2019春鄂教版品社四下《不經歷風雨怎么見彩虹》word教學設計.doc

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2019春鄂教版品社四下《不經歷風雨怎么見彩虹》word教學設計 一、教材分析： 《不經歷風雨怎么見彩虹》是四年級《品德與社會》下冊第一單元第一課的教學內容。本課依據(jù)的課程標準是：以貼近兒童的生活的教學形式，來培養(yǎng)學生不怕困難、挫折，勇敢生活的樂觀情緒。挫折教育也是小學思想品德教育中的一個至關重要的問題。因此，在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。 （一）說教學內容及課時安排： 生活中難免有風雨（一課時完成） 接受風雨的洗禮（二課時完成） 迎來美麗的彩虹（三課時完成） （二）說教學目標： 1、 情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失??；遇到挫折時要學會自我調適；培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。 2/、知識與技能目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折。學習自我調節(jié)的方法，提高適應能力。 3、過程與方法目標：理解"失敗是成功之母"的真正內涵。學會聯(lián)系生活實際，勇敢面對生活中的困難和挫折。 （三）說教學重、難點： 1、教學重點： 幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。 2、教學難點：遇到挫折時，能學會勇敢面對。 二、學情分析: 隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現(xiàn)一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態(tài)度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態(tài)度。 因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養(yǎng)學生不畏挫折，樂觀向上的生活態(tài)度。教學難點是：遇到挫折時，能學會勇敢面對。 在突破重難點的過程中，教師應注意：我們可以按照學生的年齡特點，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。 三、教法學法 （一）教法 1．情境教學法 2．啟發(fā)式教學 （二）學法 1．自主學習法 2. 合作探究法 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情景，激情導入 1.(課件創(chuàng)設情境)師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。播放歌曲:《不經歷風雨怎么見彩虹》 談談對“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！边@句歌詞的認識。 （二）結合實際，認知情感 1、學生自主學習課文：生活中難免有風雨 2、說一說:生活中，你或家人的遭遇到的挫折或煩心事。 3.小結：大家的生活都很幸福。父母的愛溫暖著我們，伙伴的友誼滋潤著我們。我們也希望我們的成長之路灑滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。 4、 談談：如何面對我們生活中的煩心事？ 5.小結：大家會發(fā)現(xiàn)人人都會有煩惱，說出一個煩惱，就如同丟掉了一個包袱，你會覺得輕松一些。 感悟明理，體驗情感 1、自主學習課文：接受風雨的洗禮 當我們遭遇挫折時，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事情本身，而是我們對該事情的看法與態(tài)度。 2、分析我們在生活中遇到的困難與挫折: （1）琳琳在歌唱比賽中沒有取得好成績，該怎么辦？ （2）我在學習中遇到困難，該怎么辦？ （3）運動會中，同桌比賽失敗，我該怎么安慰她？ 合作探討：我們如何迎接生活中的風雨？ （1）用名人名言激勵自己； （2)多想令自己快樂的事情； （3）使自己的想法適合自己的實際。 總結反饋 情感升華 1、學生自主學習：迎來美麗的彩虹 不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難與挫折，因為對與成功這來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。 學生合作探究：收集人們克服困難取得成功的故事。 （1）海鷗在空中搏擊； （2）破蛹而出，羽化成蝴蝶； （3）鄧亞萍經過奮力拼搏成為冠軍； （4）霍金克服困難取得成功。 實踐活動：自己在成長的過程中是怎樣面對困難的，又取得了那些進步？ 請學生試著將自己的成長足跡畫出來。 4.小結： 我們從呀呀學語，到蹣跚學步，再到學做家務……漫游在人生的道路上，我們總會接受風雨的洗禮，迎來美麗的彩虹 五、板書設計 不經歷風雨怎么見彩虹 生活中難免有風雨（如何面對煩心事？） 接受風雨的洗禮 （怎樣迎接風雨？） 迎來美麗的彩虹（取得了那些進步？） （設計意圖：板書設計清晰簡潔，增強學生的直觀印象。） 六、教學反思 本節(jié)課,我首先用歌曲激發(fā)學生的學習興趣；然后，通過學生自主學習來提升學生的學習能力；最后，通過情感體驗來升華學生的情感。總之，通過感悟明理，合作探索，情感體驗等多種教學形式，充分激發(fā)了學生學習的主動性，也極大地活躍了課堂氣氛。從而使師生之間愉快地學習，達到預期的教學效果。 學生的情感體驗是靠長期積累的，在以后的教學中還要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。 附送： 2019春鄂教版品社四下《安全才能回家》word教案 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第三單元第八課《安全才能回家》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境來看，交通安全與我們小學生日常的出行息息相關。許多交通事故就發(fā)生在孩子的身上。每年都有數(shù)以千計的孩子因車禍喪生，所以讓學生遠離交通事故，珍愛自己生命保障安全十分必要。 從學生的心理特點和認知程度上分析，四年級學生對社會認知有一定深度，體驗也較為深刻。但是，孩子們有了安全意識，還需要知道怎樣去做，為什么這樣做。特別是進城流動花朵越來越多，他們及他們的家人在交通法規(guī)的知曉度上要更薄弱些。所以，關于《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容的學習尤為重要，服從交警指揮也是必須認識到的。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。教學難點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。 在突破重難點的過程中，教師應注意用活潑的教學形式調動學生的積極性，關注學生的個性及認知差異，引導學生聯(lián)系自我分析問題，內化認識。比如：讓學生課前調查制作交通事故統(tǒng)計表，使其對交通事故危害生命，危害社會安全與和諧有了認識。設計“學交警，考交警，當交警”系列活動，使學生比較深刻的學習到一些交通知識，意識到交通事故的嚴重后果。 設計思路 根據(jù)課程標準的內容，我針對學生生活的實際情況，用形象的視頻創(chuàng)設情境，打動學生心靈;用“交通法規(guī)比照，判斷是非”，引導學生學會自覺遵守交通事故;用“賽一賽、演一演、講一講”的途徑，讓學生在積極參與和體驗中提高認識，陶冶情操。 在教學過程中，我設計了這樣的活動： 第一課時：走進交通大事故，惜生命易逝、再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲、遠離交通事故，愛生命之貴。 第二課時：學交警，聽指揮，保安全、考交警，明法規(guī)，守細則、當交警，辨是非，懂事理、小交警，傳法規(guī)，樹新風。 教學目標 情感態(tài)度價值觀：了解交通事故的嚴重性，體驗生命價值，從而自覺遵守交通法規(guī)，珍愛生命，遠離交通事故。 能力目標：在實際生活中能按照交通標志的提示行路，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的好習慣。 知識目標：進一步了解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容，能識別一些常見的交通標志。 教學重點 知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。 教學難點 幫助學生確立安全意識，體驗生命的價值，服從交警指揮，用自己的實際行動來倡導“遵守交通規(guī)則的社會新風”。[ 教學準備 教師準備：1.收集有關交通事故發(fā)生的資料。 2.制作教學內容涉及的相關課件。3.布置好活動場地，準備好交通知識競賽題。 學生準備：收集有關身邊交通事故發(fā)生的資料，制作統(tǒng)計分析表，收集自己常見的交通標志。 課時安排 2課時 第一課時完成教材P49——P51內容，話題為“遠離交通事故”。 第二課時完成教材P48——P53內容，話題為“我當小交警”。 教學過程 第一課時 活動一走進交通大事故，惜生命易逝 1.(課件播放一組近年來全國各地發(fā)生的交通事故視頻。)師：同學們，看完這段交通事故的畫面后，你有什么感受? 2.師：是啊，在這一起起交通事故中，一個個鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊啊!(板書：交通事故) 3.(演示課件)師：據(jù)公安部網(wǎng)站消息，xx年全國共發(fā)生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經濟損失10.1億元。這就意味著每兩分鐘就有一起交通事故發(fā)生。 4.師：在這短短的兩分鐘里會發(fā)生什么?你可以想象一下? 5.小結：我們的生命中，有多少個充滿意義的兩分鐘啊?？墒且驗榻煌ㄊ鹿剩谀骋粋€兩分鐘里，有的人被車輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀! 【設計意圖：本活動通過視頻和數(shù)據(jù)對學生產生強烈的視覺沖擊和心靈震撼，調動了學生的情緒，并通過發(fā)自內心的交流，使其體驗到生命的價值，初步意識到交通事故的嚴重性?！? 活動二再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲 1.師：同學們，剛才視頻中的交通事故其實就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎?下面，就有一位剛剛經歷了交通事故的同學給你們講講他的親身經歷，請聽————(課件：秦天天的錄音) 2.師：聽完秦天天的錄音，你有什么想說的嗎?發(fā)生了這起交通事故，秦天天的親人們會怎么樣呢? 3.師：在你的家里，或你周圍親戚朋友中，有發(fā)生了一些交通事故的事例來和我們交流一下的嗎? 4.生分組交流自己收集的身邊發(fā)生的交通事故資料統(tǒng)計表。 5.師：從你們手里的交通事故統(tǒng)計表中可以發(fā)現(xiàn)什么問題? 6.小結：交通事故不僅會給我們的身體帶來傷痛，有時還會危及生命，給親人帶來無盡的痛苦，給社會增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩?？磥?，車禍猛于虎呀! 【設計意圖：以身邊發(fā)生的真人真事，再次觸碰學生的心靈，深刻認識到交通事故的危害性，從而增強自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故的意識?！縖