2019年四年級科學上冊1.5降水量的測量說課稿教科版.doc

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2019年四年級科學上冊1.5降水量的測量說課稿教科版 說教材： 1背景和目標： 降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重點。 一、說教材 1、教材的地位和作用分析 本節(jié)選自科教版四年級上冊第三單元第五節(jié),是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的形式、降水的概念、降水的測定、降水等級等，本節(jié)課的教學內容具有承上啟下的作用，也是今后學習分區(qū)地理的基礎。 2、教學目標的確定 根據課程內容，結合學情等教學實際，本節(jié)的教學確立以下目標： 1． 科學概念： 讓同學知道降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結構原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。 2． 過程與方法： 制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，學會合作，共同分享成果。 3． 情感、態(tài)度、價值觀： 讓學生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，并能在課后積極地進行降水量的觀測，親身實踐，提高與他人合作學習的能力。 【教學重點、難點】 教學重點： 制作雨量器，測量降水量。 教學難點： 正確使用雨量器測出降雨量。 二、說教法學法 1.教法 教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)。 本課將采用“學生思考為主、教師啟發(fā)為輔，以問題為情境，結合模擬實驗，教師輔導”的教學方法。 為了能更好的實現(xiàn)教學目標，本課將采用： 教師設問引導啟發(fā)法、圖示法、實驗觀察法等方法。 在新課前必要的復習鞏固性訓練。 1)、教師設問引導啟發(fā)法： 以設問的情境引出問題，有利于啟發(fā)學生有針對性的思考，提高學生學習興趣。 2)、圖示法： 本節(jié)教學將采用直觀的圖示，加深學生學習印象。 3)、實驗觀察法： 通過實驗、觀察學習，也是一項重要的知識技能，本節(jié)將實驗模擬觀察，教師引導為輔，總結歸納知識。 2、說學法 教學的主要矛盾是學。 教是為了不教，學是為了不學。 培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法： 1)學會觀察和分析： 培養(yǎng)學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。 2)學會合作與交流： 通過小組討論活動，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，學會合作學習。 3)學會探究： 在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。 使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、 四、說板書設計 課堂板書要分為三版，一次為： 降水的形式、降水的測量、降水的等級。 課堂小結。 1．通過今天這節(jié)課的學習，你又學到什么新的本領？ 2．老師希望大家在接下來的天氣日歷記錄中，能夠記錄下每天的降水情況。如果你是每天測量的，就可以寫下具體的降水多少。 3.作業(yè)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019年四年級科學上冊1.5降水量的測量說課稿教科版本 一、說教材 1、教材的地位和作用分析 本節(jié)選自科教版四年級上冊第三單元第五節(jié),是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的形式、降水的概念、降水的測定、降水等級等，本節(jié)課的教學內容具有承上啟下的作用，也是今后學習分區(qū)地理的基礎。 2、教學目標的確定 根據課程內容，結合學情等教學實際，本節(jié)的教學確立以下目標： 1．科學概念： 讓同學知道降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結構原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。 2．過程與方法： 制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，學會合作，共同分享成果。 3．情感、態(tài)度、價值觀： 讓學生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，并能在課后積極地進行降水量的觀測，親身實踐，提高與他人合作學習的能力。 【教學重點、難點】 教學重點：制作雨量器，測量降水量。 教學難點：正確使用雨量器測出降雨量。 二、說教法學法 1.教法 教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)。本課將采用“學生思考為主、教師啟發(fā)為輔，以問題為情境，結合模擬實驗，教師輔導”的教學方法。為了能更好的實現(xiàn)教學目標，本課將采用：教師設問引導啟發(fā)法、圖示法、實驗觀察法等方法。 1、教師設問引導啟發(fā)法：以設問的情境引出問題，有利于啟發(fā)學生有針對性的思考，提高學生學習興趣。 2、圖示法：本節(jié)教學將采用直觀的圖示，加深學生學習印象。 3、實驗觀察法：通過實驗、觀察學習，也是一項重要的知識技能，本節(jié)將實驗模擬觀察，教師引導為輔，總結歸納知識。 2、說學法 教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法： 1)學會觀察和分析：培養(yǎng)學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。 2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，學會合作學習。 3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。 使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。 三、說教學過程 新課程開始，拋出降水的形式，引發(fā)同學們的思考。通過圖示，直觀的展示給同學們，利用課堂提問、互動，豐富課堂內容。 教師準備： (制作雨量器的材料)玻璃杯，帶刻度的紙帶，膠帶，水盆，礦泉水瓶，毛巾。 說板書設計 課堂板書要分為三版，一次為：降水的形式、降水的測量、降水的等級。 課堂小結。 1．師：通過今天這節(jié)課的學習，你又學到什么新的本領？ 2．老師希望大家在接下來的天氣日歷記錄中，能夠記錄下每天的降水情況。如果你是每天測量的，就可以寫下具體的降水多少。 3.作業(yè)。