習，引導學生回顧總結(jié)小燕子三次觀察的過程與結(jié)果，懂得媽媽高興地笑了的原因。 　　5、利用生字卡片，實物和多媒體課件來調(diào)動學生學習的主動性、積極性，提高課堂的有效性。 六、說學法 　　1、抓住本單元的主題讓學習比一比誰讀書最認真。通過范讀,齊讀,朗讀,個別讀,按自己喜歡的方式讀,分角色讀,找伙伴讀,重點句段反復讀等多種讀的形式,讓學生樂于參與讀書的活動中。 　　2、識字教學與朗讀教學緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識字，然后縮小語境，最終使學生能夠單獨認讀生字，然后通過學生喜聞樂見的小游戲來幫助學生鞏固識字效果。 　　3、引導學生通過自己的實踐體會課文內(nèi)容。比如教學“冬瓜躺在地里,茄子掛在枝上”時，我引導學生先做動作來理解“躺”“掛”，再看書上插圖理解“躺” “掛”，最后引導學生把“冬瓜。茄子”的圖片貼在自己認為適當?shù)牡胤絹砝斫狻疤伞薄皰臁钡囊馑?。再如，學生在討論課后思考題時，先引導學生說一說冬瓜和茄子有什么不同，看看小燕子是怎么了解這些知識的。表演這個童話故事，想一想，小燕子每次到菜園里是怎么觀察的？【停在空中觀察（遠方）——歇息在冬瓜上觀察（近處）——飛到冬瓜上又飛到茄子下觀察（更近）】假如你就是這只一次比一次觀察認真、仔細的小燕子，請展開合理的想象用動作做出來。 七、教學流程 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 　　小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 　　春天來了，小燕子也從南方飛回來了，有一只小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，今天老師就要和大家一起來學習一篇有關(guān)他們倆的課文。請同學們伸出手和老師一起書寫課題。 　　【主要是通過談話和看圖導入新課,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習的興趣.如:課剛開始,我設(shè)計讓孩子們與小燕子,燕子媽媽打招呼,從而引出本課的主人公,同時也引起學生學習的興趣.?！? 　（二）自主識字，初讀感知 　　1、出示課件，聽老師講《燕子媽媽笑了》的故事。 　　2、自讀，用自己喜歡的方式識字；聽同桌讀，小老師教讀，體現(xiàn)聽讀識字；“你說我對”“開火車讀生字卡”兩種游戲識字，提高識字效率，鞏固識字效果。 　　3、指導書寫。雖然只寫6個字，但是每個字各有各的難點，需要逐個處理，各個擊破。 　?。ㄈ┦熳x課文，理解內(nèi)容 　　1、分層次提出目標，讓學生多次讀，在讀中感悟。 　　（1）請孩子們按自己喜歡的方式讀課文。會讀的同學可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀會就可以了。 　?。?）讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習把課文讀會就行了。 　　【對課文熟悉程度不同的學生提出了不同的要求使每個學生都有目的的讀書?！? 　　2、采用合作學習方式讓學生自讀、自悟讓學生學會主動學習。通過討論提高學生的質(zhì)疑能力。讀完課文后，讓學生分四人小組交流討論，講講自己讀懂了什么？還有什么不懂的？討論解決不明白之處。如，檢查學生對課文的理解，出示冬瓜和茄子圖，分別問學生應(yīng)該怎么把它們貼到黑板上，引出“躺”和“掛”。 　?。ㄋ模┢纷x課文，讀中明理 　　1、通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氛圍中去，讓學生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽三次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。 　　2、運用課件充分吸引學生參與回顧總結(jié)小燕子三次觀察的過程與結(jié)果，懂得燕子媽媽高興的原因。 　　3、扮演角色表演加深對課文的感知。 　　4、引導學生認真、仔細觀察實物（冬瓜和茄子）。你們還知道冬瓜和茄子還有什么不同嗎？ 　?。ㄎ澹┓e累語言 拓展延伸 　　1、利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。如：學生明白了做事要認真的道理后，設(shè)計了這樣問題：“如果你是燕子媽媽，看到小燕子有了這么多的發(fā)現(xiàn)，你會對小燕子說些什么呢？” 　　2、實物拓展延伸。比如西紅柿與茄子有什么不同、有什么相同的地方等。 　?。┬〗Y(jié) 　　借著這篇課文的機會，老師想告訴大家，其實你觀察事物的方法有很多，除了可以用眼睛看，還可以用手去摸，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用嘴巴去嘗，不光可以看外表，還可以看到里面，只要你認真，你就會有新的發(fā)現(xiàn)?；丶乙院?，請你再再選擇兩種水果觀察觀察，用上老師剛才說的所有辦法，看你能不能贏得媽媽的笑容。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 14 達爾文和 小松鼠教案1 語文S版 1.教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文,理解課文內(nèi)容。 3、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣。 2．學時重點 理解講達爾文喜歡動物的詞語,學習他熱愛動物,保護動物,探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。 3．學時難點 理解講達爾文喜歡動物的詞語,學習他熱愛動物,保護動物,探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。 4.教學活動 活動1【導入】達爾文和小松鼠 (一)復習導入 孩子們,我們已經(jīng)初讀了12課課文《達爾文和小松鼠》,認識并會寫了這一課的生字詞。下面我們一起來一個闖關(guān)游戲,看看同學們掌握的怎么樣! 第一關(guān):認讀生詞 (1)指名讀。 (2)開火車讀,大家跟讀。 (3)齊讀。 第二關(guān):認讀生字。(小兔要摘桃,誰來幫幫它) (1)指名讀,大家跟讀。 (2)齊讀。 (3)開火車讀。 第三關(guān):讀課文。 指讀課題:達爾文和小松鼠,思考:達爾文和小松鼠之間到底發(fā)生什么事了呢? 指名讀課文。 交流:現(xiàn)在誰來說一說,這篇課文講了一件什么事?師示幻燈:課文主要講了(小松鼠)爬到(達爾文)身上玩耍的事。 活動2【講授】達爾文和小松鼠 l、學習二自然段。 (1)通過上節(jié)課的學習,我們知道了,在一百多年前,英國有一位了不起的科學家,他的名字叫達爾文。你想知道他小時候是一個怎樣的孩子嗎?指讀第二自然段。思考:達爾文是一個怎樣的孩子,你從哪看出來的? (2)交流:(喜歡小動物,觀察小動物,愛護小動物的人) “天上的……地上的……水里的……他都喜歡”,孩子們,你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么小動物?請你帶著這種體會讀一讀。天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,達爾文到底喜歡哪一個?看來,達爾文喜歡小動物的范圍可真廣啊!誰來帶著這種體會讀一讀,讓我們感受一下達爾文幾乎對所有的動物都喜歡,喜歡的范圍特別廣。指名讀,突出“都”,讀出達爾文喜歡的動物范圍特別廣。 (4)你還從哪句話中體會出達爾文喜歡小動物呢? 什么是“捉弄“呢? “從來不捉弄”什么意思?指導朗讀。突出“從來”?！坝^察”什么意思?理解達爾文喜歡動物的原因,是想探索動物世界的奧秘。看來達爾文還是一個愛觀察的孩子。師板書:觀察 2、學習第三、四、五段。 (l)請一位同學讀讀第三自然段,其他同學找一找你從哪句話能看出來小達爾文是個愛觀察的孩子? 理解體會“仔細觀察”,達爾文為什么這樣仔細觀察?他發(fā)現(xiàn)了什么? “又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”,理解達爾文不止一次來過這片森林,每次都認真觀察,所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。看來,只有仔細觀察才會有發(fā)現(xiàn)啊!指讀第三段。 (2)接下來發(fā)生了什么事呢?誰來讀一下第四段,出示插圖:小松鼠為什么會坐在達爾文的身上?小松鼠為什么會把達爾文當成樹干呢? 重點讀讀第一句,說說你讀懂了什么? 能站在那里“一動不動”“像一根樹干”,可見達爾文觀察時是多么的專注和入迷。指導朗讀。(2—3個)我不僅從你的讀中聽出了達爾文觀察時的專注和入迷,我還聽出了你對達爾文的敬佩!看圖:小松鼠是怎樣坐到達爾文身上的?誰來讀讀這句話? 輕聲讀后兩句:說說這兩句主要寫什么? 作者用了一連串的動詞寫出了小松鼠是怎樣坐到達爾文身上的。請你在書上畫一畫這些動詞。指名說。再讀小松鼠玩耍的詞句,說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象?(這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛,也說明了達爾文觀察動物時多么專心,注意力多么集中。)指導朗讀。 (3)松鼠媽媽看到了,她是怎樣做的呢?出示插圖:仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài),說一說。指讀第五段。誰來說說,此時此刻,松鼠媽媽的心情怎樣?指導朗讀,體會松鼠媽媽“急壞了”的心情,讀出著急、擔心的語氣。 4、學習第六段。 (1)觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作,說說達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么? (2)弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。 (3)指導朗讀,體會“怎么會傷害小松鼠呢”這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。板書:愛護 5、達爾文喜歡小動物的故事有很多,非常有趣,除了書上介紹,你還想知道別的嗎?老師給介紹一個《 》。如果你想了解更多,請自己課下找一找吧! (四)小結(jié) 學了這篇課文,你知道了什么?看板書。 活動3【作業(yè)】達爾文和小松鼠 推薦閱讀 除了達爾文外還有很多人喜歡小動物,觀察小動物,愛護小動物,甚至把小動物當成了親人。老師給同學們介紹一個小朋友,她是法國的——看,這是她在——,想了解她的故事嗎,老師給同學們推薦一本書《我的野生動物朋友》。同學們下課以后可以找來看一看。老師希望同學們都能喜歡小動物,愛護小動物,和小動物們交上朋友。