讀《怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動》有感(共2頁)

《讀《怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動》有感(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《讀《怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動》有感(共2頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 讀《怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動》有感 臨淄二中 常金花 一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習。為了解決教學的實際問題，切實提高教育教學質量，根據(jù)區(qū)教研室的要求為了完成讀書任務，我強迫自己擠時間去閱讀蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)，書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基自己教育教學中的實例，用平實的語言娓娓道來。它不像其他具有高深教育理論的專著那樣枯燥，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師以生為本的教育理念，同時，對于在一線任教的

2、老師們來說，具有極強的指導意義。當我讀到《怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學生有效的腦力勞動》一文時，我感觸頗深。 蘇霍姆林斯基大師在此文中講到：檢查家庭課業(yè)的那種很不順利的狀況，使我苦惱了不止一年：在這一部分工作上，經(jīng)常是把時間白白浪費了。我們每一個教師都很熟悉這種情景：當被提問到的學生剛剛開始回答問題的時候，所有其余的學生就各干各的事情了……使用草稿本是一個挽救的辦法……全班都準備好讓老師檢查家庭作業(yè)。教師向全班提出兩道作業(yè)題…… 這個方法使我眼前一亮，這不就是我們前些年曾用過的以隨堂默寫來檢查學生作業(yè)完成情況的方法嗎？原來大師的高招與我們這些普通人一樣是從教學實踐中得來的，大師手下的學生也跟

3、我們的學生一樣貪玩??！這種方法雖然比較原始，但卻非常有效，不僅能督促全班每一個同學必須做到課后及時鞏固，而且又考查了每一個學生掌握的情況，還有助于培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的好習慣。只可惜這幾年由于種種客觀或主管的原因，已經(jīng)很少采用這種檢查方法了。 第二天我又嘗試著用了一下：上課后，我請同學們拿出課前準備好的默寫本，從上一節(jié)課復習的相關問題中抽了兩個問題讓他們默寫出來，結果很糟糕。于是我對同學們說，以后每節(jié)課我都會對你們掌握不夠好的問題進行默寫，如果你還錯了，那么請你在本子上抄寫至你肯定掌握為止，并且隨時接受老師對你的抽查……。 第二天再默寫效果明顯好多了，同學們也反應鞏固有點效果，因此我要求

4、每個學生準備一個作業(yè)默寫本，每次默寫錯誤的，就在當天默寫的下方進行改錯，每天收上來進行檢查督促，自從實行該檢查方法以來，同學們明顯重視了課后的鞏固，也體會到了學習的進步，對于我在其他方面的學習建議也主動了很多?，F(xiàn)在有很多老師一提檢查作業(yè)就頭痛，因為不完成作業(yè)的學生太多了，由此我想到了一句富有哲理的話：避免學生不完成作業(yè)最好的辦法就是經(jīng)常檢查，而避免檢查作業(yè)白白浪費時間最好的辦法就是采用默寫方法進行抽查。 所以，對于現(xiàn)用的這種教學方法，我要繼續(xù)并不斷完善，并且還要不斷的從大師的經(jīng)驗中學習和吸取新的更有效地方法為我所用。 《給教師的一百條建議》讀后感 臨淄二中 常金花 根據(jù)區(qū)學科培訓要

5、求，研讀蘇霍姆林斯基大師的《給教師的一百條建議》，在我讀過前22個教育實例后，我發(fā)現(xiàn)蘇氏非常注重對孩子習慣的培養(yǎng)，比如閱讀習慣的培養(yǎng)、按時完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)、思維習慣的培養(yǎng)等。結合自己兒子的成長歷程和某些學生的成長歷程，我開始漸漸明白了培養(yǎng)孩子好習慣的重要性，而且這種念頭也與日俱增并不斷加深，尤其在今天的讀書研討中，很多老師都談到對學困生的幫扶與轉化，而我認為后進生之所以后進大多是因為習慣不好而造成的，所以與其在后期關注學困生的幫扶和轉化，倒不如我們每一個做父母和做老師的，提前做好預防，盡可能防止自己的孩子成為后進生更合算。由此我深深感受到了作為一個老師和家長對培養(yǎng)孩子好習慣負有不可推卸的責任

6、。 記得我的兒子在上小學時，他的老師就特別注意培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)的好習慣，記得兒子剛上小學一年級時，老師提醒家長：由于孩子識字少，這時需要家長陪孩子去完成家庭作業(yè)。我按照老師的要求堅持了大約半個多學期，忽然有一天晚上放學，兒子告訴我：老師讓我們告訴家長，從今天起，由我們自己獨立完成作業(yè)，必要時才需要家長幫助，不然就不是好孩子。于是我按照老師的要求大膽放手讓孩子自己在房間里做作業(yè)……，從此之后我再也沒有盯著看著孩子做作業(yè)，而孩子也一直是放學之后先做作業(yè)后玩耍，當然在這期間，時不時地抽查一下孩子的作業(yè)也是必要的。記得兒子在上五年級時由于喜歡上了打籃球開始貪玩，有一天早上兒子上學忘記帶作業(yè)，老師

7、為了防止孩子說謊，電話通知家長到學校給孩子送作業(yè)，我們如期配合老師把作業(yè)送到學校……，我很慶幸兒子遇到了負責任的好老師?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)上初四了，我們從沒有因為孩子沒有完成作業(yè)而苦惱過，這也是兒子直到今天學習成績還比較理想的重要原因之一。 與之相反，今年我的班上有一名男生石某，天資聰明，記憶速度也特別快，每次上課遇到同學之間兩兩檢查背誦時，由于他沒有同位，我就專門對其檢查，而他每次背誦既快又準確，可就是平時太懶不愛學習，再加上學習基礎差，一直是班上的學習后進生。他的懶不僅表現(xiàn)在學習上也表現(xiàn)在體育訓練中，我們都知道中考體育70分，我們做班主任的自然也非常關注學生兩操和課外活動體育訓練的管理，一次課

8、外活動他逃避跑操，被我發(fā)現(xiàn)后，在確認沒有生病的前提下，他自然逃不了圍繞操場加跑三圈的處罰，而當時的他面對全班同學，站在操場上堅持說自己很累，一步也不肯多跑。（也許是為了維護我的師道尊嚴吧）我呢也堅決不肯讓步，他只好默默地而又執(zhí)拗的抗拒著我的處罰。為了打破僵局，逼他就范，我給他兩條選擇，一是無條件的接受處罰，之后回教室上自習；二是電話通知家長接他回家，進行反省，返校后繼續(xù)完成處罰（我知道初四的學生最不愿意老師向家長告他們的狀，我一般也不采用此方法）。他考慮了一會兒，只好默默地踏上了操場的跑道，雖然速度與平時一樣不緊不慢地太空漫步，但他一直堅持一步不走地跑了下來，在他跑到最后的終點時，全班同學不約

9、而同的響起了熱烈的掌聲……。之后我把他帶到辦公室，與他進行了一次深入地談話，我首先肯定了他服從老師管理接受處罰的做法，而后又對他自律自尊自強的毅力和精神做了表揚，最后我問他從本次接受處罰的事件中，你感受最深的是什么？他不好意思地說：“我沒想到我能堅持下來，這是我第一次超越自我”。是啊，有壓力才會有動力，有動力才會發(fā)揮自己的潛力，自此以后他勤奮了許多，雖然成績仍然很差，但再也沒有出現(xiàn)過逃操現(xiàn)象。 我曾經(jīng)私下深入的分析過他，憑他的聰明，他應該屬于那種學習上出類拔萃的學生，可優(yōu)越的家庭條件和對他的溺愛縱容，使他養(yǎng)成了懶惰和不思進取的壞習慣，最終發(fā)展成了今天的后進生，后來在與其家長的一次談話中印證了我對他的看法。原來石某在小學一二年級時，一直在班內名列前某，三年級時，父母外出闖事業(yè)把他托付給了姥姥，姥姥愛孫子心切，凡事都由著他，結果成績一落千丈，雖然后期也曾努力過，可由于基礎太差實在無能為力。這使我不禁想到了魏書生老師的一句話：教育就是讓學生養(yǎng)成良好的習慣，好習慣成就人生，壞習慣毀人前程。 在此我想提醒每一個做父母和做老師的，一定要關注孩子良好習慣的培養(yǎng)，而良好習慣的培養(yǎng)必須從娃娃抓起，切記！ 專心---專注---專業(yè)