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1、第三單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融命題點一命題點一 對比商鞅變法與北魏孝文帝改革對比商鞅變法與北魏孝文帝改革商鞅變法商鞅變法北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革相相同同點點過程過程都遇到了守舊勢力的反對和阻礙都遇到了守舊勢力的反對和阻礙結(jié)果結(jié)果都取得了成功都取得了成功影響影響都促進(jìn)了政權(quán)的封建化都促進(jìn)了政權(quán)的封建化商鞅變法商鞅變法北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革不不同同點點側(cè)重點側(cè)重點側(cè)重于富國強兵側(cè)重于富國強兵側(cè)重于遷都和移風(fēng)易側(cè)重于遷都和移風(fēng)易俗俗目的目的為了實現(xiàn)國富兵為了實現(xiàn)國富兵強，在兼并戰(zhàn)爭強，在兼并戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢地位中取得優(yōu)勢地位為了緩和社會矛盾，為了緩和社會矛盾，改變鮮卑族的落后
2、狀改變鮮卑族的落后狀態(tài)，加強對中原的統(tǒng)態(tài)，加強對中原的統(tǒng)治治北魏孝文帝喜好讀書，遍覽經(jīng)史，深受儒學(xué)影響，并通北魏孝文帝喜好讀書，遍覽經(jīng)史，深受儒學(xué)影響，并通過改革，有力地促進(jìn)了鮮卑族與漢族的交融。下列措施與過改革，有力地促進(jìn)了鮮卑族與漢族的交融。下列措施與孝文帝改革無關(guān)的是孝文帝改革無關(guān)的是( )( )A A遷都洛陽，采用漢族官制遷都洛陽，采用漢族官制B B重農(nóng)抑商，推行縣制重農(nóng)抑商，推行縣制C C說漢話，穿漢服，改漢姓說漢話，穿漢服，改漢姓D D鼓勵鮮卑族與漢族通婚鼓勵鮮卑族與漢族通婚B B命題點二命題點二 中國古代歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役中國古代歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役時間時間戰(zhàn)果戰(zhàn)果影響
3、影響巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)公元前公元前207207年年項羽大敗秦項羽大敗秦軍主力軍主力為推翻秦朝為推翻秦朝奠定了基礎(chǔ)奠定了基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)200200年年曹操大敗袁曹操大敗袁紹紹為曹操統(tǒng)一為曹操統(tǒng)一北方奠定了北方奠定了基礎(chǔ)基礎(chǔ)時間時間戰(zhàn)果戰(zhàn)果影響影響赤壁之赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)208208年年孫劉聯(lián)軍大孫劉聯(lián)軍大敗曹軍敗曹軍為三國鼎立奠定了基為三國鼎立奠定了基礎(chǔ)礎(chǔ)淝水之淝水之戰(zhàn)戰(zhàn)383383年年東晉大敗前東晉大敗前秦秦使北方再次陷入分裂使北方再次陷入分裂狀態(tài)，為江南經(jīng)濟的狀態(tài)，為江南經(jīng)濟的發(fā)展提供了條件發(fā)展提供了條件“烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮
4、長劍，已挫英雄百萬師。已挫英雄百萬師。”這首詩描述的戰(zhàn)役這首詩描述的戰(zhàn)役( )( )A A為推翻秦朝奠定了基礎(chǔ)為推翻秦朝奠定了基礎(chǔ)B B為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)C C為江南開發(fā)提供了條件為江南開發(fā)提供了條件D D為三國鼎立奠定了基礎(chǔ)為三國鼎立奠定了基礎(chǔ)D D題組一題組一 江南地區(qū)的開發(fā)江南地區(qū)的開發(fā)史料一江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為史料一江南地廣，或火耕水耨。民食魚稻，以漁獵山伐為業(yè)。業(yè)。飲食還給，不憂凍餓，亦亡飲食還給，不憂凍餓，亦亡( (無無) )千金之家。千金之家。漢書漢書史料二江南之為國盛矣。史料二江南之為國盛矣。地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲地廣野豐，民勤本
5、業(yè)，一歲或稔或稔( (豐收豐收) )，則數(shù)郡忘饑。，則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。絲綿布帛之饒，覆衣天下。宋書宋書史料三三國兩晉南北朝時期，北方的許多少數(shù)民族內(nèi)遷到史料三三國兩晉南北朝時期，北方的許多少數(shù)民族內(nèi)遷到黃河流域黃河流域以匈奴人滅西晉為序幕，各民族紛紛建立自己以匈奴人滅西晉為序幕，各民族紛紛建立自己的政權(quán)，他們彼此征戰(zhàn)，人民被屠殺，牛馬被掠奪，城市化的政權(quán)，他們彼此征戰(zhàn)，人民被屠殺，牛馬被掠奪，城市化為廢墟，田地大量荒蕪。為躲避戰(zhàn)亂，大批北方民眾紛紛渡為廢墟，田地大量荒蕪。為躲避戰(zhàn)亂，大批北方民眾紛紛渡江南下，形成第三次南遷的浪潮。江南下，形成第三次南遷的浪潮?！境？冀嵌取俊境?/p>
6、考角度】 江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)、原因。江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)、原因?！究键c鏈接】【考點鏈接】 經(jīng)濟重心的南移。經(jīng)濟重心的南移。【知識運用【知識運用】(1)(1)史料一反映了江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的什么狀況？史料一反映了江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的什么狀況？【答案【答案】 江南地區(qū)還未得到開發(fā)。江南地區(qū)還未得到開發(fā)。(2)(2)史料二反映了江南地區(qū)經(jīng)濟狀況發(fā)生了怎樣的變化？史料二反映了江南地區(qū)經(jīng)濟狀況發(fā)生了怎樣的變化？【答案【答案】 南朝時江南經(jīng)濟有了巨大發(fā)展，紡織業(yè)甚至超過南朝時江南經(jīng)濟有了巨大發(fā)展，紡織業(yè)甚至超過了北方了北方( (或經(jīng)濟重心開始南移或經(jīng)濟重心開始南移) )。(3)(3)史料三中史料三中“大
7、批北方民眾紛紛渡江南下，形成了第三次大批北方民眾紛紛渡江南下，形成了第三次南遷的浪潮南遷的浪潮”的主要原因是什么？的主要原因是什么？ 北方民眾的南下對江南北方民眾的南下對江南經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？【答案【答案】 北方戰(zhàn)亂頻繁。北方人口南遷，給江南地區(qū)帶來北方戰(zhàn)亂頻繁。北方人口南遷，給江南地區(qū)帶來了大量的勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，使江南地區(qū)得到開發(fā)。了大量的勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，使江南地區(qū)得到開發(fā)。題組二題組二 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革史料一太和十八年史料一太和十八年( (公元公元494494年年) )十二月，十二月，“革衣服之制革衣服之制”。十九年下詔十九年下詔“
8、不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官官”“九月庚午，六宮及文武盡遷洛陽九月庚午，六宮及文武盡遷洛陽”十二月，十二月，引見群臣引見群臣“班賜冠服班賜冠服( (按官位不同賜給服裝按官位不同賜給服裝)”)”。魏書魏書史料二政治上，平城是鮮卑貴族元老集中的地方，保守勢史料二政治上，平城是鮮卑貴族元老集中的地方，保守勢力強大力強大所以在舊都平城，改革的進(jìn)一步發(fā)展必然會遇到所以在舊都平城，改革的進(jìn)一步發(fā)展必然會遇到重重阻力；其次，在經(jīng)濟上，平城偏北地寒，六月風(fēng)雪，風(fēng)重重阻力；其次，在經(jīng)濟上，平城偏北地寒，六月風(fēng)雪，風(fēng)沙常起沙常起惡劣的氣候環(huán)境，難以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)
9、展惡劣的氣候環(huán)境，難以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展還有還有從地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏對整個中原地從地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏對整個中原地區(qū)的統(tǒng)治。區(qū)的統(tǒng)治。【?？冀嵌取俊境？冀嵌取?北魏孝文帝改革的目的、措施、影響。北魏孝文帝改革的目的、措施、影響?！究键c鏈接】【考點鏈接】 商鞅變法、洋務(wù)運動、戊戌變法、俄國商鞅變法、洋務(wù)運動、戊戌變法、俄國18611861年改革、日本明治維新。年改革、日本明治維新?！局R運用【知識運用】(1)(1)以上兩則史料反映的是我國歷史上的哪一次改革？根據(jù)以上兩則史料反映的是我國歷史上的哪一次改革？根據(jù)史料一概括這次改革的主要措施。史料一概括這次改革的主要
10、措施?！敬鸢浮敬鸢浮?北魏孝文帝改革。穿漢服；說漢語；遷都洛陽。北魏孝文帝改革。穿漢服；說漢語；遷都洛陽。(2)(2)根據(jù)史料二說明這次改革為什么要遷都。通過以上回根據(jù)史料二說明這次改革為什么要遷都。通過以上回答，這次改革給我們什么啟示？答，這次改革給我們什么啟示？【答案【答案】 平城保守勢力強大，改革阻力大；平城氣候環(huán)境平城保守勢力強大，改革阻力大；平城氣候環(huán)境惡劣，不利于經(jīng)濟發(fā)展；平城地理位置偏北，不利于對中原惡劣，不利于經(jīng)濟發(fā)展；平城地理位置偏北，不利于對中原地區(qū)的統(tǒng)治。改革是發(fā)展的動力；不同民族間的文化應(yīng)該相地區(qū)的統(tǒng)治。改革是發(fā)展的動力；不同民族間的文化應(yīng)該相互借鑒、吸收；要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新等?；ソ梃b、吸收；要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新等。( (言之有理言之有理即可即可) )
歷史第三單元 三國兩晉南北朝時期 政權(quán)分立與民族交融
