22《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《陽光很活潑》第1課時(shí) 授課時(shí)間 2013-11-04 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。 過程與方法 通過對(duì)話、朗讀理解課文內(nèi)容。品味語言，學(xué)習(xí)作者把一件事情寫具體的方法。抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。 重點(diǎn) 體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。 難點(diǎn) 體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué) 準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文 一、

2、引出重點(diǎn)句，導(dǎo)入課文 填空： （ ）的陽光 （ ）的陽光 （ ）的陽光 （ ）的陽光 同樣的陽光，不同的人就會(huì)有不同的感受。正如課文中爸爸給老師的信中所說的一句話“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！? 二、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)，體會(huì)陽光的活潑 1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。” 2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？ 3．再讀課文，邊讀邊勾

3、畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。 4．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。 5、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑” （1）欣賞日出，真實(shí)感受陽光。 ①觀看“日出”。 ②討論：此時(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？ ③學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。 （2）重點(diǎn)句子的理解，課件出示。 ①他看見太陽微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。 a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？ b再讀句子，

4、從中你體會(huì)到了什么？ c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。） d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。 ②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。 a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？ b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？ c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。） d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。 ③那陽

5、光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳?? a聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？ b再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？ c注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗） d理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。 （3）選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀） 三、品讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。 1. 父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發(fā)生了什么變化？（新奇、震撼、活潑） 為什么會(huì)有這樣的變

6、化？（日出的千變?nèi)f化，在不同的情景、不同的心境下，同一個(gè)人的感受也是不同的。） 出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！? 2.齊讀，結(jié)合課文開頭的填空，說說對(duì)這句話的理解。 四、再讀全文，體會(huì)插敘的作用 1.默讀課文，想一想課文以誰的活動(dòng)為線索寫了哪些內(nèi)容？事情的起因是什么？ 2.這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？ ①介紹這種寫作方法叫做插敘。 ②把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕?。這樣安排有什么好處？ 五、總結(jié)，拓展延伸 1、教師：“陽光很活潑”兒子感受到了

7、，父親感受到了，我們今天同樣感受到了。 我們知道：冰融化以后是——（水）,可有一個(gè)孩子卻說 冰融化以后是春天。是的，冰融化以后一定是春天.再次齊讀“世界是千變?nèi)f化的， 答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受。 2、作業(yè)：想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？續(xù)寫《陽光很活潑》 對(duì)日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非

8、常有動(dòng)感。 板書設(shè)計(jì)： 22、陽光很活潑 陽光： 害羞、閃 起伏蕩漾 像頑皮的小孩、五線譜、風(fēng)吹楊柳 學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受 后記 《陽光很活潑》這一篇文章面對(duì)這種以寫景為主，其中穿插自己情感，主要通過學(xué)生的朗讀，重點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情的文章，著重用意會(huì)的方式來教學(xué)全文。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我猶豫過，因?yàn)閯e說是孩子見過日出沒有？就是我也不知道日出是什么樣子的呢？可是，后來的我想想自己作為老師，不就是讓學(xué)生能夠?qū)ふ业缴钪忻篮玫臇|西嗎？現(xiàn)在多媒體的運(yùn)用，多么的發(fā)達(dá)，日出的圖片，影像隨處可見，他們不知道，我就用課件

9、的形式讓他們來熱愛生活，讓他們感到其實(shí)美就在身邊，早上走在來學(xué)校的路上，其實(shí)并不孤單，你看，頑皮的陽光與之為伴，是多么愜意的一件事情呀！讓他們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)中感受陽光帶來的溫暖，煥發(fā)他們內(nèi)心的激情。 長沖小學(xué)電子教案撰寫要求與管理辦法 為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，奉行節(jié)約原則，既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公、無紙化辦公的需要，又要避免流于形式，特制定本管理辦法。 一、教案撰寫總要求 1．教師備課既可以手寫教案，也可以采用電子教案。 2．不管采取上述哪種備課方式，教案都應(yīng)包括：單元教學(xué)計(jì)劃（建議）、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記（反思）三大板塊。 二、電子教案格式要求： 1．頁面設(shè)置：A4紙，縱向，上

10、下左右邊距均為2cm；頁腳為頁碼，居中。 2．段落設(shè)置：段前、段后為0；行距為1.5;首行縮進(jìn)為2字符。 3．正文字體為宋體、小四號(hào)。 4．序號(hào)層次不宜超過5級(jí)，可采用一、二、三、（一）（三）（三）1.2.3.（1）（2）（3）。 5．授課時(shí)間：例如2013-03-01或20130301。 6．復(fù)案”和“后記”一定用紅色字體標(biāo)注。 7．電子教案務(wù)必自行保存為word文件，一個(gè)課題保存為一個(gè)文件。 三、電子教案設(shè)計(jì)要求 1．教學(xué)過程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密照應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，要能夠體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)步驟。 2．電子教案的填寫和紙質(zhì)教案的填寫要求相同：電子教案應(yīng)寫詳案，（教學(xué)

11、過程欄目至少2頁），教案所設(shè)欄目應(yīng)當(dāng)全部填寫。 3．原則上不允許多課時(shí)合備，一課時(shí)即為一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：軍神（第2課時(shí)） 4．板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡明扼要。 5．教學(xué)反思內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要分析成敗的原因和改進(jìn)的方法措施，最好能夠給人以啟發(fā)和提示。篇幅應(yīng)當(dāng)不少于70字； 6．電子教案擬寫進(jìn)度應(yīng)當(dāng)超前1-2周，不可以臨時(shí)備課。 四、管理辦法 1．所有教師各學(xué)科電子教案，均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長統(tǒng)一組織檢查并且把檢查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋。 2．每學(xué)期至少檢查三次，期初、期中、期末。平時(shí)不定時(shí)不定人進(jìn)行抽查；通過深入課堂聽課的方式檢查教案與所講內(nèi)容是否相同，不同者按無教案處理。 3．完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或其他教案，無二次備課（復(fù)案）者視作無教案。 4．以上管理辦法同樣適用于“手寫教案”。 江津區(qū)長沖小學(xué)教務(wù)處 2013年9月1日 5