《九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4畫山繡水課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4畫山繡水課件 蘇教版（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、畫山繡水楊朔楊朔 桂林，位于廣西東北部，是世界桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林小湖，匯成了桂林“山清、山清、 水奇、洞水奇、洞奇、石美奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家之稱。唐代文學(xué)家韓愈韓愈的詩句的詩句“江作青江作青羅帶，山如碧玉簪羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。揭示了它的特點(diǎn)。 楊朔（楊朔（1913196
2、8），），原名楊毓晉，原名楊毓晉，山東蓬萊人。山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫過不少抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過新華社特派記者，過新華社特派記者，1949年加入中國(guó)作年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫出家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫出優(yōu)秀長(zhǎng)篇優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說小說三千里江山三千里江山；1956年以后，從年以后，從事外事工作，同時(shí)寫了大量散文。重要事外事工作，同時(shí)寫了大量散文。重要作品有作品有雪浪花雪浪花櫻花雨櫻花雨荔枝蜜荔枝蜜海市海市茶花賦茶花賦等。等。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)： 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 精髓精髓 嶙嶙 峋峋 攢聚
3、攢聚 恍恍 惚惚 貯藏貯藏 香醇香醇 褒褒 貶貶 瞭望瞭望 su ln xn can hung hzh chn bo bin lio整體感知整體感知1、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括桂林山水的特點(diǎn)語言概括桂林山水的特點(diǎn)。在自然風(fēng)光背后。在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點(diǎn)又是什么？所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點(diǎn)又是什么？清奇峭拔，凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。提示：提示： 題目運(yùn)用了題目運(yùn)用了互文互文的修辭手法，意思是的修辭手法，意思是畫畫出來、繡出來的山和水出來、繡出來的山和水?！爱嫯嫛焙秃汀袄C繡”一一般都用來形容詩文或景物，般都用來形容詩文或景
4、物，“畫畫”指其中蘊(yùn)指其中蘊(yùn)涵的詩意，而涵的詩意，而“繡繡”指工巧，有華采。題目指工巧，有華采。題目揭示了桂林山水的特色，揭示了桂林山水的特色，充滿了詩意，精致充滿了詩意，精致優(yōu)美。優(yōu)美。2 2、思考：、思考： 課文以以“畫山繡水畫山繡水”為題，妙在何處？為題，妙在何處？3、課文中堪稱、課文中堪稱“畫山繡水畫山繡水”的景有哪的景有哪些？些？ 桂林山水（第桂林山水（第2段）段） 漓江水色圖（第漓江水色圖（第4段）段） 魚鷹捕魚圖（第魚鷹捕魚圖（第5段）段） 4.課文第課文第615段中，寫段中，寫了哪幾了哪幾個(gè)傳說故事？個(gè)傳說故事？1 1 父子巖父子巖2 2 寡婦橋寡婦橋3 3 望夫石望夫石4 4
5、 媳婦娘巖媳婦娘巖5.這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？ 故事凄慘故事凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難；體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難； （“寡婦橋寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的樂于助人的品質(zhì)品質(zhì),其余故事都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的其余故事都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的)6.作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。可從文章中直接找出答案。 提醒人們不要忘記過去的苦難提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了使文章留下了時(shí)代的印記，蒙
6、上了一層政教色彩。同時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。) 6 第第3段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 第三段是個(gè)過渡段，一方面，是第三段是個(gè)過渡段，一方面，是由對(duì)桂林山水的一般描述轉(zhuǎn)為這次由對(duì)桂林山水的一般描述轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫；另一方面，漓江之游的具體描寫；另一方面，是由對(duì)自然景觀的描寫轉(zhuǎn)為寫自然是由對(duì)自然景觀的描寫轉(zhuǎn)為寫自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的那一點(diǎn)：山水凝聚著勞動(dòng)人民的感那一點(diǎn)：山水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。情和想像。6.課文最后一段有什么作用？課文最后一段有什么
7、作用？ 點(diǎn)明作者的寫作意圖。點(diǎn)明作者的寫作意圖。佳句品析：佳句品析： 瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。酒，看一眼也叫人心醉。 再瞧瞧那江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，再瞧瞧那江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想像，可以變幻成各種各樣神奇的物件。各樣神奇的物件。 這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，想要用這種奇景，古往今來，不知有多少詩
8、人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓？髓？比喻比喻，生動(dòng)形象的寫，生動(dòng)形象的寫出了漓水的清純碧綠，真實(shí)可感。出了漓水的清純碧綠，真實(shí)可感。比喻比喻，生動(dòng)形象的描，生動(dòng)形象的描繪桂林山石千姿百態(tài)，生動(dòng)形象。繪桂林山石千姿百態(tài)，生動(dòng)形象。反問，突出桂林山水的天然美妙。反問，突出桂林山水的天然美妙。試選出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。試選出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。 我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見一座山，這樣凝
9、結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見過一條水，這樣過一條水，這樣泛濫泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。著勞動(dòng)人民的智慧的想像。 “泛濫泛濫”與與“表現(xiàn)表現(xiàn)”“”“洋溢洋溢”“”“充滿充滿”這三這三個(gè)詞相比，哪一個(gè)更恰當(dāng)些？為什么？個(gè)詞相比，哪一個(gè)更恰當(dāng)些？為什么？ “泛濫泛濫”更恰當(dāng)。因?yàn)樗懈‘?dāng)。因?yàn)樗小岸嗟孟蛩奶幝鞫嗟孟蛩奶幝鳌钡囊馑迹@與寫水非常貼切，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的充的意思，這與寫水非常貼切，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮無盡的。而滿智慧的想像就像這漓江的水，是無窮無盡的。而“表現(xiàn)表現(xiàn)”“”“洋溢洋溢”“”“充滿充滿”程度沒有程度沒有“泛濫泛濫”深。深。四四 畫山繡水畫山繡水楊朔楊朔總寫桂林山水總寫桂林山水描寫江上景色描寫江上景色介紹有關(guān)傳說介紹有關(guān)傳說點(diǎn)明寫作意圖點(diǎn)明寫作意圖1 運(yùn)用間接材料。運(yùn)用間接材料。2 語言準(zhǔn)確生動(dòng)。語言準(zhǔn)確生動(dòng)。拓展延伸拓展延伸：說出古詩詞中描寫山水的句子。說出古詩詞中描寫山水的句子。
九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4畫山繡水課件 蘇教版
