蜀鄙二僧（學(xué)生用）

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1、 蜀鄙二僧 彭端淑 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。 貧者語(yǔ)（yù）于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一缽（bō）足矣?！? 富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往！” 越明年，貧者自南海還，以告富者。 富者有慚色。 西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ 字詞注釋： 　　 　　蜀：四川。 　　之：助詞，的。 　　鄙：邊境。 　　語(yǔ)：讀（yù）音，告訴，對(duì)…說(shuō)。 　　于：對(duì)。 　　欲：想要，要。

2、 　　之：到…去，往，到。 　　何如：如何，怎樣，怎么樣？ 　　子：你。 　　何：怎么樣？（商量語(yǔ)氣） 　　恃：憑借，倚仗，依靠。 　　往：去。 　　缽：佛教徒盛飯的用具。 　　足：足夠。 　　數(shù)年：幾年。 　　買(mǎi)舟：雇船。 　　下：順流而下。 　　越明年：到了第二年。 　　自：從。 　　還：回來(lái)。 　　以：介詞，相當(dāng)于“把”、“拿”、“將”。 　　慚色：慚愧的神色。色：神色，臉色。 　　去：距離。 　　南海：此指普陀山（佛教圣地，屬浙江省舟山群島）。 　　至：到達(dá)。 　　焉：加強(qiáng)語(yǔ)氣的助詞。 　　立志：立定志向。

3、 　　顧：還，反而。 　　哉：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。 蜀鄙二僧 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，了解“鄙、語(yǔ)、之、子、買(mǎi)、去、顧”的不同的用法。 2、過(guò)程和方法：背誦全文，疏通文意，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要“立長(zhǎng)志”，懂得事在人為的道理 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)朗讀文言文。 2、理解積累文言詞匯。 教學(xué)難點(diǎn) 理解蜀鄙二僧故事的深刻涵義和作用，以及這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了一篇文章叫《寓言二則》還記得嗎？它們的題目是？寓意是？看樣子故事通常能為我們帶來(lái)深刻的道理，今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)文言小故事，明

4、白一個(gè)大道理！ 二、溫故互查 1、填空： 《蜀鄙二僧》原題為 ，作者是 。 2、給加點(diǎn)字注音： 蜀鄙二僧（ ）貧者語(yǔ)于富　（ ）　子何恃而往（ ）　一瓶一缽（ ?。? 3、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思： ⑴蜀之鄙有二僧 （鄙： ） ⑵吾欲之南海，何如？ （之：　　　　?。? ⑶富者曰：“子何恃而往？” （子： ）（恃： ） ⑷吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也（買(mǎi)：

5、 ）（猶： ） ⑸西蜀之去南海 （去： ） ⑹人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉 （顧： ） ⑺驅(qū)之別院 （之： ） 蜀之鄙有二僧 （之： ） 人之立志 （之： ） 吾欲之南海 （之： ） 4、請(qǐng)結(jié)合注釋翻譯全文，特別注意下列句子，翻譯時(shí)看能否發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：

6、 ⑴ 吾欲之南海，何如？ ⑵子何恃而往？ ⑶以告富者 ⑷人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ 5、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)加入人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣： ⑴貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？” （ ） ⑵ 富者曰：“子何恃而往？” （ ） ⑶ 曰：“吾一瓶一缽足矣。” （ ） ⑷ 富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往?。?

7、 ） 6、請(qǐng)搜集立志并為之奮斗走向成功的典型事例。（要求：典型、概括、不雷同） 三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、西蜀與南海的距離？（原文回答） 2、為什么富者認(rèn)為貧者去不了南海呢？（原文回答） 3、貧者靠什么去的？ 一瓶一缽足矣，而這一路上的千辛萬(wàn)苦，艱難坎坷，僅僅憑“一瓶一缽”支撐得了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)想象一下，講一講窮和尚西蜀去南海這一路上的經(jīng)歷。 4、蜀鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲往南海，終貧者至，而富者未至，這是為什么？蜀鄙二僧的故事要告訴我們什么？ 四、拓展延伸 1、老師口述謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎，學(xué)生也說(shuō)說(shuō)所知道的立志有行動(dòng)的典型事例。

8、 2、古往今來(lái)，立志有行動(dòng)的事例不勝枚舉，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋? 3、總結(jié)今天學(xué)到的文言文學(xué)習(xí)方法： 五、作業(yè)。 學(xué)弈 今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋（人名），通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（繳，這里指系著絲繩的箭）而射之。雖與之學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若也？曰：非然也。 1．對(duì)下面一句的解釋和理解作判斷，在括號(hào)里打上“×”或“√”： ⑴這句話是由兩個(gè)判斷句構(gòu)成的。（　　?。? ⑵這句話可以譯為：下棋作為（一種）技藝，是一種小技藝，但不專心學(xué)，是學(xué)不會(huì)的。（　　　） ⑶“之”

9、是助詞，在主謂間起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。 2．對(duì)“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”一句翻譯正確的一項(xiàng)是（　?。? A、其中一個(gè)人學(xué)下棋專心致志，只聽(tīng)弈秋傳授技藝。 B、其中一個(gè)人學(xué)下棋專心致志，在聽(tīng)在想弈秋的話。 C、其中一個(gè)人學(xué)下棋專心致志，只有弈秋在講解給他聽(tīng)。 3．翻譯： 為是其智弗若也？ 4．下列三句話中加點(diǎn)字的解釋正確的各是： ⑴思援弓繳而射之（　?。? A、連詞，表并列關(guān)系　　B、連詞，表承接關(guān)系　　C、連詞，表修飾關(guān)系 ⑵曰：非然也（　?。? A、不認(rèn)為對(duì)　　B、不對(duì)　　C、不是這樣 5．與“思援弓繳而射之”中“之”用法不同的一項(xiàng)是（　?。? A、通國(guó)之善弈者也　　B、雖與之俱學(xué)　　C、弗如之矣 6．本文告訴我們一個(gè)什么道理？