《高三語文高考二輪專題復(fù)習(xí)課件：第一編 第七章 專題三 考場(chǎng)上比較受寵的兩種選材新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文高考二輪專題復(fù)習(xí)課件：第一編 第七章 專題三 考場(chǎng)上比較受寵的兩種選材新人教版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 專題三專題三 考場(chǎng)上比較受寵的兩種選材考場(chǎng)上比較受寵的兩種選材 閱情報(bào)告閱情報(bào)告 在寫作文的時(shí)候，很多同學(xué)都為沒有材料而苦惱。在寫作文的時(shí)候，很多同學(xué)都為沒有材料而苦惱。即使生拼硬湊，材料不是陳舊膚淺，就是狹隘低幼，給即使生拼硬湊，材料不是陳舊膚淺，就是狹隘低幼，給作文帶來了極大損害。其實(shí)，選材問題很容易解決。有作文帶來了極大損害。其實(shí)，選材問題很容易解決。有兩種選材辦法簡(jiǎn)單易行、輕松省力，而且會(huì)搖動(dòng)閱卷老兩種選材辦法簡(jiǎn)單易行、輕松省力，而且會(huì)搖動(dòng)閱卷老師的師的“芳心芳心”，一種是從課文中選材，一種是從經(jīng)典中，一種是從課文中選材，一種是從經(jīng)典中選材。為什么這兩種選材會(huì)受閱卷老師的寵愛？那是因
2、選材。為什么這兩種選材會(huì)受閱卷老師的寵愛？那是因?yàn)殚喚砝蠋熀芸粗貙W(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀，看重學(xué)為閱卷老師很看重學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀，看重學(xué)生從這兩種閱讀中汲取了多少寫作養(yǎng)料，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)生從這兩種閱讀中汲取了多少寫作養(yǎng)料，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)課文的態(tài)度。而當(dāng)考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了妙用課語文、學(xué)習(xí)課文的態(tài)度。而當(dāng)考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了妙用課文素材，巧借經(jīng)典名著的文段時(shí)文素材，巧借經(jīng)典名著的文段時(shí), ,閱卷老師會(huì)怦然心動(dòng)。閱卷老師會(huì)怦然心動(dòng)。對(duì)你平時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)語文、挖掘課文和經(jīng)典素材的態(tài)度和對(duì)你平時(shí)扎實(shí)學(xué)習(xí)語文、挖掘課文和經(jīng)典素材的態(tài)度和方法會(huì)極為欣賞的。方法會(huì)極為欣賞的。 以例說法以例說法 一、從課文
3、中選材一、從課文中選材 課文是一個(gè)考試作文寫作的材料寶庫，課文里面的課文是一個(gè)考試作文寫作的材料寶庫，課文里面的各種名人事跡、名人名言，都可以為各種高考作文話題各種名人事跡、名人名言，都可以為各種高考作文話題提供寫作材料，并且含蓄蘊(yùn)藉，旨意深刻，富有文化提供寫作材料，并且含蓄蘊(yùn)藉，旨意深刻，富有文化氣息。氣息?！纠馁p析例文賞析】（20092009年高考湖北卷優(yōu)秀作文）年高考湖北卷優(yōu)秀作文） 站在項(xiàng)脊軒的門口站在項(xiàng)脊軒的門口 我愛項(xiàng)脊軒，更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。我愛項(xiàng)脊軒，更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。 愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡(jiǎn)
4、樸。她的窄小且簡(jiǎn)樸。 每每翻開那充滿書香的語文書，映入眼簾的就是一每每翻開那充滿書香的語文書，映入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項(xiàng)脊軒的門口，我的心也已為這安謐的氣息所陶冶，站在項(xiàng)脊軒的門口，我的心也已為這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無存。所以我只敢站在項(xiàng)脊軒我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無存。所以我只敢站在項(xiàng)脊軒的門口，仰望那不高但又很高的她，注視著這里的一切的門口，仰望那不高但又很高的她，注視著這里的一切一
5、切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。 站在項(xiàng)脊軒的門口，想著那借書滿架的場(chǎng)景，聽著站在項(xiàng)脊軒的門口，想著那借書滿架的場(chǎng)景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那被書擁擠著的幸福，然后那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那被書擁擠著的幸福，然后回憶著那充滿淡淡憂傷但又美好甜蜜的過去，回憶著父回憶著那充滿淡淡憂傷但又美好甜蜜的過去，回憶著父母、朋友、同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那人人有之母、朋友、同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后我輕輕地哭泣，但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后我輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！又輕輕地微笑！ 站在項(xiàng)脊軒的門口站在項(xiàng)脊軒的門
6、口, ,想著冥然兀坐的神情，在那寂想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手撒出谷寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手撒出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著、注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之著、注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之中，中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦海中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神開花落的那一瞬。然后腦海中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學(xué)著小鳥在跳動(dòng)的旋律中享受這份來自大自然的情，學(xué)著小鳥在跳動(dòng)的旋律中
7、享受這份來自大自然的和諧。和諧。 也怪不得震川先生如此鐘愛這破落但亦可久居的小也怪不得震川先生如此鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那綿軒，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那綿綿的愛、那天長(zhǎng)地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此綿的愛、那天長(zhǎng)地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此細(xì)膩的心靈寫出如此細(xì)膩的文章。這份鐘愛、這份感動(dòng)、細(xì)膩的心靈寫出如此細(xì)膩的文章。這份鐘愛、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來這份細(xì)膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然、悠然！自心中的那份安然、悠然！ 站在項(xiàng)脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著
8、那在站在項(xiàng)脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中依稀朦朧的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起月色中依稀朦朧的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！這份靜謐，這份和諧！ 站在項(xiàng)脊軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自站在項(xiàng)脊軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！ 名家簡(jiǎn)評(píng)名家簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇滿分作文。不能不佩服作者選這是一篇滿分
9、作文。不能不佩服作者選材的機(jī)智。以材的機(jī)智。以項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志為素材，透過熟悉的文字，為素材，透過熟悉的文字，去體會(huì)歸有光的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略文中的意境美。作者去體會(huì)歸有光的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略文中的意境美。作者不僅對(duì)課文相當(dāng)嫻熟，而且化用課文語句不著痕跡，體不僅對(duì)課文相當(dāng)嫻熟，而且化用課文語句不著痕跡，體察情感細(xì)致入微。真為這位作者平日對(duì)課文讀得如此投察情感細(xì)致入微。真為這位作者平日對(duì)課文讀得如此投入而能在考場(chǎng)上符合題意的，恰如其分的表述而敬佩、入而能在考場(chǎng)上符合題意的，恰如其分的表述而敬佩、激賞。激賞。 許多學(xué)生認(rèn)為，每天上課花費(fèi)許多時(shí)間學(xué)習(xí)語文課許多學(xué)生認(rèn)為，每天上課花費(fèi)許多時(shí)間學(xué)習(xí)語文課本，
10、好像對(duì)考試沒有多大幫助。其實(shí)，單就作文而言，本，好像對(duì)考試沒有多大幫助。其實(shí)，單就作文而言，只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本上不少內(nèi)容可以作為作文只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本上不少內(nèi)容可以作為作文的材料。如課文中出現(xiàn)的人物形象和事件，課文作者和的材料。如課文中出現(xiàn)的人物形象和事件，課文作者和他的生平事跡，課文中出現(xiàn)的名言警句，課文中出現(xiàn)的他的生平事跡，課文中出現(xiàn)的名言警句，課文中出現(xiàn)的思想觀點(diǎn)，都是作文的好材料。思想觀點(diǎn)，都是作文的好材料。 例如，課文中荀子例如，課文中荀子勸學(xué)勸學(xué)有說明有說明“積累作用積累作用”的的名句：名句：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生
11、焉焉”，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?。還。還聯(lián)想到莊子聯(lián)想到莊子逍遙游逍遙游中中“水之積也不厚，則水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力其負(fù)大舟也無力”，“風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力力”等句子。如此看來，一個(gè)作文話題，有這么多課文等句子。如此看來，一個(gè)作文話題，有這么多課文素材在頭腦中儲(chǔ)備，還怕考試時(shí)沒有好材料？還怕閱讀素材在頭腦中儲(chǔ)備，還怕考試時(shí)沒有好材料？還怕閱讀老師不喜歡？老師不喜歡？ 二、從經(jīng)典中選材二、從經(jīng)典中選材 從經(jīng)典作品中選材，和從課文中選材異曲同工。從從經(jīng)典作品中選材，和從課文中選材異曲同工。
12、從小學(xué)到高中，你總是讀過幾種常見的普及率極為廣泛的小學(xué)到高中，你總是讀過幾種常見的普及率極為廣泛的經(jīng)典作品，如果拿它們作高考作文的寫作材料，也是一經(jīng)典作品，如果拿它們作高考作文的寫作材料，也是一種很占便宜的選材思路，在考試閱卷中，成功率極高。種很占便宜的選材思路，在考試閱卷中，成功率極高。從較早的從較早的赤兔之死赤兔之死到到?jīng)]有了妖魔的取經(jīng)之路沒有了妖魔的取經(jīng)之路到到如今的如今的品味時(shí)尚品味時(shí)尚，這些優(yōu)秀作文都是以經(jīng)典名著為，這些優(yōu)秀作文都是以經(jīng)典名著為素材的。素材的?！纠馁p析】例文賞析】（20062006年高考江蘇卷優(yōu)秀作文）年高考江蘇卷優(yōu)秀作文） 人與路人與路 大漠長(zhǎng)煙，孤泉冷月，蕭蕭聲
13、，長(zhǎng)風(fēng)千年。我背倚大漠長(zhǎng)煙，孤泉冷月，蕭蕭聲，長(zhǎng)風(fēng)千年。我背倚著莫高窟顫抖的身軀，前方，是路，玄奘寂寞半生的信著莫高窟顫抖的身軀，前方，是路，玄奘寂寞半生的信仰之路。敦煌百年恥辱，西行路千年風(fēng)霜。仰之路。敦煌百年恥辱，西行路千年風(fēng)霜。 史載，玄奘西行，大多孤身一人。史載，玄奘西行，大多孤身一人。西游記西游記中的中的三徒弟，在我眼中，是玄奘精神的三個(gè)側(cè)面：悟空三徒弟，在我眼中，是玄奘精神的三個(gè)側(cè)面：悟空開路者的勇敢；八戒開路者的勇敢；八戒行路者的堅(jiān)持；沙僧行路者的堅(jiān)持；沙僧寂寞寂寞者的隱忍。者的隱忍。 悟空，這個(gè)幾乎為所有男孩子崇拜的藝術(shù)形象，是悟空，這個(gè)幾乎為所有男孩子崇拜的藝術(shù)形象，是一個(gè)勇
14、敢者的形象（化身）。他一路向前，披荊斬棘，一個(gè)勇敢者的形象（化身）。他一路向前，披荊斬棘，敢于與一切擋路者搏殺。開路，總是伴隨著犧牲與流血，敢于與一切擋路者搏殺。開路，總是伴隨著犧牲與流血，但是，只要有勇氣，只要信念足夠堅(jiān)定，開路者就能如但是，只要有勇氣，只要信念足夠堅(jiān)定，開路者就能如孫悟空那樣，有銅臂鐵手，有金剛不壞之身。玄奘就是孫悟空那樣，有銅臂鐵手，有金剛不壞之身。玄奘就是這種意志如鐵、心志如鋼的開路人。黃沙千年，吹不去這種意志如鐵、心志如鋼的開路人。黃沙千年，吹不去他一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，便是他勇敢勇氣的明證。他一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，便是他勇敢勇氣的明證。 八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中
15、，他是最八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得堅(jiān)持的。沒有誘惑，無法顯示堅(jiān)持的可貴；沒有猶懂得堅(jiān)持的。沒有誘惑，無法顯示堅(jiān)持的可貴；沒有猶豫，無法彰顯堅(jiān)持的艱難。西行的八戒，動(dòng)搖的最多，豫，無法彰顯堅(jiān)持的艱難。西行的八戒，動(dòng)搖的最多，可他堅(jiān)持到了最后。這份難得的可貴，是許多行路者堅(jiān)可他堅(jiān)持到了最后。這份難得的可貴，是許多行路者堅(jiān)持的動(dòng)力。玄奘，貴在堅(jiān)持。韶華數(shù)載，寂寂半生，無持的動(dòng)力。玄奘，貴在堅(jiān)持。韶華數(shù)載，寂寂半生，無數(shù)次，面臨生死絕境。沙漠帶給人的恐懼和絕望，在玄數(shù)次，面臨生死絕境。沙漠帶給人的恐懼和絕望，在玄奘咬緊的牙關(guān)中，消散。奘咬緊的牙關(guān)中，消散。 沙僧，他總是默默的。小
16、說中，他不善言談，不茍沙僧，他總是默默的。小說中，他不善言談，不茍言笑，老實(shí)本分。沙僧在三師兄弟中，道行最淺，可他言笑，老實(shí)本分。沙僧在三師兄弟中，道行最淺，可他的步伐卻絲毫不慢。這才是行路的生活，也是玄奘西行的步伐卻絲毫不慢。這才是行路的生活，也是玄奘西行一路的生命狀態(tài)。多少個(gè)日日夜夜，他獨(dú)行在浩瀚沙海，一路的生命狀態(tài)。多少個(gè)日日夜夜，他獨(dú)行在浩瀚沙海，無朋無伴。寂寞，對(duì)于一個(gè)獨(dú)行者來說，比自然的災(zāi)難無朋無伴。寂寞，對(duì)于一個(gè)獨(dú)行者來說，比自然的災(zāi)難更可怕?？尚实男闹?，有他至上的佛，在他深沉的目更可怕?？尚实男闹?，有他至上的佛，在他深沉的目光中，可以看見他不寂寞的心靈。光中，可以看見他不寂
17、寞的心靈。 玄奘，作為師傅，他的生命詮釋了信仰的意義。行玄奘，作為師傅，他的生命詮釋了信仰的意義。行路難，多歧路，信仰是一切勇氣和堅(jiān)持的來源，是與寂路難，多歧路，信仰是一切勇氣和堅(jiān)持的來源，是與寂寞抗?fàn)幍牧α?。唐三藏，是寞抗?fàn)幍牧α?。唐三藏，是西游記西游記中真正的，最后中真正的，最后的，也是唯一的?qiáng)者，他是一切力量與偉大的象征。的，也是唯一的強(qiáng)者，他是一切力量與偉大的象征。 烈烈的邊塞之風(fēng)，吹得我生疼，更心疼著流落異國(guó)烈烈的邊塞之風(fēng)，吹得我生疼，更心疼著流落異國(guó)的中華寶藏。今年，距王道士打開敦煌文明寶藏的恥辱的中華寶藏。今年，距王道士打開敦煌文明寶藏的恥辱之年，恰逢百年。研究敦煌學(xué)的學(xué)者們，你
18、們也一定常之年，恰逢百年。研究敦煌學(xué)的學(xué)者們，你們也一定常站在這里，西望玄奘之路吧？是不是在這眼前的路上，站在這里，西望玄奘之路吧？是不是在這眼前的路上，你們悟得了勇敢和堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了忍受寂寞？然后，我知你們悟得了勇敢和堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了忍受寂寞？然后，我知道，你們一定會(huì)舉步行路，追尋著玄奘，去拯救莫高窟，道，你們一定會(huì)舉步行路，追尋著玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中國(guó)文化。拯救敦煌文化，拯救中國(guó)文化。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮。如今正在考場(chǎng)上作文奮書的九百路漫漫其修遠(yuǎn)兮。如今正在考場(chǎng)上作文奮書的九百五十萬考生，明天，也將踏上玄奘的路，踏上敦煌學(xué)研五十萬考生，明天，也將踏上玄奘的路，踏上敦煌學(xué)研究者的路
19、，踏上中國(guó)文化復(fù)興的路！究者的路，踏上中國(guó)文化復(fù)興的路！ 名家簡(jiǎn)評(píng)名家簡(jiǎn)評(píng)：此文觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，論說分合自如，是此文觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，論說分合自如，是一篇情、理、趣、彩天然融合的優(yōu)秀議論文。作者把悟一篇情、理、趣、彩天然融合的優(yōu)秀議論文。作者把悟空、八戒、沙僧作為唐僧性格的三個(gè)側(cè)面來寫，極其深空、八戒、沙僧作為唐僧性格的三個(gè)側(cè)面來寫，極其深刻地揭示了刻地揭示了“取經(jīng)之路取經(jīng)之路”所凝聚的人類精神光彩，令人所凝聚的人類精神光彩，令人撫卷沉吟。即使放置到撫卷沉吟。即使放置到西游記西游記研究領(lǐng)域，此文也頗研究領(lǐng)域，此文也頗俱個(gè)性。更值得學(xué)習(xí)的是，用我國(guó)童叟皆耳熟能詳?shù)木銈€(gè)性。更值得學(xué)習(xí)的是，用我國(guó)童叟皆耳
20、熟能詳?shù)奈饔斡浳饔斡涀鳛椴牧?，寫出如此精彩的高考作文，我想作為材料，寫出如此精彩的高考作文，我想從此以后，你該不?huì)死記硬背所謂的從此以后，你該不會(huì)死記硬背所謂的“作文材料作文材料”了。了。雜文式的結(jié)構(gòu)，也極具示范作用。雜文式的結(jié)構(gòu)，也極具示范作用。 一部經(jīng)典名著，內(nèi)容豐富，人物眾多，如何選材？一部經(jīng)典名著，內(nèi)容豐富，人物眾多，如何選材？關(guān)鍵是取舍，學(xué)會(huì)與所寫的作文內(nèi)容聯(lián)系起來。關(guān)鍵是取舍，學(xué)會(huì)與所寫的作文內(nèi)容聯(lián)系起來?！叭跛跛?，只取一瓢。三千，只取一瓢?！笨梢栽谧魑睦锔攀雒鴥?nèi)容，充實(shí)可以在作文里概述名著內(nèi)容，充實(shí)文章內(nèi)容；可以把其中某一情節(jié)合理改編，合理擴(kuò)展細(xì)文章內(nèi)容；可以把其中某一情
21、節(jié)合理改編，合理擴(kuò)展細(xì)節(jié)，注入新鮮血液；還可以旁征博引書中名句，巧妙引節(jié)，注入新鮮血液；還可以旁征博引書中名句，巧妙引用穿插。當(dāng)然，最高境界是對(duì)名著能解讀出不俗的見解用穿插。當(dāng)然，最高境界是對(duì)名著能解讀出不俗的見解來，并寫入考場(chǎng)作文。如來，并寫入考場(chǎng)作文。如神猿也傷心神猿也傷心從孫悟空的從孫悟空的哭談起哭談起，文中說：，文中說：“通覽全書，孫悟空可謂集萬千風(fēng)通覽全書，孫悟空可謂集萬千風(fēng)采于一身，全諸般情感于一體。笑，作為一種看待世界采于一身，全諸般情感于一體。笑，作為一種看待世界的方式和人生態(tài)度，似乎就是全書的主導(dǎo)情態(tài)。那么，的方式和人生態(tài)度，似乎就是全書的主導(dǎo)情態(tài)。那么，作為人類宣泄情感的方
22、式之一的流淚，除了那位懦弱頑作為人類宣泄情感的方式之一的流淚，除了那位懦弱頑固的領(lǐng)隊(duì)（唐僧）經(jīng)常未戰(zhàn)先泣外，我們的主人公也是固的領(lǐng)隊(duì)（唐僧）經(jīng)常未戰(zhàn)先泣外，我們的主人公也是不多不少、不折不扣地上演過十次。不多不少、不折不扣地上演過十次?！蔽饔斡浳饔斡浿猩裰猩裢◤V大、放蕩不羈、唯我獨(dú)尊的孫悟空竟然哭了十次，通廣大、放蕩不羈、唯我獨(dú)尊的孫悟空竟然哭了十次，估計(jì)這是許多喜歡估計(jì)這是許多喜歡西游記西游記的人都想不到的。如此就的人都想不到的。如此就文發(fā)表觀點(diǎn)，定然不俗。同樣，文發(fā)表觀點(diǎn)，定然不俗。同樣，紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中的林黛玉中的林黛玉是世人心中是世人心中“愛哭的林妹妹愛哭的林妹妹”，可是，可是，紅樓夢(mèng)紅
23、樓夢(mèng)中有中有2020次寫黛玉的哭，有次寫黛玉的哭，有4444次寫黛玉的笑。由此可見，黛玉次寫黛玉的笑。由此可見，黛玉的笑遠(yuǎn)比哭多。從進(jìn)賈府到生命凋謝的最后時(shí)刻，笑一的笑遠(yuǎn)比哭多。從進(jìn)賈府到生命凋謝的最后時(shí)刻，笑一直伴隨著黛玉。如此發(fā)現(xiàn)，豈不令人耳目一新？直伴隨著黛玉。如此發(fā)現(xiàn)，豈不令人耳目一新？ 當(dāng)然，這種逆向思維，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)總是建立在對(duì)原著當(dāng)然，這種逆向思維，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)總是建立在對(duì)原著深入研讀的基礎(chǔ)上的。若無這個(gè)深入研讀的基礎(chǔ)上的。若無這個(gè)“金剛鉆金剛鉆”，切莫攬這，切莫攬這個(gè)個(gè)“瓷器活瓷器活”。 模擬訓(xùn)練模擬訓(xùn)練一、閱讀下文，思考：考場(chǎng)作文如何與經(jīng)典名著對(duì)接？一、閱讀下文，思考：考場(chǎng)作文如何與
24、經(jīng)典名著對(duì)接？ 箭鋒上的友情箭鋒上的友情 周瑜在軍營(yíng)帳篷里來回踱著步，一只只飛蛾在案臺(tái)周瑜在軍營(yíng)帳篷里來回踱著步，一只只飛蛾在案臺(tái)上的火燭旁飛來飛去。帳篷里忽暗忽明，帳篷門口站崗上的火燭旁飛來飛去。帳篷里忽暗忽明，帳篷門口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正為什么事煩的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正為什么事煩惱著，但同時(shí)他也明白像他這樣的小人物又怎能替得了惱著，但同時(shí)他也明白像他這樣的小人物又怎能替得了一個(gè)東吳大將著想？此時(shí)，簾幡被掀開了，周瑜從里面一個(gè)東吳大將著想？此時(shí)，簾幡被掀開了，周瑜從里面走了出來，一身的銀甲在月光的照耀下閃閃發(fā)光。他的走了出來，一身的銀甲在月光的照耀下閃閃
25、發(fā)光。他的臉上沒有表情，看上去像是在猶豫什么，又好像是下定臉上沒有表情，看上去像是在猶豫什么，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣陪他站著。一時(shí)間，天地顯得無限寬廣，星星滿布在樣陪他站著。一時(shí)間，天地顯得無限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好似一顆顆珍珠撒落在了黑色的綢緞黑色的夜空中，就好似一顆顆珍珠撒落在了黑色的綢緞上。周瑜開始回想起幾天前的事來上。周瑜開始回想起幾天前的事來 三天前，在軍營(yíng)里的軍事會(huì)議上。三天前，在軍營(yíng)里的軍事會(huì)議上?！肮?，我看公瑾兄，我看曹賊此次來勢(shì)兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵曹賊此次來
26、勢(shì)兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強(qiáng)我弱。你看我們是否要強(qiáng)我弱。你看我們是否要”孔明搖著鵝毛扇緩緩地孔明搖著鵝毛扇緩緩地說，可是他還沒說完就被周瑜打斷了。說，可是他還沒說完就被周瑜打斷了?！暗鹊?！孔明等等！孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計(jì)策寫在兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計(jì)策寫在手上，一起拿出來看看，不知意下如何呀！手上，一起拿出來看看，不知意下如何呀！”“”“好。好?！笨酌餍χ饝?yīng)。一會(huì)兒兩人都已準(zhǔn)備好，周瑜心想打曹孔明笑著答應(yīng)。一會(huì)兒兩人都已準(zhǔn)備好，周瑜心想打曹賊定要火攻賊定要火攻, ,不知這孔明會(huì)不會(huì)不知這孔明會(huì)不會(huì)兩人一起伸出了手掌兩人一起伸出了手掌兩只手
27、上都寫了一個(gè)火字。兩只手上都寫了一個(gè)火字?！肮眱扇祟D時(shí)暢快兩人頓時(shí)暢快地大笑起來。此時(shí)周瑜心中很是高興，他對(duì)諸葛亮的智地大笑起來。此時(shí)周瑜心中很是高興，他對(duì)諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞，但是能如此合他心意卻出乎意料?；叟c謀略早有耳聞，但是能如此合他心意卻出乎意料?；鸸バ枰鴸|吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需。諸葛亮火攻需要弓箭，而東吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需。諸葛亮卻放聲道：卻放聲道：“公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦！公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦！”所以所以他們約定三日之后諸葛亮交十萬支弓箭給周瑜。他們約定三日之后諸葛亮交十萬支弓箭給周瑜。 第二天，孔明出發(fā)。運(yùn)用計(jì)謀與對(duì)天文知識(shí)的了解，第二天，孔
28、明出發(fā)。運(yùn)用計(jì)謀與對(duì)天文知識(shí)的了解，他向曹操他向曹操“借借”了滿滿十條小船的箭。回到東吳時(shí)一個(gè)了滿滿十條小船的箭?；氐綎|吳時(shí)一個(gè)士兵的報(bào)告令他大吃一驚，草船上的箭并沒有十萬支，士兵的報(bào)告令他大吃一驚，草船上的箭并沒有十萬支，只有八萬有余。諸葛亮搖著鵝毛扇陷入了深思。明日就只有八萬有余。諸葛亮搖著鵝毛扇陷入了深思。明日就要交箭了，周瑜視我如眼中釘，肉中刺。這可如何是好？要交箭了，周瑜視我如眼中釘，肉中刺。這可如何是好？ 東吳的大將聽說孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜東吳的大將聽說孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中向他賀喜。可周瑜聽后卻為之一震，的帳中向他賀喜。可周瑜聽后卻為之一震，“怎么？他怎么
29、？他失敗了？失敗了？”周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實(shí)卻擺在周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實(shí)卻擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個(gè)麻煩除去，了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個(gè)麻煩除去，但是孔明的確是一個(gè)知己。倘若我倆共事一主該多好啊！但是孔明的確是一個(gè)知己。倘若我倆共事一主該多好??！唉唉周瑜苦惱著周瑜苦惱著 月光依舊照著，周瑜望向遠(yuǎn)處的天空，似乎已有些月光依舊照著，周瑜望向遠(yuǎn)處的天空，似乎已有些魚肚白。他深吸一口氣回到帳內(nèi)。魚肚白。他深吸一口氣回到帳內(nèi)。 第二天的軍事會(huì)議上，吳、蜀雙方氣勢(shì)十分緊張，第二天的軍事會(huì)議上，吳、蜀雙方氣勢(shì)十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長(zhǎng)槍，緊緊站在孔明
30、身旁，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長(zhǎng)槍，緊緊站在孔明身旁，看來他們已經(jīng)做好拼死保護(hù)孔明的準(zhǔn)備?？磥硭麄円呀?jīng)做好拼死保護(hù)孔明的準(zhǔn)備?！翱酌餍?，時(shí)孔明兄，時(shí)限已到交箭吧！限已到交箭吧！”周瑜說。周瑜說?！澳眉?！拿箭！”一聲令下士兵們一聲令下士兵們扛上了箭，孔明覺得不對(duì)，細(xì)細(xì)一點(diǎn)十萬支，不多也不扛上了箭，孔明覺得不對(duì)，細(xì)細(xì)一點(diǎn)十萬支，不多也不少。少?！斑@這”孔明納悶了。周瑜走上前來遞給他一支孔明納悶了。周瑜走上前來遞給他一支箭說道：箭說道：“好！不愧是臥龍先生??！好！不愧是臥龍先生?。 笨酌鞫⒅荑みf孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了過來的那支箭，愣住了 思考提示思考提示 “ “諸葛亮借箭不足十萬支諸葛
31、亮借箭不足十萬支”將會(huì)怎樣呢？將會(huì)怎樣呢？當(dāng)讀者滿懷閱讀期待時(shí)，作者成功地運(yùn)用懸念、伏筆、當(dāng)讀者滿懷閱讀期待時(shí)，作者成功地運(yùn)用懸念、伏筆、倒敘等手法，吸引著讀者。結(jié)尾出乎意料又在情理之中。倒敘等手法，吸引著讀者。結(jié)尾出乎意料又在情理之中。題目寓意的深刻和全文構(gòu)思的精巧，全然呈現(xiàn)于讀者眼題目寓意的深刻和全文構(gòu)思的精巧，全然呈現(xiàn)于讀者眼前。改寫故事，既要忠實(shí)于原著，遵循人物性格的發(fā)展前。改寫故事，既要忠實(shí)于原著，遵循人物性格的發(fā)展邏輯；又應(yīng)該根據(jù)新的情節(jié)進(jìn)一步補(bǔ)充、豐富人物的個(gè)邏輯；又應(yīng)該根據(jù)新的情節(jié)進(jìn)一步補(bǔ)充、豐富人物的個(gè)性，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。這篇作文，在忠實(shí)于性，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。這篇作文，在
32、忠實(shí)于三國(guó)演三國(guó)演義義的前提下進(jìn)行的再敘事就頗有創(chuàng)意。的前提下進(jìn)行的再敘事就頗有創(chuàng)意。 二、作文二、作文 以以“淚淚”為題，寫一篇文章，要求必須有經(jīng)典名著中為題，寫一篇文章，要求必須有經(jīng)典名著中的素材，除詩歌外文體不限，不少于的素材，除詩歌外文體不限，不少于800800字。字。 【寫作指導(dǎo)】【寫作指導(dǎo)】 寫時(shí)應(yīng)注意：（寫時(shí)應(yīng)注意：（1 1）不要使所寫的）不要使所寫的事情流于表面，要深入到對(duì)流淚原因的思考，流淚后的事情流于表面，要深入到對(duì)流淚原因的思考，流淚后的省悟，痛苦后的解脫。（省悟，痛苦后的解脫。（2 2）要抓住其中一點(diǎn)）要抓住其中一點(diǎn), ,深入挖掘。深入挖掘。（3 3）取材經(jīng)典名著，可以想想名著中有哪些人物）取材經(jīng)典名著，可以想想名著中有哪些人物“哭哭”，為何哭，為何哭，“哭哭”給人的啟示。敘寫故事時(shí)，注給人的啟示。敘寫故事時(shí)，注意以意以“淚淚”為主，進(jìn)行合理想象。發(fā)表議論時(shí)，看問題為主，進(jìn)行合理想象。發(fā)表議論時(shí)，看問題要辯證，不可讓自己的觀點(diǎn)偏于一隅。要辯證，不可讓自己的觀點(diǎn)偏于一隅。返回
高三語文高考二輪專題復(fù)習(xí)課件：第一編 第七章 專題三 考場(chǎng)上比較受寵的兩種選材新人教版
