2019年人教版語文四下《夜鶯的歌聲》word版教案.doc

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2019年人教版語文四下《夜鶯的歌聲》word版教案 總課時：40 課時 授課時間: xx 年 4 月 17日 課題 13、夜鶯的歌聲 內容 53-58 課型 閱讀課 教學目標 ①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。 ②理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 ③理解課文中含義深刻句子的意思。 ④有感情地朗讀課文。 重點 理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 難點 理解課文中含義深刻句子的意思。 關鍵 抓重點詞句 教學準備 ①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事） ②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。 ③預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。 ④回顧自己熟悉的小英雄的故事。 環(huán)節(jié)時間 教學內容 師生活動 復案 3 5 20 12 一、談話導入 ①同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 ②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。 今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題） 二、學情調查 ①看到課題，你想知道什么？ ②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 三、初讀課文 ①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 ②指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。 ③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 ④交流讀后印象。 四、精讀課文 ①過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。 ②學生邊讀邊的出相關句子。 ③研讀重點句子。 要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。 德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。 五、交流討論 ①交流、討論內容。 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。 有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。 ②交流討論方法。 指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。 ●朗讀升華 ①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。 ②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 ③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。 六、安排作業(yè) ①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。 ②跟家人講講小夜鶯的故事。 師：談話導入 師：板書課題 師：啟發(fā)思考 生：交流資料 生：自由朗讀課文 師：檢查預習 研讀重點句子 交流討論 指導朗讀 分角色朗讀 一、 激趣導入： 你知道過去戰(zhàn)爭中的孩子是怎樣生活的嗎？你知道現(xiàn)在有一些地區(qū)的孩子又是怎樣面對還不太平的世界？讓我們一起學習這組課文，去了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚（板書） 二、 析點： 1、 板書課題，齊讀課題，交流預習中了解的情況。 2、簡介時代背景。 　 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 3、自讀課文，注意讀準字音。 4、出示生字詞，查讀，指導生字的寫法，解釋詞義。 5、小組檢查熟讀課文。 6、再讀，思考：課文主要寫什么？是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序或以歌聲為線索也可）。 7、全班質疑、整合問題。 三、 點延伸： 1、 形近字組詞：削、哨、、槍、搶、鬼、槐、斯、期 2、 同音字組詞：挺、庭、喂、偎、防、妨、槍、搶 3、 擴詞：削、甩、踢、滾、毀、慣 4、 多音字組詞：塞、削、釘、折 四、 點檢測： 聽寫。 板書 設計 小男孩 （夜鶯） 誘敵上鉤--- 動作頑皮 笑話天真 歌聲----巧傳情報--- 引敵入林 傳遞情報 協(xié)助殲敵--- 成功脫身 投入戰(zhàn)斗--- 地點依舊 歌聲依舊 課后 反思 .這篇課文篇幅較長，課堂上圍繞“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的，學生通過找重點句，理解重點詞，來體會小夜鶯的勇敢機智的。 附送： 2019年人教版語文四下《夜鶯的歌聲》word版教案1 安義縣石鼻小學 許炎珍 教學目標： 1、8個生字，會寫14個生字，正確讀寫重點詞語。 2、從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質和愛國主義精神。 3、指導有感情地朗讀。 教學重點： 從故事內容中體會人物品質 教學難點： 朗讀的語氣語調 教學過程： 一、簡介背景，導入課題 《夜鶯的歌聲》是蘇聯(lián)人民為反對法西斯、德國及歐洲和亞洲盟國而進行的正義戰(zhàn)爭。1939年9月1日，二戰(zhàn)爆發(fā)，1941年6月，德國進攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民進行衛(wèi)國戰(zhàn)爭。 本文就是蘇聯(lián)獐用他們自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。 二、掌握生字 （1）讀準字音 屑 挺 擰 蘑 鬼 呻 吟 宛 （2）各種形式認讀生字 削 、喂、哨、挺、斯、甩、踢、槍、防、鬼、漢、滾、毀、慣 A、指卡片認、讀、組詞 B、小組比賽 C、開火車進行生字連讀 三、從句子入手，反復誦讀，理解“夜鶯”的機智勇敢（運用多媒體出示句子） 1、“怎么會就剩下我下個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢，夜鶯倒只有我一個！” 岔開話而言其他，使敵人從他口中討不出任何消息而又無可奈何，說明他的沉著機智。 2、德國兵問：“有沒有人”，孩子不慌不忙地回答“野獸來了，野獸來了” “野獸”指德國兵，他的痛罵，使德國兵無可奈何，表現(xiàn)了他的機靈。 3、孩子很有信心回答：“怎么會不認識！” 為的是把敵人穩(wěn)住，取得對方信任，使敵人放松警惕，好放心讓他帶路。說明他聰明機智。 4、“小孩有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打在路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。” 為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利跟著自己走進游擊隊的埋伏圈，說明夜鶯非常機智，面對敵人毫不畏懼。 5、夜鶯的那32聲，就是告訴游擊隊鬼子人數(shù)是32人，而那兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。 說明“小夜鶯”為了自己的祖國以特有的方式參加對敵人斗爭，表現(xiàn)了愛國主義精神。 6、“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他” 快活是小孩子的性格特點、快活、活潑表現(xiàn)了“小夜鶯”的鎮(zhèn)靜、坦然 四、指導朗讀，運用不同語氣語調朗讀。 1、夜鶯的話語要讀出孩子的童聲稚氣，天真活潑。 2、軍官的話語中應讀出狡詐、陰冷。 五、總結全文。 這篇文章通過寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再以"小夜鶯”在敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，戰(zhàn)斗結束后在林邊小路旁繼續(xù)吹著宛轉的歌。我們要向小夜鶯學習，學習他的品格，熱愛自己的國家，做中華人民共和國的好公民。 六、歌曲《愛我中華》結束全文。