2019年秋人教部編版七年級上冊第一單元2濟南的冬天教案

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1、第一課時 老師： 科目：語文 班級： 課題：濟南的冬天 課時：第1課時（共3課時） 課型：新授 教學(xué)目標 1.進一步訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)，讀出文中的情感；2.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者的思路； 3.體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。 教學(xué)重點 1.朗讀的重音和停連，讀準節(jié)奏，讀出感情；2.理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，把握景物的特征。 教學(xué)難點 多種朗讀形式的綜合運用 難點突破策略 繼續(xù)訓(xùn)練朗讀的重音和停連，鞏固上一課習(xí)得的能力。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更進一步的朗讀要求，不僅要發(fā)音正確，語流順暢，讀出重音和停連，還要運用朗讀中

2、的變化讀出語言中的感情?？梢圆扇《喾N形式反復(fù)朗讀，如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、散讀等。在反復(fù)朗讀中積累字詞，賞析語句，體會思想感情。 課前準備 PPT第1-14頁。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課（2分鐘） 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了朱自清先生給我們描繪的春天的圖景，感受到春天的勃勃生機。與春天相對的是冬天，冬天給人的感覺是凜冽的，是肅殺的，北方的冬天更是呈現(xiàn)出“燕山雪花大如席”，是“瀚海闌干百丈冰”的景象，而素有“泉城”之稱的濟南的冬天乂是怎樣的呢？現(xiàn)在，讓我們追憶老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。 二、作者簡介（2分鐘） 老舍（1899?1966）

3、,現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時所”的一篇情1931《濟南的冬天》是辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。3分鐘）三、整體感知，聽錄音朗讀，劃出寫濟南冬天的詞語。（10四、聽讀欣賞，疏通字詞。（分鐘）L教師范讀。2.學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。⑴讀準字音： 鑲上（xidng）肌膚（jifU）水藻（zdo）貯蓄 （zhuxu）...澄清（ch

4、Gng）髻（ji）一看護婦（kdn） 濟南（ji）..薄雪（bdo）.⑵解釋詞語： 響晴：很晴朗，晴朗無云。 溫晴：天氣極為晴朗、明亮、溫和。 響亮:很明亮。 安適：安靜而舒適。 肌膚：肌肉皮膚。 秀氣：美麗而柔弱。 貯蓄：存放，儲藏。 澄清：清亮、透明。 空靈：靈活而不可捉摸。 水墨畫：中國畫中純用水墨的畫。 藍汪汪：藍得發(fā)亮。 四、再讀課文，整體把握。 （-）朗讀第一段，組織小組討論，教師點撥、明確。（5分鐘） 1 .濟南冬天的特點什么？（濟南為何“真得算個寶地”？） 明確：濟南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風(fēng)、響晴和

5、溫晴,天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄清的。 2 .作者是采用什么方法寫出濟南冬天的特點？ 明確：寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。寫濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 （二）朗讀第二、三段，組織討論，教師點撥、明確。（5分鐘） L濟南冬天溫晴的原因什么？ 明確：順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，（D城全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著。⑵小山把濟南圍了個圈兒，……把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛

6、的母親一樣，呵護濟南的人們，表現(xiàn)了濟南冬天的溫晴的特點。 3 .山尖全白了，為什么會像“給藍天鑲上一道銀邊”？ 明確：這與前文的“小山整把濟南圍了個圈兒”的描寫相聯(lián)系，綿亙的山脈覆蓋了雪，遠遠看去自然就成了鑲在藍天上的一道銀邊。 既然濟南的冬天這樣溫晴，下不下雪？它的雪景如何？ （三）朗讀第四、五段，組織討論，教師點撥、明確。（5分鐘） L全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？劃出表順序的詞語。 明確：山上山尖山坡山腰城外遠山。按從上到下的空間順序，表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的特點。 4 .雪后山景“妙”在哪些地方？ 明確：⑴“妙”在雪

7、光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天. 鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 ⑵，;妙，，在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 濟南的山景如此的秀美，如此的動人，那么濟南的水色如何呢？ （四）朗讀第六段，組織討論，教師點撥、明確。（5分鐘）L文章用了哪些詞語寫濟南的水？表現(xiàn)了濟

8、南水什么特點？明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影：襯托水的清澈。澄清、清亮、藍汪汪、藍水晶：突出透明。 表明濟南的冬天是溫晴的。濟南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟南的喜愛和贊美之情。 五、默讀全文,畫出文中寫得好的句子，說說好在什么地方。（5分鐘）課堂小結(jié)（3分鐘） 本節(jié)課，我們跟隨老舍先生的腳步游覽了“寶地”濟南，感受到了濟南冬天的美妙景色。冬天是美的，而老舍先生筆下濟南的冬天更有一種純凈的、獨特的美。課文融情于景，作者一方面深入細致地寫景狀物，另一方面自然而然地流露出欣喜、熱愛的情感，同學(xué)們在閱讀時要兼顧這兩個方面。 作業(yè)布置 L抄寫課后“讀讀寫寫”字詞三遍。 2.假如你是一位導(dǎo)游,在

9、冬天帶領(lǐng)游客來濟南追隨老舍先生的足跡,請你設(shè)計一段導(dǎo)游詞。（可選擇《濟南的冬天》中的任一景點寫）。 板書設(shè)計 季節(jié)特征（溫情寶地） 陽光朗照下的山（暖和一一小搖籃） 濟南的冬天景物特點薄雪覆蓋下的山（秀氣、淡雅 小水墨畫） 暖而綠的河水（清亮、藍汪汪一一藍水晶） 第二課時 老師: 科目：語文 班級： 課題：濟南的冬天 課時：第2課時（共3課時?） 課型：新授 教學(xué)目標 L賞析品味課文精美的語言，體會語言表達技巧；2.理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情景的融合； 3.閱讀遷移，進行片段寫作。 教學(xué)重點 目標1、2 教學(xué)難點 目標2

10、難點突破策略 首先，訓(xùn)練學(xué)生賞析景物描寫的能力，在揣摩、品味語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會一些精彩語句，體會寫景句和比喻句的表達效果，查找直接寫景句，比喻句、擬人句；其次，訓(xùn)練學(xué)生賞析抒情性語句的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，體會作者表達的情感，分類查找間接抒情句、直接抒情句，認真朗讀，反復(fù)朗讀，體會句中之意、語中之情，體會作者優(yōu)雅、高尚的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)和審美情懷。 課前準備 PPT第15-29頁。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固（8分鐘） 同學(xué)們，上節(jié)課我們整體把握了課文的結(jié)構(gòu)，對老舍先生筆下“濟南的冬天”有了基本的了解。在開始今天這節(jié)新課前，我們先來齊讀一遍課文，回顧一下上節(jié)課

11、學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。 1 .字詞檢測 濟南（jl）鑲（xidng）水藻（zdo）貯蓄（zhu）發(fā)髻（ji） 澄清（chGng）著落（zhu6）看護（kdn） 2 .問題探究 a.濟南冬天的總的特點是什么？ b.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物？ c.文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)是什么？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ d.二、語言品析品析課文的精美語句，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練朗讀能力,在上一課朗讀成果的基礎(chǔ)上，進一步強化朗讀，通過做標記，準確地讀出課文的語言節(jié)奏，讀出遣詞造句的技巧，讀出語句中的情感。朗讀指導(dǎo)：有兩個要點，一是重音和停連，一是讀出文中的情感。要求在前一課的基礎(chǔ)上有提高。 作者常選取

12、很有表現(xiàn)力的詞，經(jīng)過提煉，很有生氣，掩卷細品那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺其神韻。請仔細品析下列句子的美妙. 之處。 1 .這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。 （2分鐘） 明確：“小搖籃”運用了比喻和擬人手法，將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。 2 .一個老城，有山有水，全在藍天底下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（2分鐘） 明確：連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒，形象地寫出了濟南冬天舒適溫暖的環(huán) 3 .山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。（2分鐘） 明確：“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化,形象生動地寫出了濟南小村莊的可愛,表達了

13、作者對濟南冬天的喜愛之情。 4 .水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。（2分鐘） 明確：用擬人的手法，形象生動地突出水的綠的特征。 5 .整個的是塊空靈的藍水晶。（1分鐘） 明確：用比喻的手法，突出水清亮的特征。 6 .山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。（2分鐘） 明確：“有的……有的……”更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn)；并且運用了擬人

14、的手法，把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”，生動形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。 7 .等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。（2分鐘） 明確：對“微黃”“忽然”“微微”這三個詞的運用，可見作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動形象地將山腰的薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細膩地描寫出來，使小山顯得格外情態(tài)可掬，同時也隱含了作者對小山的喜愛之情。 8 .“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的"，去掉“聲”字可不可以？為什么？（2分鐘）

15、 明確：不可以?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已。如果說“沒有風(fēng)”，那就不符合實際情況了。三、寫法探究 分小組探究，交流、討論下列問題： L文章用怎樣的方式突出濟南“溫晴”的天氣的？（2分鐘） 明確：通過三組對比：北平的寒與濟南的暖對比；倫敦的暗與濟南的明對比；熱帶的熱與濟南的溫對比，突出濟南“溫晴”的特點。 9 .作者描寫濟南的山是按照什么順序來寫的？（2分鐘） 明確：按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠處的山。 10 縱觀全文，本文在寫景上主要采用了哪些手法？（3分鐘） 明確：（1）以動寫靜：“這件花

16、衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”寫出雪動人的形態(tài)。. （2）想象：比喻與擬人修辭手法的運用。 四、拓展延伸（12分鐘） 學(xué)生自主思考，進行片段寫作訓(xùn)練，師生共同交流、點評。 借鑒課文的某些寫法，請你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。注意抓住特點來寫。（200字以內(nèi)）范文領(lǐng)路： 甲：這是一個雪后的早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪；山上的松樹林和竹林，都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。像柳絮一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白

17、色的幼獅在雪地里沉唾；好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。 乙：冬天到了，北方的冷空氣南下，西北風(fēng)怒吼著,鵝毛般的大雪紛紛揚揚下了一整夜。早上,我開門一看：房頂白了，草地也白了，樹上掛滿了雪白雪白的冰凌，我們的世界變成了一片銀白。冬天真美??！ 丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個山區(qū)，這里一年四季分明。時值初冬,北風(fēng)利颼了，滿山一片衰草連天的景象,闊葉樹的葉子基本落光了，那些堅強的針葉樹綠中帶褐。河水還在不停地奔襲，只是水變淺了，變得更冷了，水草枯萎,那嬉戲的魚兒早已不知去向。慘白的太陽有氣無力地露露臉后，馬上躲進灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象,我的感覺只是陰冷。 課堂小結(jié)（3分鐘）

18、濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美，繪山景、描水色。本節(jié)課，我們欣賞了課文中的精彩語句，體悟了寫景句和比喻句的表達效果。在平時的語文學(xué)習(xí)中，我們也要學(xué)習(xí)這種抓住事物主要特點進行描寫的方法，訓(xùn)練賞析景物描寫的能力。 作業(yè)布置 1.完成《評價》相關(guān)練習(xí)，背誦第四自然段。2.找出自己最喜歡的語句或段，做好摘抄，并對語句進行賞析。 板書設(shè)計 陽光朗照下的山（暖和一一小搖籃） 秀山薄雪覆蓋下的山（秀氣、淡雅一一小水墨畫） 城外的山（素淡雅致） 濟南的冬天 麗水暖綠清 第三課時 老師： 科目：語文 班級： 課題：濟南的冬天 課時：第3課時（共3課時） 課型：新授

19、 教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法；2.進一步學(xué)習(xí)文章的寫作方法，感悟景物描寫中情景的融合。 教學(xué)重點 目標1 教學(xué)難點 目標1 難點突破策略 引導(dǎo)學(xué)生查找比喻句、擬人句，師生共同分析。例如，找出課文中寫山景、水景的句子。這些描寫，通過比喻和擬人的手法間接地表現(xiàn)景物給作者的主觀印象，傳達出特定景物的神韻?？梢宰寣W(xué)生細讀，體會這些語句濃厚的文學(xué)意味，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感悟力。 課前準備 PPT第30-40頁o 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入（3分鐘） 本文許多優(yōu)美生動的句子寫得精妙，在于作者運用了生動的比喻、擬人等修辭手法，在上節(jié)課的句子賞析中，我們已經(jīng)初步體會了這兩種修辭手

20、法的表達效果。比喻使句子生動形象，而擬人則賦予景物以人的感情,作者的深厚感情無不通過這些手法加以體現(xiàn)。 在《春》中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻修辭，在本課應(yīng)該繼續(xù)鞏固；比擬修辭是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《濟南的冬天》中比喻和比例修辭方法的運用。 二、前知回顧（8分鐘） 請同學(xué)們有感情地朗讀課文，邊讀邊思考下列問題，小組交流、討論。 L說說這篇課文的寫作特色。 2,學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們有哪些收獲？明確：1.善用比喻和擬人的修辭，準確而恰到好處，予人美感。寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱?或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或2.虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。3.語言質(zhì)樸、生活化，自然活潑。.布

21、局精心，層次井然4.三、合作探討全篇多用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切，意味無窮。比喻的突出例子，如把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。課文中比擬的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成“暖和 安適地唾著，只等春風(fēng)來把他們喚醒"；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“他們?nèi)察o不動地低聲地說：'你們放心吧，這兒準保暖和'”……這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和冬天里孕育著的朦朧春意。（5分鐘） 1,關(guān)于“比喻” 我們在《春》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“比喻”這種修辭

22、方法了，先來回顧一下有關(guān)“比喻”的知識： 比喻的定義：比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同卻有相似點的事物描繪事 物或說明道理的修辭方法。 比喻的結(jié)構(gòu)：本體 比喻的作用:（2分鐘） 一是使概括的東西形象化, 二是使抽象的事物具體化, 三是使深奧的道理淺顯化, 比喻的分類：（3分鐘） （1分鐘） 比喻詞 喻體（1分鐘） 給人鮮明的印象; 叫人便于接受； 讓人加深體會。 （1）本體+像（好像、如、如同、似的、仿佛、像什么一樣、如同 一樣）+喻體>明喻例如：春天像健壯的青年 （2）本體+是（就是、成為、變成）+喻體》暗喻 例如：東西長安街成了喧騰的大海 （3）（無本體）（無比喻詞

23、）喻體代替本體》借喻 例如：我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。 比喻句賞析的方法、步驟：（2分鐘） ①指出運用的修辭手法 ②說明內(nèi)容（事物特點） ③指出表達作用或者作者的情感 例：“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了 ①這一句使用比喻的修辭方法， ②將我們之間感情的冷漠喻作“隔了一層厚障壁”， ③形象地表達了“我”難過的心情，深化了文章的主題。 2.關(guān)于“比擬” 比擬的類型：擬人、擬物（1分鐘） 擬人的定義：擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（1分鐘） 擬物的定義：擬物就是把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)，或者甲物當作乙物來寫，表達某種強

24、烈的愛憎感情。（5分鐘） 如：我最喜歡的是“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”一句， 三①修辭手法：使用擬人的手法，把花朵人格化， 步②內(nèi)容特點：形象生動地寫出花朵繁茂、生機勃勃的特點， 驟③作用情感：表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。 四、課堂演練（］0分鐘） PPT出示例召，學(xué)生根據(jù)比擬句的賞析步驟，回答問題。 （1）“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒J ①擬人，②用“曬”“睡”“醒”，把“老城”人格化，③烘托舒適溫暖的環(huán)境。 好像是把濟南放在一個小搖籃“這一圈小山在冬天特別可愛，)2(. 

25、 里，它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和J ①比喻、擬人，②用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，把濟南人格化為搖籃里的嬰兒，加上溫存體貼的撫慰，③寫出這一圈小山的特別可愛。 （3）“微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。” ①比喻、擬人，②把薄雪比喻并人格化為害羞的少女， ③寫出薄雪嬌美的情態(tài)。 課堂小結(jié)（3分鐘） 讀這篇課文，我們可以感受到老舍對濟南山水的熱愛之情，感受到一個大作家的溫潤情懷。老舍是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家，其散文卓然自成一家，寫景狀物、寫意抒懷無不精妙，遣詞造句無不妥帖，這些都值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文不僅要掌握語言知識和技能，還要吸收文中的精神營養(yǎng)，培養(yǎng)人格、氣質(zhì)。語文的人文精神離我們并不遙遠，就在每課的學(xué)習(xí)中。 作業(yè)布置 1 .修改《家鄉(xiāng)冬景》，運用比喻、比擬的修辭，并做好賞析摘抄； 2 .預(yù)習(xí)《雨的四季》，查字典、詞典解決“讀讀寫寫”的字詞，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。搜集吟誦四季的古詩詞，抄在筆記本上。3. 板書設(shè)計 陽光朗照下的山（暖和一一小搖籃） 薄雪覆蓋下的山（秀氣、淡雅一一小水墨畫）秀 山城外的山（素淡雅致）濟南的冬天清 綠暖麗水