2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.3.1 細(xì)胞的分裂學(xué)案 魯科版五四制.doc

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2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 2.3.1 細(xì)胞的分裂學(xué)案 魯科版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、描述細(xì)胞分裂的基本過程；說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。 2、說出組織的概念，認(rèn)同各種組織是通過細(xì)胞分裂分化而來的； 能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和識(shí)圖能力。 2、通過對(duì)人體的各種結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力。 情感目標(biāo)： 初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)：1、細(xì)胞分裂的基本過程。2、組織的形成過程。 難點(diǎn)：1、細(xì)胞分裂染色體的變化。2、組織的形成過程。 學(xué)習(xí)過程： 一、知識(shí)回顧： 1、動(dòng)物、植物和人體都是由許許多多的__________構(gòu)成的。 2、遺傳信息存在于_______中，細(xì)胞核中遺傳信息的載體是________。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)胞的分裂 1、你能解釋一粒種子變成一棵幼苗的原因嗎？（閱讀課本74頁第一段，以小組為單位準(zhǔn)備發(fā)言，小組內(nèi)成員可相互補(bǔ)充） 2、細(xì)胞分裂的基本過程： （1）自學(xué)教材“細(xì)胞的分裂”，試著繪圖并描述細(xì)胞分裂的過程。（小組成員互相交流） （2）各小組派代表全班交流。 （3）如有問題，教師補(bǔ)充。 拓展反思：怎樣由細(xì)胞分裂圖判斷是動(dòng)物還是植物細(xì)胞？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程： 1、小組內(nèi)討論、解釋。 2、課件展示：細(xì)胞分裂各期染色體的變化過程。 3、小組派代表描述染色體變化的結(jié)果。 4、染色體數(shù)目保持一致的意義：圖片（先天愚型患者） 學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)胞分化及其意義 結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)探究，閱讀教材P75頁，并思考下列問題 1、細(xì)胞的分化（定義）。 （看動(dòng)畫“細(xì)胞的分化和組織的形成”，回答問題） 2、組織： 由______相似，______、________相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的________群叫做組織。 3、討論交流： 歸納總結(jié)： `1、細(xì)胞的分裂過程和細(xì)胞的分化過程。 2、細(xì)胞的分化和分裂，在本質(zhì)上有何區(qū)別？（討論、小組搶答） 細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成___個(gè)細(xì)胞的過程。細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了染色體，分裂開始時(shí)，染色體一般先位于細(xì)胞的中央，然后平均分成______等份，向細(xì)胞 ______端移動(dòng)，最后分別進(jìn)入兩個(gè)新的細(xì)胞核內(nèi)，_______一般也平均分 成兩等份，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。 細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在__________、___________和_____________ 上向著__________方向變化的過程。 三、學(xué)習(xí)檢測： 見伴你學(xué)79頁一、二 教學(xué)反思 課堂中的假問題可理解為不能引發(fā)學(xué)生的積極思維的問題；能直接從課本或者參考書中找到明確答案的問題；容易引起學(xué)生胡亂猜想，漫無邊際的問題；與本節(jié)教學(xué)聯(lián)系不大的問題；難度太大，學(xué)生即使參與討論也毫無結(jié)果的問題. 附送： 2019年六年級(jí)生物下學(xué)期期末試題答案 魯科版五四制 (I) 一、選擇題 1.A　2.C　3.B　4.D　5.B　6.B　7.C　8.A　9.B　10.A　11.C　12.B　13.B　14.C　15.A　16.C　17.D　18.B　19.B　20.B　21.C　22.B　23.D　24.C　25.D　26.A　27.D　28.A　29.C　30.A 二、簡答題 31.（7分） （1）A、F　 D、E 　 C　　B、G、H?。ü?分，錯(cuò)1處不得分） （2）D、E　　C　 （3）有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織　 （4）用孢子繁殖　 （5）用種子繁殖　　具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織 32.（7分） （1）受精卵　　擴(kuò)大了生存范圍（有利于種子的傳播） （2）［④］子葉　　莖、葉　 （3）生長發(fā)育　 （4）［9］胚珠?。?］子房 33.（5分） （1）降低葉片溫度　 （2）根　　無機(jī)鹽　　 （3）溫度過高，氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱，導(dǎo)致根系無法吸收水分或吸水速度慢，不能有效降低葉面溫度　 （4）ACE 34.（7分） （1） （2）增大二氧化碳濃度　適當(dāng)提高溫度　 （3）通風(fēng)　施氣肥　 （4）呼吸作用的強(qiáng)度（速率） 35.（9分） （1）光、二氧化碳　　兩個(gè)　 （2）A　　A裝置處于黑暗環(huán)境中，不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳　　　B、C　 B瓶空氣中的二氧化碳被葉片進(jìn)行光合作用所消耗，C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收　 （3）綠　 （4）A、C　　綠葉制造淀粉不可缺少的條件是光和二氧化碳。 36.（5分） （1）含染液的切面距枝條底部的距離　　取兩枝洋紫蘇，一枝留6片葉，一枝留3片葉,標(biāo)記為A和B(其他使葉面積產(chǎn)生差異的方法也可)　 葉面積越大，氣孔越多，蒸騰作用越強(qiáng)　 （2）增強(qiáng)光照 提高溫度（風(fēng)速等）