2019年(春)六年級數(shù)學下冊 7.1《兩條直線的位置關(guān)系》教案1 魯教版.doc

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2019年(春)六年級數(shù)學下冊 7.1《兩條直線的位置關(guān)系》教案1 魯教版 教學目標：1、經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。 2、在具體情景中了解補角、余角，知道等角的余角相等、等角的補角相等，并能解決一些實際問題。 教學重點：1、余角、補角的概念 2、理解等角的余角相等、等角的補角相等。 教學難點：理解等角的余角相等、等角的補角相等。 教學方法：觀察、探索、歸納總結(jié)。 教學工具：課件。 準備活動：在打桌球的時候，如果是不能直接的把球打入袋中，那么應該怎么打才能保證球能入袋呢？ 教學過程： 一、 課件展示桌球運動中球入袋的情景，觀察圖中各角與∠1之間的關(guān)系： ∠ADF+∠1=180 ∠ADC+∠1=180 ∠BDC+∠1=180 ∠EDB+∠1=180 ∠2=∠1 教學中要鼓勵學生自己去尋找，但是不要求學生說出圖中所有的角與∠1的關(guān)系。在對圖中角的關(guān)系的充分討論的基礎上，概括出互為余角和互為補角的概念。 教師提醒學生：互為余角、互為補角僅僅表明了兩個角之間的度量關(guān)系，并沒有對其位置關(guān)系作出限制。（為下面的對頂角的學習作鋪墊） （課件展示：） 想一想： 在右圖中，（1）哪些互為余角？哪些互為補角？ （2）∠ADC與∠BDC有什么關(guān)系？為什么？ （3）∠ADF與∠BDE有什么關(guān)系？為什么？ 讓學生探索出“同角或等角的余角相等，同角或等角的補角相等”的結(jié)論。鼓勵學生用自己的語言表達，并說明理由。 課堂小結(jié)：（1）余角、補角的概念。 （2）同角或等角的余角相等，同角或等角的補角相等。 課后作業(yè)： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 2 頁 共 2 頁