2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿 北師大版 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！很高興在這里跟大家一起進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。 一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材 （一）說教材： 《歌唱二小放牛郎》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)的一首敘事詩，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“挑”。 正確,流利,有感情地朗讀課文。會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》?！　? (2)、過程與方法目標(biāo)：讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)?！　? （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄 （三）、　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神?！　? 二、彰顯主體，自悟探究——說教法、學(xué)法 美國教育家杜威曾經(jīng)說過: “老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、口語表達(dá)等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動(dòng)過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法歸納為：　 1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法； 3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。5、講故事 三、參與教學(xué)，深刻體驗(yàn)——說教學(xué)過程 ㈠、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情 一堂好課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，通過講故事導(dǎo)入新課，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設(shè)計(jì)了為大家演唱這首流傳至今的歌曲視頻《歌唱二小放牛郎》，但是在唱歌之前我會(huì)提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問題： 你知道課文的主人公是誰？主要講了一件什么事？ 此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，認(rèn)真傾聽我的歌聲，為學(xué)習(xí)新課程營造了積極的氛圍。這樣能很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。 （二）、品讀課文，引導(dǎo)想象，觸及人物心靈。 課文以精辟生動(dòng)的語言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。適時(shí)配以相應(yīng)的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)來加深學(xué)生對(duì)文章的理解。 （三）、配樂朗讀，體驗(yàn)情感“巔峰”。 學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，活起來，我將采用配樂朗誦表演的形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。學(xué)生用憤怒的語氣再次表達(dá)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。 （四）、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感 （1）、教完課文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦，和課堂開始時(shí)我的歌唱交相呼應(yīng)，讓慷慨激昂的詩篇觸動(dòng)學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。 讓學(xué)生說說，你想對(duì)死去的二小說什么？有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊，學(xué)生將會(huì)各抒己見，言語中充滿了對(duì)英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力。 （五）、課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。 （六）、作業(yè)布置： 將故事講給別人聽，將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （七）、板書設(shè)計(jì)： 歌唱二小放牛郎 　　　　　　　　　　　 危急　順從　犧牲 　　　　　　　　　　　 （勇敢　智慧） 四、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)喚醒——說評(píng)價(jià) 教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞，因此在教學(xué)過程中，我采用了多元評(píng)價(jià)。 表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：如一個(gè)贊揚(yáng)的微笑、驚喜的眼神。 肢體語言的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。 還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的靈活評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特長，強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：準(zhǔn)備了一些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)用品，作為優(yōu)秀表現(xiàn)生的獎(jiǎng)勵(lì)。 以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，謝謝大家。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁