高中語(yǔ)文課堂有效性策略研究論文
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高中語(yǔ)文課堂有效性策略研究論文摘要:近年來(lái),國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度逐漸提高,新課標(biāo)不斷改革,對(duì)教學(xué)模式有了新的要求,教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變,要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。語(yǔ)文課是高中需要學(xué)習(xí)的重要科目之一,應(yīng)順應(yīng)新課標(biāo)改革的要求,消除傳統(tǒng)授課模式的弊端,本文在分析目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的弊端的基礎(chǔ)上,提出提高高中語(yǔ)文課堂有效性的策略,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中語(yǔ)文;課堂;有效性教學(xué)雖然目前教育改革不斷深化,但高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下問(wèn)題依舊普遍存在,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前的我們必須探討的問(wèn)題之一。一有效教學(xué)的涵義和特征有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用積極有效的教學(xué)手段,使學(xué)生能夠用最短的時(shí)間,高質(zhì)量的掌握知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)的核心是學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有效性教學(xué)的關(guān)鍵。有效性教學(xué)主要有以下特征:1.教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步為本。“以學(xué)生為本”是有效教學(xué)的基本要求。要達(dá)到有效教育,必須重視學(xué)生的主體地位。2.重視教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的平衡。有效性教學(xué)是在師生的合理配合,共同努力取得的,教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過(guò)程中同樣重要,只有師生配合達(dá)到教、學(xué)之間的平衡,才能達(dá)到有效性教學(xué)。3.多采用激勵(lì)性言語(yǔ)。教師適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)有助于提高學(xué)生的上進(jìn)心,增強(qiáng)在課堂上的主動(dòng)參與性,提高課堂的注意力和學(xué)習(xí)效率。二高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀據(jù)調(diào)查,目前很多高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下,依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在很多教學(xué)弊端。1.過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體作用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,目前很多高中的語(yǔ)文課堂教學(xué),依舊是教師占主導(dǎo)作用,教師一味的向?qū)W生傳授書(shū)本上的知識(shí),進(jìn)行“填鴨式”教育,學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接收教師傳達(dá)的知識(shí),缺乏思考,于是就導(dǎo)致課堂上,教師講的激情洋溢、唾沫橫飛,但學(xué)生卻昏昏欲睡,課堂氣氛壓抑,學(xué)生的客觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維被壓制,不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。2.理論知識(shí)的傳授與具體實(shí)踐不能有效結(jié)合。目前語(yǔ)文課堂的教學(xué)知識(shí)單純的把書(shū)本知識(shí)毫無(wú)創(chuàng)新的傳達(dá)給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考,因而知其然而不知其所以然,這篇課文學(xué)了,也背會(huì)了,但并不沒(méi)有真正了解自己學(xué)習(xí)到的知識(shí),導(dǎo)致不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。3.知識(shí)傳授過(guò)度重視應(yīng)試成績(jī),忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),很多教師的教學(xué)是根據(jù)考試大綱制定的,只講解高考要考的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于不在考試范圍的內(nèi)容就不予講解,甚至有些教師會(huì)讓學(xué)生背誦滿(mǎn)分作文和答題模板,這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,束縛了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三提高課堂有效性的方法和策略1.學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的有效性具有重要影響,因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍綜合能力的培養(yǎng),通過(guò)組織學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式,促使教師的能力和素養(yǎng)不斷提高,知識(shí)不斷更新,注重激發(fā)教師的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)水平。2.國(guó)家及教育部門(mén)應(yīng)該不斷深化教育改革,繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,國(guó)家要制定相應(yīng)的政策,鼓勵(lì)學(xué)校和教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),在課堂教學(xué)過(guò)程中,要求教師不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的增加,更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的變化。3.教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要改變教學(xué)策略,更加注重提高教學(xué)的針對(duì)性、激勵(lì)性、多樣性。教學(xué)針對(duì)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中要圍繞教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)任務(wù)展開(kāi),確定一節(jié)語(yǔ)文課堂中所要達(dá)到的過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的主要教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),激勵(lì)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中要多采用激勵(lì)性言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,在多數(shù)情況下,教師的激勵(lì)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,相反,教師的諷刺和批評(píng)性言語(yǔ)則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)要注重多樣性,每個(gè)學(xué)生的性格、情趣愛(ài)好都是不同的,教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的客觀差異,發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,提高課堂教學(xué)的有效性。4.教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略和方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教學(xué)手段和教學(xué)方法,采取正確、有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法,往往能起到事半功倍的作用,教師要學(xué)習(xí)教育改革體制,了解最新的教學(xué)改革動(dòng)向,培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生。教師要改變教學(xué)觀念,樹(shù)立新型教學(xué)觀,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。四結(jié)論學(xué)校和教師個(gè)人應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中反思自己的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,用新的知識(shí)和教學(xué)策略武裝自己,不斷提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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