2019秋北師大版語文六上《瑞恩的井》word教學設(shè)計.doc

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2019秋北師大版語文六上《瑞恩的井》word教學設(shè)計 學習內(nèi)容 《瑞恩的井》是一篇讀來令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)“讓非洲的每個人都能喝上干凈的水”的夢想，額外幫家里做家務來攢錢。在不懈努力下，瑞恩的井終于建成了。全文語言樸素，層次清晰，字里行間充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良和執(zhí)著，感染著每一個人，文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，同樣使我們感受到愛的溫暖。本文的重難點：理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的含義，引導學生正確認識自己的責任。 學習目標 1、 自主學習本課生字新詞；辨析“募集、募捐、捐助”。 2、 能借助填空，簡要說清課文的主要內(nèi)容。 3、 有感情地朗讀課文。通過讀、劃、議，引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)，體會瑞恩的愛心、同情心、學會關(guān)心他人。 4、 通過閱讀，形成正確、有意義的人生觀、價值觀，從而超越自我，為實現(xiàn)夢想而努力。 導學環(huán)節(jié) 教師引導 學生活動 練習設(shè)計 談話 引入揭示課題 1、 請同學以《我眼中的非洲》為題，說說收集到的資料。 2、 出示圖片 師：非洲是美麗的，極少地方也更富裕，但是非洲讓我們看到的更多是它的貧窮、干旱、饑餓、疾病，甚至是戰(zhàn)亂。 板書：這個痛苦的社會 3、加拿大一個普通家庭的六歲小男孩——瑞恩，他也和大家一樣，想用行動為非洲人民出了一份力。今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習課文《瑞恩的井》。揭示課題。 反饋導學單： 學生可以從非洲的自然環(huán)境、美麗風景、文化及人們生活等方面來介紹。 導學單（課前導） 課前導4 運用各種方法，了解非洲 預習反饋概括內(nèi)容 1、 過渡：瑞恩是怎樣幫助非洲人民的呢？ （1） 打開課本，指名讀課文。 正音：掙（ ）錢 水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） （3）概括主要內(nèi)容。 2、 瑞恩的夢想是什么？在課文中劃出有關(guān)的句子 板書：這句話 3、 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？齊讀這句話。 4、讀完課文，尤其是這句話，你有什么感受？ 板書：攢錢 交流 掙（zhng）錢 水泵（bng） 登載（zǎi） 羞怯（qi） 交流 （本文主要寫了瑞恩加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人，人們紛紛捐款。終于，瑞恩的井建成了。） 劃句子：（希望非洲每個人都能喝上干凈的水。） 課前導1 正音，讀準字音 課前導3 概括主要內(nèi)容 過渡：“希望非洲每個人都能喝上干凈的水”，這是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，為了這個夢想，他又是怎樣努力的呢？ 緊扣詞句理解感悟 1、默讀課文，劃出描寫瑞恩言行的句子，作出適當?shù)呐ⅲ瑢憣懩愕捏w會。 2、交流。 重點句子： （1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。” （2）瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝！” （3） 瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。 （4）這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水?！? （5）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。 （6）瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個人都能喝上干凈的水?！? （交流：瑞恩是個善良的孩子（有同情心、助人為樂、關(guān)心別人、心好等。） 3、男生讀，分小組讀，讀出感情。 4、師：經(jīng)過努力，出示：四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項目的負責人。 募捐 捐助 募集 （1）瑞恩積極參加了學校組織的（ ）活動。 （2）不僅是瑞恩，班上的其他同學也加入了（ ）的行列。 （3）現(xiàn)在，瑞恩的（ ）活動還在繼續(xù)。 寫出帶點詞意思。 （1）奧運會能在中國舉辦，每個中國人都為此感到驕傲。（ ） （2）不就是數(shù)學測驗得了個滿分嗎？有什么可驕傲的？（ ） 交流 （1）（2）從“瑞恩眼睛里充滿了淚水”看出瑞恩富有同情心，他不愿看到非洲孩子生活在痛苦之中，面臨死亡。為了為非洲孩子打一口井，瑞恩兩次請求媽媽給予他錢捐助非洲孩子，可以看出他與愛心。 （3）“眼睛一亮”、“爽快地”可見當時瑞恩的心情是多么高興，他為自己找到了解決的辦法（做額外的家務攢錢）而興奮。他是多么善良、富有愛心啊！ （5）（凸現(xiàn)：兩個小時 玩的時候，通過對比更突顯瑞恩的愛心，有毅力。） （4）（6）通過瑞恩的語言,表現(xiàn)了瑞恩有毅力，富有同情心、愛心。 辨析“捐助、募捐、募集” 相同：都有捐款、捐物的意思。 不同：募捐是募集捐助的意思。 募集是廣泛征集的意思。 捐助是拿出財物來幫助的意思。 第1句中的“驕傲”指自豪，第2句中的“驕傲”指自以為了不起，看不起別人。 課中學1 劃句子、寫批注、感情朗讀 學法：從感悟人物形象入手，從品析詞句中感悟作者是怎樣寫的，在潛移默化中理解表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 升華主題 1、總結(jié)：是啊，非常不容易，從2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的愛心，從瑞恩一個人，到媽媽的支持，老師、同學的參與，以更多人的加入。但是，這些人并不是烏干達人，有的還非洲人民遠隔千山萬水，從這里，你們明白了什么？ 2、瑞恩夢想的實現(xiàn)了，其中也離不開他的媽媽、老師、同學以及社會上的一些有愛心的人。但是為什么以《瑞恩的井》為題呢？（結(jié)合理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”） 3、我們從瑞恩身上學些什么？ 說話練習：我從瑞恩身上學到了 4、 體會交流： （愛無國界，愛在無數(shù)人的手中傳遞，愛在無數(shù)人的心中延續(xù)。） 交流： a（因為缺少賴以生存的最基本的食物和水，非洲人民飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，對于他們來說，通過自己的努力募捐來的前打出的井無疑為當?shù)氐木用駧砹松娴南Ｍ?。這特殊的榮譽應該給有特殊貢獻的人。） b（生活在非洲這片貧瘠的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們，瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。） c（瑞恩堅持不懈的精神感動了這么多人，無私的愛影響了這么多人，愛，在這么多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。） 課中學2 寫寫句子的含義 拓展延伸 1、補充資料：瑞恩希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。xx年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到xx年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。 2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀?！? 2、有夢想，才有作為，同學們，你們的夢想是什么呢？ 3、有了夢想，才有作為，祝愿你們夢想成真。 讀補充資料，為瑞恩喝彩 說夢想，埋下希望的種子 總結(jié) 瑞恩一個歲的男孩，憑著一顆愛心，憑著他的執(zhí)著、毅力，創(chuàng)造了一個偉大創(chuàng)舉。他的名字永遠留在了非洲人民的心中。 整合資源：見第3課《瑞文的井》的PPT 板書設(shè)計 希望非洲每個人都能喝上干凈的水 攢錢 捐錢 3、瑞恩的井 真誠無私的愛 毅力恒心 為了這個痛苦社會 學生作業(yè)：見第3課《瑞恩的井》的導學單設(shè)計 附學生習作： 附送： 2019秋北師大版語文六上《窮人》word教學設(shè)計 【教學目標】 1.學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 3.學習通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 【教學重點】 從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。 【教學準備】 1.搜集列夫托爾斯泰的資料 2.媒體資源 【課時安排】 2課時 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題，導入新課 1.窮人是什么意思？看著這個課題，你心里想到什么？ 2.為了更好地解開同學們的疑問，我們先來了解這篇課文的作者和當時的時代背景。 3.同學們交流搜集的資料。 教師和學生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。 本文的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們之前曾經(jīng)學習過他寫的《跳水》一課。他是俄國偉大的作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這片文章寫的是沙俄時期窮人的故事。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。 4.托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是今天要學的《窮人》，教師板書課題。 二、初讀課文，了解課文大意 1.自讀課文，讀準字音，讀通全文。 教師用生字詞卡片檢查生字讀音。 2.檢查學生學習生字詞情況，規(guī)范并幫助學生正音。 教師播放媒體資源 3.再讀課文，想想課文講了什么事？ 桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。 4.理清課文的敘述順序 開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先將什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？ 可以分為三段： 第一段（1-2）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。 第二段（3-11）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。 第三段（12-27）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。 三、默讀課文，學習第一段 1.默讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？ （1）感受到桑娜家境貧窮、生活艱難。從“補”“破帆”“勉強填飽肚子”“吃的是黑面包”“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。 （2）感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么？ “溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。 （3）體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。 2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。 四、布置作業(yè) 抄寫本課生字詞。 第二課時 一、檢查復習，導入新課 課文第一部分講的是什么？教師指名回答。 二、朗讀課文，研讀課文 1.大聲朗讀課文第二部分內(nèi)容，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來？ 之后小組交流討論，教師重點引導下面句子： （1）“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫善良美好的心靈。 （2）“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受到創(chuàng)傷。母親死后的慘象不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到由一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全至于腦后，看漁夫的心地多么善良。 （3）“我們總可以熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。 教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力、乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也可以看出漁夫的善良。 2.指導感情朗讀，注意省略號的作用。 （1）表示停頓、間歇；（2）內(nèi)容上的省略。 3.師生共同總結(jié)。 教師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，二想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：這也說明窮人和窮人的心是相通的。 三、圍繞重點，學習表達 1.剛才，通過學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？ 2.學生集體議答： （1）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”“一次又一次地敲門”“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)的情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門，這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)人物的高貴品質(zhì)。 （2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。 小結(jié)：我們在寫作文時，要把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)、 四、指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題。 五、作業(yè)設(shè)計 編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。