2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寓言二則濫竽充數(shù)》教案設(shè)計(jì).doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寓言二則濫竽充數(shù)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 　能力目標(biāo)：學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。 　情感目標(biāo)：使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。 　　　　 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　　　2.學(xué)生反饋 　　　　 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)） 　　　3.師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？ 　 　　　竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。 　 　　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 　 　　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 　　 二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容） 　　　1.師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題. 　　　　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 　　　2.討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。） 　　　?。?）分組討論，理解課文。 　　　?。?）大組交流，切透課文。 　　　 （3）板書小結(jié)，深化課文。 　　　　　愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘 　　 三、閱讀填表，理解寓意。 　　　1.師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？ 　　　　師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。 聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果 　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 　　　2.學(xué)生討論填表。 　　　3.學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋） 　　　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　　　　板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。 　　　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 　　 四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。 　　　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生 　　 五、課后延伸。 　　　1.師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　　　　題目：南郭先生下崗后 　　　2.請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。 　　　3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 　 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 二、教學(xué)背景分析 1．教材分析 《小喜鵲的兩個(gè)家》是小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)教材第三單元中的一篇精讀課文。本文根據(jù)發(fā)生在北京四合院里一個(gè)真實(shí)的故事改編而成?？耧L(fēng)刮斷樹枝，鳥巢從樹上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細(xì)心地照顧下，小喜鵲傷病痊愈。樹上的鳥巢建好了，小喜鵲可以回家了，可小喜鵲早把郭奶奶家當(dāng)成了自己的家，把郭家人當(dāng)成了親人。它一見到郭家母女就立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像個(gè)撒嬌的孩子。小喜鵲還經(jīng)常在門口接送郭奶奶的女兒上下班。更有意思的是一到晚上小喜鵲就回郭家過(guò)夜。就這樣小喜鵲就有了兩個(gè)家。這篇課文通過(guò)小喜鵲的兩個(gè)家說(shuō)明了人們對(duì)小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人類與小鳥的友好相處。本文圍繞著郭家母女（對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至）和喜鵲（與她們感情深）兩條線索展開，感人而有趣。 2．學(xué)情分析 學(xué)生剛從低年級(jí)升入中年級(jí)，他們理解語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言諸多能力不強(qiáng)，尤其是閱讀能力。從平時(shí)的課堂教學(xué)和單元考試的閱讀理解中就可以看出。產(chǎn)生這種情況的原因有主要有：閱讀興趣不高，閱讀量不夠（課外和課內(nèi)）、缺少方法、閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題”的能力，體會(huì)句子的具體生動(dòng)從而有感情朗讀課文。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。 2．選擇3、5 段中的一段背誦。 3．自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽? 4．理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。 過(guò)程和方法： 1．結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。 2．通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。 3．結(jié)合本單元的寫作重點(diǎn)以“郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至?！睘橹攸c(diǎn)句展開想象，進(jìn)行練習(xí)。 4．學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。 2．了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。 教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。 四、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)流程 五、教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？ 板書：郭奶奶家 小喜鵲家 我們都有一個(gè)家，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呢？深入學(xué)習(xí)課文 二、細(xì)讀課文，理解感悟 三、回應(yīng)課題，總結(jié)全文 四、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá) 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 1．從第3、5段中選這一段背誦。 2．選擇你喜歡的句子抄一抄。 3．選作：以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。 七、本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)