2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 角教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制.doc

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2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 角教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：會用兩種方法比較兩角的大小，知道兩角的和、差的意義，了解角平分線的意義，并能用肯定語言表示。 2、技能目標(biāo)：觀察、操作、合作交際，畫圖、比較、歸納 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能通過角的比較等體驗數(shù)、符號和圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段。 教學(xué)重點 比較角的大小的方法． 教學(xué)難點 在圖形中觀察角的和、差關(guān)系． 學(xué)情分析 教學(xué)準(zhǔn)備 三角板、量角器、多媒體 教學(xué)過程： 結(jié)合學(xué)科特點，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時間預(yù)測，教師活動，學(xué)生活動，自主學(xué)習(xí)設(shè)計，問題探究，單元組合作，同層競w爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實際，點撥升華， 集體備課 個人備課 一、 個性學(xué)習(xí)：完成同步訓(xùn)練8-10頁，并回顧思考： 1、 比較角的大小的方法有哪些？ 2、 角的平分線的定義及性質(zhì)？ 3、 如何利用角的平分線性質(zhì)解決具體問題？ 二、 同層展示（5分鐘） 同層比較個性學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量 三、小組合作（15分鐘） 1、同質(zhì)交流： 2、異質(zhì)幫扶： 3、提出疑難問題： 四、師生探究（10分鐘） 1、組間幫扶解決 2、解決學(xué)生提出的疑難問題： 3、講解本節(jié)重難點： 如圖所示，將一副三角板疊放在一起，使直角的頂點重合于點O，則∠AOC+∠DOB的度數(shù)為_____度． 圖1 圖2 五、課堂檢測（10分鐘） 1、如圖1填空：, 2．是的平分線，那么， , 是的平分線 3．如圖2：是的平分線， ①若，則 ②，，則度 六、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘） 必做： 選做： 小結(jié)：學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計 觀察、操作、合作交際，畫圖、比較、歸納.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能通過角的比較等體驗數(shù)、符號和圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段。 反思與重建 附送： 2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 角教案 魯教版五四制 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力 通過豐富的實例，進一步理解角的有關(guān)概念，認(rèn)識角的表示，認(rèn)識度、分、秒，會進行簡單的換算； 過程與方法 通過實際操作，體會角在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，通過在圖片、實例中找角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力； 情感態(tài)度 與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人見解的習(xí)慣，養(yǎng)成善于吸收別人優(yōu)點的能力。 教 學(xué) 重 點 難 點 教學(xué)重點：理解角的概念，用字母表示角 教學(xué)難點：進行簡單的度、分、秒的換算。 教學(xué) 資源 伴你學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 ppt 教法與學(xué)法簡述 以合作教學(xué)為主展開教學(xué)，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)法，歸納總結(jié)。 通案內(nèi)容設(shè)計 個案內(nèi)容設(shè)計 教 學(xué) 內(nèi) 容 一、目標(biāo)定向： 通過豐富的實例，進一步理解角的有關(guān)概念，認(rèn)識角的表示，認(rèn)識度、分、秒，會進行簡單的換算； 通過實際操作，體會角在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，通過在圖片、實例中找角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力； 二、自學(xué)嘗試 針對上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作展開自學(xué)， 學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進行自學(xué)，自行解決學(xué)案設(shè)置的內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標(biāo)記，等待小組合作交流后在課堂上向老師質(zhì)疑。 教師巡視并給予方法指導(dǎo)。 三.小組合作： 以小組為單位，學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，有針對性的進行小組合作交流。 四.交流展示： 請小組推薦代表發(fā)言。 其他小組評價并補充或提出不同意見。 每次小組發(fā)言人輪換，讓更多同學(xué)有發(fā)言機會。 教師記錄各小組課堂積分。 五、點撥引領(lǐng)： 根據(jù)學(xué)生展示點評情況教師進行歸納提升，學(xué)生想不到的思路、方法，教師進行點撥引領(lǐng)。 六、當(dāng)堂練習(xí)： 七、課堂反饋 教學(xué)過程: 1、角的定義： 角是由兩條有公共端點的射線所組成的圖形。 （2）角也可以由一條射線繞著它的 注：角將平面分為三部分．即角的外部、角的內(nèi)部、和角的兩邊及頂點． 2、角的表示方法： 角用符號：“∠”表示，讀作“角”，通常的表示方法有： （1）用三個大寫字母表示，如圖4-3-1的角表示為∠ABC（或∠CBA）， 中間字母B表示端點，其他兩個字母A、C分別表示角的兩邊上的點。注意：頂點的字母必須寫在中間。 B A C D α β B A C O 圖4-3-2 圖4-3-1 （2）用一個數(shù)字或希臘字母（如α、β、γ）表示，如圖4-3-2中的角分別可表示為∠1、∠α、∠β等。（注意讀法） 用一個希臘字母表示角：方法是，在角的內(nèi)部靠近角的頂點處畫一弧線，寫上一個希臘字母，如α，β，γ等，記作∠α，讀作角α． ．用一個數(shù)字表示角，方法是，在角的內(nèi)部靠近角的頂點處畫一弧線，寫上一個數(shù)字如1，2，3等，記作∠1，讀作角1．在一個頂點的角較多的情況下，也可以這樣表示。 在不引起混淆的情況下，也可以用角的頂點字母表示。 注意的是當(dāng)兩個或兩個以上的角有同一個頂點時，不能用一個大寫字母 如圖4-3-1中的∠ABC可用∠B表示，圖4-3-2中的∠AOC能用∠O表示嗎？為什么？ B C O A 想一想：試用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝袌D中的每個角： B C A （1） （2） 4、從角的運動定義出發(fā)，得到平角、周角的定義。 （注：沒有特別說明，本書只討論大于0且小于180的角） 5、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板 書 設(shè) 計 5.3 角 1、角的定義（2種） 例1（做一做）、 2、角的表示方法 例2（想一想） 3、角的度量 課外作 業(yè)布置 必做 選作 教后心得