2019年二年級語文上冊《粗心的小畫家》教學(xué)反思 長春版.doc

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2019年二年級語文上冊《粗心的小畫家》教學(xué)反思 長春版 本課是一課幽默小詩，經(jīng)過準(zhǔn)備和認(rèn)真的講課，完成了本課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，基本達(dá)的了預(yù)期的效果，但還存在很多不足。下面我就對本課進(jìn)行反思。 優(yōu)點(diǎn)： 1、充分利用了情境圖，讓學(xué)生先看圖，通過對情境觀察引出生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性。做到了圖文對照。 2、在本節(jié)課中我運(yùn)用了多種識字方法進(jìn)行識字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)完成識字任務(wù)。注意了先啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識字，再總結(jié)識字方法。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字。 3、寫字教學(xué)中，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察字在虛宮格中的位置，再加以指導(dǎo)，最后讓學(xué)生練習(xí)書寫。 4、課件的運(yùn)用較充分合理，達(dá)到了預(yù)期的效果。 缺點(diǎn)： 1、首先是老師對課件的使用不熟練，影響了課的進(jìn)程，在這方面還需要努力學(xué)習(xí)。 2、課堂氣氛不夠活躍，教師沒能放手讓學(xué)生自主識字，還是牽著學(xué)生走的。 3、學(xué)生的本身素質(zhì)較差，還需要多鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是基礎(chǔ)知識還要從新學(xué)。 4、由于自己是從高年級下來的，低年級的教學(xué)方法和以前的不太一樣，還需要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭取盡快適應(yīng)新的教學(xué)方法，教好這個(gè)班。 以上是我的反思如有不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。 附送： 2019年二年級語文上冊《粗心的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版 同學(xué)們，你們愛畫畫嗎？（愛）今天，我給大家介紹一位小畫家，他的名字叫丁丁，他和你們一樣也愛畫畫（出示丁丁的卡通畫像。板書：小畫家）那你們想知道他畫得如何嗎？請同學(xué)們打開書25頁仔子細(xì)細(xì)地把小詩讀上四遍。前兩遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子，后兩遍讀好停頓的地方，并注意朗讀的速度和語氣。 (一)讀文識字 1、 師：同學(xué)們，讀了剛才的小詩，再看看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：老師沒把課題寫完整。 師：少了什么？ 生：粗心的 師：（板書：粗心的）看來老師真是太——粗心了，你真是一個(gè)細(xì)——心的同學(xué) 師：通過老師剛才說的這句話，你能說說粗心是什么意思嗎？ 生：不細(xì)心，馬虎。 師：你真了不起，我發(fā)現(xiàn)你竟然說出了粗心的一個(gè)近義詞和一個(gè)反義詞，誰能具體說說？ 生：粗心——馬虎 粗心——細(xì)心 師：板書：粗心——馬虎 粗心——細(xì)心（生齊讀） 2、齊讀課題：粗心的小畫家 3、檢查讀書情況： 1）好，現(xiàn)在我就再來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書情況，誰能讀這首小詩？其他同學(xué)注意聽，看他將本課的生字生詞讀正確沒有？ 2）讀文 3）評價(jià)一下他讀得怎么樣？讀正確了嗎？讀通順了嗎？ 4）“匹”的讀音。 5）這里也發(fā)現(xiàn)了一些課文中的或者和課文有關(guān)的生詞，請大家來讀一讀。（出示生詞卡片：粗心、喜歡、圖畫、鉛筆、畫家、布匹、哈哈、有頭無尾、心領(lǐng)神會(huì)） 6）中你都發(fā)現(xiàn)了那些生字？（“夸、會(huì)、尾”） 7）學(xué)們拿出生字卡片，在小組內(nèi)認(rèn)讀。 4、學(xué)習(xí)生字 1）、學(xué)習(xí)“夸” （1）：這個(gè)字誰會(huì)讀？ （2）你是怎么記住這個(gè)字的？師在田字格中板書 ：“夸”（齊讀3遍） （3）學(xué)生在練習(xí)本上寫2遍 （3）找一找，在課文中他和誰是好朋友，能組成什么詞語？（板書：夸口） （4）它還和哪些字是好朋友？ （5）學(xué)生擴(kuò)詞（板書：夸大） （6）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用“夸”組成的褒義詞和貶義詞各說一句話。 2）、學(xué)習(xí)“會(huì)” （1）和同桌學(xué)生互相討論，說說自己的理解記憶方法。 （2）指名回答 （3）板書“會(huì)”后，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫2遍。（齊讀3遍） （4）找一找，在課文中他和誰是好朋友，能組成詞語？ （5）擴(kuò)詞（板書：開會(huì)、會(huì)合），選詞說話。 3）學(xué)習(xí)“尾” （1） 請用同樣的方法來說說自己是這樣記住“尾”字的？（先看圖，想想意思，看看字的字形）。 （2）學(xué)生匯報(bào) （3）擴(kuò)詞（板書：尾巴、尾聲） （4）看圖說話 5、齊讀黑板上的詞語 6、師：讀詩不但要讀得正確、流利，還要讀得有節(jié)奏，比如，題目就可以這樣讀：粗心的/小畫家，就是在粗心的后面停頓了一下 ，下面同學(xué)們根據(jù)這種方法再讀這首詩。 7、學(xué)生自由讀 8、指名讀，邊讀邊指導(dǎo)劃節(jié)奏。 9、按節(jié)奏分組讀——齊讀 二、默讀課文，交流體會(huì) 1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能把這首詩讀得正確流利，有節(jié)奏了。接下來請同學(xué)們默讀課文，并思考：為什么說丁丁是個(gè)粗心的小畫家呢？ 1）、默讀課文，師巡視讀書情況。 2）匯報(bào)交流 師：誰能用讀詩的方式回答剛才這個(gè)問題？（生讀5-8句） 師：哎呀，他真是太粗心了，那你們想看看他畫的這幾副畫嗎？（想） （師出示四副圖，）！ 2、師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們看了這幾副圖都有了一個(gè)共同的表情。誰能說說是什么？ 生：大家都在笑…… 師：那我問問同學(xué)們，你們在笑什么？ 生：這些小動(dòng)物的樣子太可笑了…生：這些小動(dòng)物的神態(tài)太滑稽了…… 師：誰能讀出小動(dòng)物們那滑稽可笑的樣子？ 1）指名讀——賽讀——齊讀 師：看得出，讀的同時(shí)你們已經(jīng)忍不住要笑出聲來了，那么你就盡情地笑吧，我看哪位同學(xué)笑得最開心？ 生：哈哈哈…… 生：哈哈哈： 師：笑過之后，你想用書上的一句話，連動(dòng)作帶表情地評價(jià)他嗎？你___ 生：真是個(gè)粗心的小畫家！ 師：你是在批評他嗎 生：是的。 師：但我覺得你這是誠懇的批評。 師；誰還想用這句話評價(jià)？你—— 生；真是個(gè)粗心的小畫家！ 師：你是在諷刺他嗎？ 生：是的。 師：但我覺得你這是善意的諷刺。 師：誰再來評價(jià)。你—— 生：真是個(gè)粗心的小畫家！ 師：你是在感嘆嗎？ 生：是的 師：是呀，我們的作者在充滿了善意的諷刺和誠懇批評的同時(shí)，也發(fā)出了無奈的感嘆。所以這句話的末尾加了一個(gè)感嘆號（?。┳屛覀円黄鹱x出對丁丁的諷刺、批評和感嘆。 生：齊讀。 師：同學(xué)們，我們笑也笑過了，批評也批評過了，諷刺也諷刺過了，可靜下心來我們思考一下：丁丁出現(xiàn)這么多錯(cuò)誤的原因是什么呢？ 生：沒有認(rèn)真觀察，…… 生：對周圍的事物不留心，…… 2）師：今天，我就給大家一個(gè)認(rèn)真觀察的機(jī)會(huì)。（課件：各種實(shí)際動(dòng)物圖）請大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物，然后我請同學(xué)們給丁丁改一改這些畫。看同學(xué)們哪個(gè)最細(xì)心，看得準(zhǔn)，改得棒。 3）觀察課件 4）指名到黑板用彩筆改畫。 5）師：大家來觀察，他們改的對不對？（對）這說明什么？ 生：說明他們認(rèn)真觀察了。 生………… 3、 師：接下來，大家再想一想，還有什么原因讓他出現(xiàn)許多錯(cuò)誤呢？ 生：他還很驕傲，愛炫耀自己…… 生：他還愛吹噓，愛夸口…… 1）師：從哪里可以看出來？ 生：讀1-4句 師：我覺得你讀得很好，可是表情不夠豐富，老師給大家讀一下（范讀）。老師邊讀邊表演。 2）師：現(xiàn)在，我就是丁丁，你能用一個(gè)詞來形容一下我的表情嗎？ 生：神氣十足…… 生：得意洋洋、滿不在乎…… 師：那你能讀出我神氣的樣子嗎? 3）指名讀（1-4句）——評價(jià)讀——分組讀——齊讀 4）師：是啊，正是因?yàn)槎《◎湴链祰u，才造成了今天的錯(cuò)誤；正是丁丁不善于觀察，才出現(xiàn)了今天的笑話；那么，我想，如果丁丁就在你的身邊，你一定有許多話想對他說，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么話就對他說說吧！ 三、總結(jié)全文，受到教育 1、師：通過今天的故事你明白了什么？ 2、學(xué)生匯報(bào) 3、師：今天作者讓我們在笑中學(xué)到了知識，明白了道理，這就是幽默，幽默是一種風(fēng)趣，它可以化解許多沖突和尷尬，使人怒氣難生，化為豁達(dá)，給人快樂。幽默也是一種智慧，給人以深思。它既能讓我們開心的去笑，也能讓我們深深地去想， 查看( 46 ) / 評論( 0 ) / 評分( 0 / 0 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2、 輕松、幽默地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)幽默的意識。 3、在誦讀中感悟，明白做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。 教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識3個(gè)生字，寫會(huì)3個(gè)生字。 2．朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)“匹”的字音。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．幻燈片 3.《粗心的小畫家》錄音帶 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程 一．講故事導(dǎo)入新棵 今天，老師還要向大家介紹一位小畫家，他的名字叫丁丁。年齡和我們小朋友差不多大，他有十分廣泛的興趣愛好，可最喜歡的還是畫畫，于是就參加了興趣小組學(xué)畫畫。他沒學(xué)了幾天就對其他小朋友夸口說：我能用彩色鉛筆畫任何東西。小朋友不信，于是丁丁就拿起紙和畫筆，畫了起來。你們想看看他畫的畫嗎？ 1、出示四個(gè)幻片，學(xué)生觀察 ａ，螃蟹 b，鴨子 C，小兔 d，大馬 2、老師看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句話來說說你笑的原因嗎？（指名回答，并引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢地回答問題） ３．你們說得真好，下面我們就來讀一首根據(jù)這個(gè)故事而改編的兒歌，請小朋友讀完之后，能認(rèn)會(huì)里邊的3個(gè)生字，還要說一說丁丁是個(gè)怎樣的孩子。 二． 讀文識字 1、現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，讀一讀這篇課文。（學(xué)生自由練習(xí)讀文，師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生遇到不會(huì)讀的字，或借助文中的拼音，或請教老師和同學(xué)。） 2、誰想自己讀一讀課文？其他同學(xué)注意聽，如果發(fā)現(xiàn)問題，讀后幫助糾正。（指名讀課文，在學(xué)生糾正讀音的過程中，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“匹”讀第三聲，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要讀輕聲。） 3、指導(dǎo)朗讀 （1） 這首兒歌一共有幾句呢？（指名回答） （2） 誰能讀好第三句？（出示幻燈片：畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。）（指名讀） （3） 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話里的四個(gè)句子句式相同，在朗讀的時(shí)候，要讀出層次的變化，想聽老師讀讀嗎？（師范讀，再讓學(xué)生練習(xí)讀） （4） 從這句話里我們不難發(fā)現(xiàn)，“螃蟹、鴨子、小兔”都論“只”，而“大馬”呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)“匹”） （5） 開火車輪讀生字“匹”。（鞏固字音） （6） 怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生 用自己喜歡的方法記住這個(gè)字的字形，如可以和熟字“四”進(jìn)行比較，也可以記筆畫，還可以編故事等。） （7） 能給這個(gè)字組詞嗎？（一匹、布匹） （8） 我們再來讀一個(gè)字。（出示“他”的生字卡片并開火車輪讀。） （9） 在 文中“他”指的是誰呢？（丁?。? （10） 丁丁是一個(gè)小男孩，所以“他”一般代表男的。（相機(jī)出現(xiàn)“她、它”的卡片，與“他”進(jìn)行比較，從而區(qū)別其用法，同時(shí)也便于記住“他”的字形。） （11） 誰能說說丁丁是一個(gè)怎樣的小畫家？（ 粗心的小畫家） （12） 為什么說他是一個(gè)粗心的小畫家？ （13） 因?yàn)樗拇中模橇诉@么大的麻煩，真讓人感到可笑。我們就帶著這種感受讀讀最后一句話“哈哈哈，哈哈哈，真是個(gè)粗心的小畫家！”（學(xué)生齊讀） （14） 單獨(dú)讀這個(gè)字的時(shí)候，要讀一聲。（出示“哈”的生字卡片，并開火車輪讀） （15） 怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識記：“口字旁”是形旁表義，表示開口大笑，“合”是聲旁表音。） （16） 能給這個(gè)字組詞嗎？（馬大哈、哈哈大笑、哈哈鏡） （17） 檢查識字 a、師指名讀。（用教師識字卡片） b、全班齊讀。（用教師識字卡片） 三．指導(dǎo) 寫字 1．這節(jié)課我們還要會(huì)寫3個(gè)字。（出示字卡） 2．讀字卡。 3．寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字：“他”要寫得左窄右寬，“會(huì)”的上半部分寫得要舒展，“尾”的最后一筆也要寫得舒展，并且結(jié)構(gòu)要緊湊。） 4．范寫“尾”，學(xué)生仿寫。（寫兩遍） 5．生自己練習(xí)寫“他、會(huì)”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（寫兩遍） 四．背誦 1．這首兒歌還能唱呢！（放錄音帶《粗心的小畫家》） 2．我們跟著磁帶一起唱吧！ 3．能試著把這首兒歌背下來嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦） 五．布置作業(yè) 1．我想對粗心的小畫家說 2．我想改錯(cuò)（給丁丁的作品改錯(cuò)，可以在教材的插圖中進(jìn)行。） 六． 板書設(shè)計(jì) 3—2 粗心的小畫家 螃蟹——四條腿 鴨子——尖嘴巴 小兔——圓耳朵 大馬——沒尾巴