2019年四年級美術《多姿多彩的靠墊》.doc

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2019年四年級美術《多姿多彩的靠墊》 課型：設計、應用 課時：1課時 一、指導思想 1、本課是“設計、應用”學習領域的內容。通過本課學習，使學生感受“設計”在生產和生活中的作用。激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。 2、本課在學習內容上，強調了對靠墊設計骨式的關注，在色彩、圖案上也提出了相應的要求。 3、課前，師生可共同收集靠墊相關資料及圓形、方形適合的紋樣和圖案。 二、教材分析 本課教材共兩頁，其中第26頁上部展示了居室中的客廳沙發(fā)及一組靠墊實物，在提示文字中，強調了靠墊的作用、美觀和文化作用。第26頁下部介紹了靠墊的設計步驟，同時提出了研究的問題。在第27頁上部展示了一幅三位學生在分析、研究自己和同學制作靠墊作品的照片，中下部有9件學生作品，其中以魚為圖案的7件，皆在提示教師在具體實施本課教學時在題材內容上可以有所限定。 三、教學目標 知識目標：了解靠墊的“設計”應從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設計的基本知識和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。 能力目標：在學習中提高學生的設計能力，創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。 情感目標：在欣賞與制作中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。 四、教學重點與難點 重點：學習軸對稱、中心對稱和自由式紋樣的的設計。關注除實用之外的審美和文化。 難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙。 五、學習材料 教師用具：自制課件、實物靠墊、范作、彩色紙，房間背景。 學生用具：尺子、圓規(guī)、剪刀、彩紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。 二、教學設計 教學過程 一、互相了解。（1′） 大家好，第一次到我們利和小學上課，我來介紹一下自己吧！我是楊橋小學的老師，我姓江，叫江潔。大家知道我的愛好是什么嗎（畫畫、做手工）？你們喜歡嗎（喜歡）？（喜歡）我能和你們交朋友嗎？（能）還記得昨天我給大家欣賞了什么嗎？（靠墊） 二、展示靠墊，感受靠墊。（2′） 1、還記得見過什么樣的靠墊呢？（學生回答） 這么多的靠墊都不一樣，大家可以用一個什么詞來形容？我們可以用“多姿多彩”來形容（出示課題《多姿多彩的靠墊》）。 昨天欣賞完了那些漂亮的靠墊回去后我也親手制作了一些靠墊呢，我們一起來看一看。 2、師：你可以輕聲和小組的伙伴說一說你喜歡哪一個？為什么？ 3、這么多靠墊一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（形狀、顏色、圖案） 師根據學生回答情況小結：顏色鮮艷、外形各異、圖案新穎、材料多樣。 4、說一說，生活中哪些地方用到靠墊？（沙發(fā)上、床上、車上）靠墊的用處是？（舒適、美觀。）你們想不想設計自己喜歡的靠墊來美化自己的生活呢？（想?。? 三、主動探究靠墊的制作步驟。（10′） 1、現在就讓我們來做一回小小設計師吧。請大家打開課本第26頁，你能在書中找到設計靠墊的步驟嗎？請個別同學代表用自己的語言表達。師小結（板書），設計步驟：確定外形、設計圖案、確定骨式、小組制作。（2′） 同學們真棒！我們一起來分析一下設計步驟。 2、重點分析紋樣骨式。出示課件（小組探究，找出軸對稱和中心對稱紋樣，并分析紋樣規(guī)律），小組代表回答，師根據學生回答情況小結，軸對稱：以一條線為軸折疊后兩邊圖形重合。中心對稱：將圖形轉動角度后與原來還是一樣。師補充課本上沒有的自由式紋樣。（3′） 3、了解了紋樣骨式以后，我想考考大家，老師來制作一個靠墊，你們看看是什么骨式？怎么做的？（師示范制作一個中心對稱紋樣的靠墊。）學生回答，師小結中心對稱紋樣的繪畫方法：圍繞畫紙的中心某一物作畫。 引發(fā)學生知道軸對稱的作畫方法，以中心的一條線為界限，兩邊或上下的物體時對稱的。3′） 4、你想設計什么形狀、紋樣、圖案的靠墊呢？和同伴說說。 5、請個別同學匯報。 四、提出作業(yè)要求，學生完成作業(yè)。（20′） 1、看來大家都已經胸有成竹啦，那就開始動手吧，用自己喜歡的紋樣和骨式設計一個漂亮的靠墊，注意別致、新穎、圖案飽滿。大家也可以參考教材中的圖進行作畫。大家一起加油！一會，我們要展示出。 2、學生作業(yè)，師巡視輔導。 五、展示作業(yè)并互相評價。（5′） 1、這么多漂亮的靠墊，讓我們一起舉辦一場“多姿多彩的靠墊展”吧，這里是靠墊展區(qū)（指黑板）。完成后的作業(yè)，直接貼到黑板上來。 2、大家說說自己最喜愛的靠墊，為什么喜歡。 你喜歡“多姿多彩靠墊展”里的哪一件作品？說說喜歡的理由是什么。（幾位同學代表講述） 同學們果然了不起。個個都是小設計師。 六、課外延伸。(2′) 小結：我們今天用繪畫的方法做了靠墊設計圖，還可以用很多方法來設計，比如大家學習過對印剪紙等， 相同的圖案設計不僅可以裝飾在靠墊上，還可以裝飾在掛毯、枕頭、窗簾等生活用品上，以及在人們的服飾上。 生活中只要我們擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，就會發(fā)現我們的身邊到處都是美。愿我們的生活更加多姿多彩！ 江 潔 -11-17 附送： 2019年四年級美術上冊 下雨啰教學設計 蘇少版 教材：小學美術第七冊第10課《下雨啰》 課型：造型表現 課時：1課時 我說課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的小學美術教材第七冊第10課《下雨啰》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件） 一. 教材分析（課件） 首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《下雨啰》一課屬于“造型.表現”里面的內容。本節(jié)課的目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的美術語言表現出來。加深對生活的認識，學會體驗生活的樂趣。因為本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件） 思想目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。 知識目標：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線，以及細小的形狀，大膽、創(chuàng)造性地表現不同的雨及雨中情景。 能力目標：鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。 教學重點是：引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系。 ? 教學難點是：創(chuàng)造性地表現不同的雨，表達自己的不同感受。 ? 二. 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，采用情景教學法、直觀教學法和多媒體輔助教學法來進行教學。學法采用自主學習、探究學習、合作學習相結合的學習方法。 三.教學過程（課件） 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： 1、激趣導入 ? 2、欣賞感知 ? 3、引導探究 ? 4、自主創(chuàng)作 ? 5、評價與拓展 第一環(huán)節(jié)：激趣導入，課一開始，我是這樣引導學生的，今天老師請來了一位大家都非常熟悉的朋友，你們想不想知道它是誰呀？讓我們先來聽聽它的聲音好嗎？通過學生的回答教師出示 “雨”的美術字，并繼續(xù)引導，雨是我們的朋友，它的出現使我們的空氣更加清新，使我們的城市更加干凈，那么今天我們就來學習第10課《下雨啰》引出本課題目：下雨啰。 設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕松愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發(fā)學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。 第二個環(huán)節(jié)：欣賞感知 （一）進行對號入座，讓學生對雨有初步感知。 （二）欣賞雨的圖片，（大雨、小雨、雷陣雨、太陽雨等）引導學生總結雨的特征，板書：大雨：線多、粗而且密。小雨：細、少而且疏。 設計理念：美術學習的重要目的之一是了解和傳承美術文化。通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學生觀察下雨時各種物體形態(tài)的變化，加深學生對雨的感受。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節(jié)課的重點，難點。 （三）觀察雨中人物動態(tài)，體會人與人之間的友情，親情。 （四）學生表演雨中人物。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 ? 第三個環(huán)節(jié)：引導探究 （一） 欣賞評述兒童作品 （二） 說出自己想畫的雨景 （三） 教師范畫 設計意圖：這里使用的教法是啟發(fā)引導法，示范法。學法是嘗試發(fā)現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統(tǒng)的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰(zhàn)性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養(yǎng)學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎。同時教師的示范引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發(fā)展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。 （三）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。 第四環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)作 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“自主創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我先提出作業(yè)要求，并對學生強調注意色彩的搭配協(xié)調，雨的疏密變化。在學生創(chuàng)作的同時，播放歡快的音樂，營造一種輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。本環(huán)節(jié)是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創(chuàng)造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。通過以上環(huán)節(jié)，創(chuàng)作就水到渠成了。 第五環(huán)節(jié)：拓展與評價 互相欣賞評價： 1、自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經驗與感受。 2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優(yōu)點和不足。 拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創(chuàng)作嗎？課下制作繼續(xù)完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。 設計意圖： 體驗成功的喜悅，感受美術創(chuàng)造的樂趣，并讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發(fā)地相互欣賞與評價。為后面的評價活動打下基礎。評價環(huán)節(jié)突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創(chuàng)作經驗與感受環(huán)節(jié)。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發(fā)展性。使學生獲得成功和自信。拓展環(huán)節(jié)是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。 （五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 （六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。 最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 四.板書設計：（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題雨的基本特征和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。