2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版 .doc
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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十八課 一只梅 花鹿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能認(rèn)識(shí)課后生字并正確書(shū)寫。 2. 能有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 3. 懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表,更要講求實(shí)用的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或課件。 教材簡(jiǎn)析 本文選自《伊索寓言》,故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿,一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角,而抱怨干巴的腿,等到獅子追來(lái)的時(shí)候,美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命,而難看的腿卻讓它死里逃生。 課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開(kāi)故事情節(jié)。當(dāng)它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時(shí),心里是美滋滋的;當(dāng)它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時(shí),又變得無(wú)精打采;當(dāng)它借助有力的雙腿從獅口逃生之后,才終于嘆著氣明白了認(rèn)識(shí)事物不能單看外表,更要講求實(shí)用的道理。在朗讀時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,走入故事中去,用心體會(huì)小鹿的情感變化,入情入境地把這個(gè)故事讀出來(lái)。 本課的故事情節(jié)生動(dòng)曲折,結(jié)尾巧妙自然,引人深思。最后一句話“美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生!”既是對(duì)整個(gè)故事的總結(jié),也是全文的寓意所在。建議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,用自己的話來(lái)理解這句話的含義:在獅子追來(lái)的時(shí)候,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了,當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹(shù)枝羈絆之后,卻是外表難看而十分有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口脫險(xiǎn)。所以,我們不能一味欣賞外表的美,而忽略了實(shí)用的美。 課文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美,在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。 建議本課1~2課時(shí)完成。 * “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語(yǔ)氣把梅花鹿的話多讀一讀。 * “果然”表示實(shí)際情況與自己預(yù)料的相同。這里應(yīng)體會(huì)梅花鹿欣喜的感情。 * 第七段:引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容,借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)梅花鹿的心情,以一種自我欣賞、陶醉的情感來(lái)讀。 * “贊不絕口”的意思是連聲稱贊,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 * “禁”在這里讀“”,不要讀成了“”。找出描寫梅花鹿表情變化的詞語(yǔ),作上記號(hào),體會(huì)梅花鹿的心情,想想應(yīng)該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。 * “沒(méi)精打采”的近義詞是“無(wú)精打采”,意思是形容情緒低落。寫的時(shí)候,不要把“采”寫成了“彩”,可以請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落,試著用“無(wú)精打采”說(shuō)句話。 * 第十二段:請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)面,把這個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)。 反復(fù)讀一讀第二句話,體會(huì)有力的長(zhǎng)腿在林中跳躍的美和在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來(lái)的情節(jié)是故事中的高潮,要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。 * 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險(xiǎn)。 * 最后一段:聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,想一想:這則寓言故事告訴我們什么道理。 *“兇”字的筆順是“”。 * 課后第1題:復(fù)述課文,要讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清故事的發(fā)展順序,然后同桌講一講,最后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講述,大家評(píng)議。還可以請(qǐng)學(xué)生回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 * 課后第2題:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出這句話中蘊(yùn)含的寓意。這是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。理解這句話,可以先說(shuō)說(shuō)句子的本意,再說(shuō)說(shuō)它蘊(yùn)涵的意思。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。 * 課后第3題:意在指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。教師也可選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)在教學(xué)中適當(dāng)穿插練習(xí),做一些遣詞造句的指導(dǎo)。 * 課后關(guān)于《伊索寓言》的簡(jiǎn)介可在課前做資料介紹給學(xué)生,也可以在課文教學(xué)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生閱讀。建議學(xué)生在課余讀讀這本書(shū)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課題激趣,導(dǎo)入新課 1. 在高山密林中,住著許多動(dòng)物,想想都有些什么動(dòng)物。 2. 師相機(jī)引出梅花鹿。說(shuō)說(shuō)梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題:一只梅花鹿。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個(gè)新的道理。 4. 簡(jiǎn)單介紹《伊索寓言》。 二、 自讀課文,體會(huì)內(nèi)容 1. 大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。 3. 交流:一開(kāi)始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。 三、精讀課文,感悟理解 1. 一開(kāi)始,鹿覺(jué)得自己怎么樣?從哪里看出來(lái)? 2. 填上合適的詞語(yǔ):( )的身段 ( )的角 3. 指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段,體會(huì)梅花鹿的心情。 4. 梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來(lái)? 5. 抱怨是什么意思?(埋怨) 抱怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。 6. 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無(wú)精打采。 7. 梅花鹿遇見(jiàn)了什么樣的危險(xiǎn)?指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段,把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。 8. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。 9. 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。 四、 延伸拓展,引向深入 1. 同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受,可以結(jié)合具體的一件事例來(lái)談。 2. 復(fù)述課文。同桌講講,再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)復(fù)述,大家評(píng)議。 3. 假設(shè)你是那只梅花鹿,這次事情過(guò)后你會(huì)想點(diǎn)什么?說(shuō)點(diǎn)什么?四人小組交流交流。 4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事,相互讀一讀,并交流讀文的感受。 附送: 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十六課 一次感 人的京劇表演教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能自讀課文,了解事情梗概。 2. 感知京劇藝術(shù)及藝術(shù)家的風(fēng)采。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 搜集一些關(guān)于蓋叫天的演出劇照及有關(guān)文字資料。 2. 教學(xué)幻燈片一張。 教材簡(jiǎn)析 這篇文章是略讀課文,寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天的感人故事。有關(guān)蓋叫天的故事還有很多,比如刻苦練藝,與其他藝術(shù)家的逸事等等。但是,這個(gè)故事最能反映京劇藝術(shù)家崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,給我們留下深刻的印象。 建議1課時(shí)完成。 * 第1段:可以采取默讀的方式,了解蓋叫天其人及他的拿手好戲《獅子樓》的概況。 * 活靈活現(xiàn):形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真。 * 第2段著重寫蓋叫天為救人而受傷,受傷后堅(jiān)持演出的動(dòng)人故事。這個(gè)故事有兩個(gè)情節(jié)。第一個(gè)情節(jié)是蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)為了保護(hù)演西門慶的演員而致使自己的小腿骨折。第二個(gè)情節(jié)是當(dāng)蓋叫天小腿粉碎性骨折后,不露半點(diǎn)聲色,仍然堅(jiān)持演出,昂首挺胸,保持著武松的英雄氣概直至幕落。蓋叫天作為一名京劇藝術(shù)家能有這么崇高的精神與表現(xiàn),實(shí)在令人欽佩。這篇課文以人物言行為主,動(dòng)作描寫尤為突出,適宜邊讀邊想象。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的言行體會(huì)人物崇高的精神世界。 * 為了體會(huì)好人物崇高的精神境界,可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀2~4句中的情境描寫,特別是骨折后,斷骨從靴子中穿出來(lái),鮮血染紅了戲服,但是蓋叫天忍著劇烈的疼痛,半跪在地上,昂首挺胸,保持著武松英武形象的動(dòng)人描寫。從讀文中體會(huì)蓋叫天刻骨銘心的疼痛以及他的高尚藝德。以感情朗讀的方法來(lái)理解本段最后一句話的含義。把蓋叫天的傷勢(shì)描寫與他不動(dòng)聲色的堅(jiān)持表演聯(lián)系起來(lái),體會(huì)人物的內(nèi)心世界。 * 正氣凜然:光明正大的作風(fēng),剛正的氣節(jié)。本文指表現(xiàn)出這種精神的樣子。 * 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話:“武松是一個(gè)英雄,我決不能讓他在舞臺(tái)上倒下來(lái)!”這一句話是蓋叫天前面行為的精神支柱,體會(huì)蓋叫天作為一位京劇表演藝術(shù)家對(duì)于自己所塑造的人物形象的維護(hù),從中體會(huì)蓋叫天愛(ài)崗敬業(yè)的可貴精神。 * 課后第1題:幫助理解課文內(nèi)容,理解人物精神世界??梢越Y(jié)合教學(xué)進(jìn)行,可以先讀課文最后一句話,再讀前面人物的表現(xiàn)。也可以讓學(xué)生自己邊讀邊勾畫(huà),找出描寫人物語(yǔ)言與動(dòng)作的地方。深刻理解主人公傷勢(shì)的嚴(yán)重及他頑強(qiáng)的毅力,從而領(lǐng)會(huì)人物的崇高精神境界??梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约鹤x了這些內(nèi)容后的感受。 * 課后第2題:讓學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩,知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式。臉譜深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài),常常把它作為公共場(chǎng)所乃至家庭的裝飾。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、觀看幻燈,介紹人物 1. 老師出示幻燈片,介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。 2. 同學(xué)可以交流自己搜集的關(guān)于蓋叫天的圖文資料。 3. 導(dǎo)出課題。 4. 生自讀課文。 二、再讀課文,勾畫(huà)言行 1. 再讀課文,用不同的符號(hào)勾出文中蓋叫天說(shuō)的話以及他受傷后的動(dòng)作。 2. 再讀勾畫(huà)內(nèi)容,體會(huì)人物的精神境界及行為表現(xiàn)。 3. 可以引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的行為,感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。 三、精讀課文,暢談感受 1. 進(jìn)一步讀課文,邊讀邊思考。 2. 對(duì)比讀書(shū)。將文中對(duì)蓋叫天傷勢(shì)的描寫以及帶傷堅(jiān)持表演的描寫對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí),深刻理解蓋叫天傷勢(shì)之重,疼痛之劇,毅力之頑強(qiáng),精神之崇高。 3. 自讀、齊讀,通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。 4. 老師或?qū)W生范讀。 5. 在深入理解基礎(chǔ)之上再一次自讀。 6. 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x這些內(nèi)容后,自己內(nèi)心有什么感受,想對(duì)蓋叫天或同學(xué)們說(shuō)些什么。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受??梢哉劜煌捶?、不同意見(jiàn)。 7. 如果學(xué)生中有不同觀點(diǎn),可由此而展開(kāi)稍微深入一點(diǎn)的討論。不一定要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),但也不應(yīng)該放棄引導(dǎo)。 8. 可以讓學(xué)生根據(jù)文中的描繪模仿表演一下蓋叫天的英姿。 四、落實(shí)訓(xùn)練,適度拓展 1. 再讀課文。 2. 體會(huì)“活靈活現(xiàn)”、“正氣凜然”、“興致勃勃”等詞語(yǔ)對(duì)于表達(dá)情意、介紹人物的作用。 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。既可以口頭說(shuō)話,也可以書(shū)面造句,不作統(tǒng)一規(guī)定,尊重學(xué)生的自主選擇。 4. 可以適度向其他京劇表演藝術(shù)家如梅蘭芳、周信芳或其他藝術(shù)家如畫(huà)家齊白石等苦練基本功取得成功的故事拓展,也可以向表現(xiàn)這些藝術(shù)家高尚人格氣節(jié)的故事拓展,讓學(xué)生從中受到熏陶感染。 5. 可以適當(dāng)選一些京劇藝術(shù)的精彩片斷和一些京劇臉譜,讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)這一國(guó)粹的魅力??傊?,教學(xué)這一課要根據(jù)學(xué)生興趣及教學(xué)條件來(lái)確定教學(xué)方案。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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