安徽省中考歷史復(fù)習 第2部分 教材研析篇 模塊1 中國古代史 專題4 政權(quán)分立與民族融合課件 新人教版

《安徽省中考歷史復(fù)習 第2部分 教材研析篇 模塊1 中國古代史 專題4 政權(quán)分立與民族融合課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省中考歷史復(fù)習 第2部分 教材研析篇 模塊1 中國古代史 專題4 政權(quán)分立與民族融合課件 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分教材研析篇模塊一中國古代史模塊一中國古代史專題四政權(quán)分立與民族融合專題四政權(quán)分立與民族融合 2018年是赤壁之戰(zhàn)1810周年三國鼎立五年未考 RJ: 七上P102106西晉與南北朝五年未考 RJ：P108人口南遷和民族交往促進了江南的開發(fā)五年未考RJ: 七上P108112北魏孝文帝改革和北方民族大融合五年未考RJ：七上P114116 【關(guān)聯(lián)速查】 中國民族關(guān)系的發(fā)展歷程：北魏孝文帝改革促進民族融合的措施(P22)、唐與吐蕃的交往(P25)、回族形成(P28)、清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂(P32)、民族區(qū)域自治制度(P77) 1中國古代歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役。 巨鹿之戰(zhàn)、官渡之

2、戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等。 2秦漢以來，我國一直是一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，而三國鼎立的局面形成后，天下三分，封建政權(quán)出現(xiàn)分裂。有人認為這是歷史的倒退，你認為呢？ (1)觀點：從東漢的統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立局面的形成是歷史的進步。 (2)理由：東漢中后期，統(tǒng)治黑暗，外戚和宦官交替專權(quán)，土地兼并嚴重，災(zāi)荒連年，民不聊生，終于導致黃巾大起義的爆發(fā)。此后東漢政權(quán)名存實亡，軍閥割據(jù)，連年混戰(zhàn)，社會經(jīng)濟受到極大破壞，人民處于水深火熱之中，迫切要求有一個相對和平安定的環(huán)境發(fā)展社會生產(chǎn)。此時，魏蜀吳三國統(tǒng)治者在混戰(zhàn)中各自完成境內(nèi)的相對統(tǒng)一，并采取一些穩(wěn)定社會、恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施，使社會經(jīng)濟文化各方面有所發(fā)展

3、，各族人民生活水平有了一定提高。 3魏晉南北朝時期江南經(jīng)濟的發(fā)展對我們今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？ (1)要大力發(fā)展科學技術(shù)，科技是第一生產(chǎn)力。 (2)充分利用我國的人力資源，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。 (3)創(chuàng)造和平安定的環(huán)境，是經(jīng)濟發(fā)展的有力保證。 (4)加強南北經(jīng)濟、東西部經(jīng)濟的平衡發(fā)展等。 4有人說，北魏孝文帝改革措施有過激之處，一味漢化，喪失了本民族的特色。你認為這個觀點對嗎？請說明理由。 (1)評判改革措施要看改革是否能促進社會政治的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展或文化的發(fā)展。 (2)北魏孝文帝改革促進了民族的融合和經(jīng)濟的發(fā)展，也使?jié)h族和鮮卑族文化大受裨益，其改革是順應(yīng)歷史大潮的。 (3)題中觀點也有可取之處，改革中保持自己的特色、自立于自己的特色對我國現(xiàn)階段的改革開放具有重要的意義。