2019春山東版品社五上《生活離不開工業(yè)》word教案.doc

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2019春山東版品社五上《生活離不開工業(yè)》word教案 教學目標： 1．通過采訪收集資料，了解工業(yè)生產(chǎn)與人們日常生活的密切關系。了解工業(yè)生產(chǎn)與科學技術發(fā)展的關系，樹立崇尚科學的觀念。 2．通過身邊的生活用品探究工業(yè)與人民生活的關系，了解工人生產(chǎn)勞動的情況。 尊重并感謝生活中的工業(yè)勞動者，珍惜他們的勞動成果。 4.通過了解家鄉(xiāng)的工業(yè)以及給家鄉(xiāng)帶來的變化培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 5．關注社會發(fā)展，了解家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展狀況，為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的社會責任感。 教學重點：通過采訪收集資料，了解工業(yè)生產(chǎn)與人們日常生活的密切關系。了解工業(yè)生產(chǎn)與科學技術發(fā)展的關系，樹立崇尚科學的觀念。 教學難點：體驗工業(yè)生產(chǎn)的復雜性，培養(yǎng)熱愛集體、團結合作有責任心的品質。培養(yǎng)學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。 教學設計思想： 由于孩子們在家是小皇帝小公主，衣來伸手，飯來張口，對自己的一切需要根本不了解不知道，還容易產(chǎn)生攀比、奢侈、講排場的思想。通過 “生活離不開工業(yè)”活動，使孩子們知道工業(yè)與人民生活的關系，體驗工業(yè)生產(chǎn)的復雜性，培養(yǎng)熱愛集體、團結合作有責任心的品質，培養(yǎng)學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。 教學策略與方法：本課的學習側重于學生的課前采訪收集資料，調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。 1.影像資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐調查，身邊取材； 2.個人調查研究和小組合作相結合； 3.觀看視頻體會調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。 教學環(huán)境與媒體： 1.城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進行體驗活動。 2.地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集。 3.本課的教學活動主要通過采訪收集的資料進行交流。通過看視頻、課件展示、等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在全班展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備： 學生準備： 完成前置性學習調查表，通過不同的方式搜集資料，記錄身邊的工人工作情況。 教師準備： 1.設計發(fā)放前置性學習調查表與課上匯報交流表。 2.準備本地的一些工業(yè)廠家圖片和一些視屏資料，制作成教學課件。 活動過程 第二課時 生活離不開工業(yè) 一、創(chuàng)設情境，引出課題。 播放《假如沒有了工業(yè)》課件情境，導入生活離不開工業(yè)。 播放動畫片《瘋狂原始人》的圖片 1．談話：我們知道原始社會人們的生活狀況，誰來說一下原始人的生活狀況？ 2．課件出示原始人生活圖片 3.學生自由交流： 預設：（1）沒有衣服穿，沒有熟的食物吃，冬天沒有御寒的棉衣羽絨服。 （2）生活落后，艱苦。更沒有電視看，電腦玩…… 4．教師引導：聽了大家的介紹，你認為原始社會人們過著怎樣的生活？對比我們今天的生活，你想說什么？ 5．學生自由發(fā)言。 預設： （1）原始人的生活水平太差了，太苦了！ （2）今天我們穿著五顏六色的衣服，而且還是四季分明的衣服。 （3）吃著各種鮮美的食物，玩著各種玩具，進行著各種娛樂項目。 （4）我們今天的生活幸?？鞓?。…… 總結評價：同學們觀察的很仔細，說的很到位，體會的十分深刻。原始人的生活水平與我們的生活水平相比差距實在是太大了。！ 【設計意圖：以熟知的動畫片激發(fā)探究興趣，結合自身實際體會工業(yè)對生活的重要性】 二、探究交流，尋根求源 1．教師質疑：為什么會有這么大的差別呢？ 2．學生分組討論、交流。 預設：遠古時代原始人只是從自然界汲取食物，吃野果和一些自然的食物，所以比較落后。我們的衣服、食品以及玩具都是一些工業(yè)單位生產(chǎn)出來的。 總結評價：大家的知識面很廣，了解的知識很多。那么我們今天的美麗保暖的衣服，可口的食物，好玩的玩具等等這些都是從哪里來的呢？ 學生討論交流： 預設：農民伯伯種地得來的，爸爸媽媽從商店買來的，工廠生產(chǎn)出來的…… 3．教師總結：大家說的很好，其實我們的吃、喝、玩等等這些用品除了農產(chǎn)品外其余多數(shù)都是工業(yè)生產(chǎn)出來的，那么你知道生活中都有哪些工業(yè)嗎？工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活有什么關系呢？ （介紹：工業(yè)（industry）是社會分工發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過手工業(yè)、機器大工業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)幾個發(fā)展階段。在古代社會，手工業(yè)只是農業(yè)的副業(yè)經(jīng)過漫長的歷史過程,工業(yè)是指在工廠中采集原料，并把他們生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程。） 4．學生自由發(fā)言。 預設：（1）紡織廠、服裝加工廠為我們制造了衣服。 （2）食品廠、罐頭廠、藥廠為我們制造食物和藥品。 （3）玩具廠、電子工業(yè)廠我我們制造玩具。 （4）家電廠、酒廠汽車廠為我們制造家具，交通工具…… 評價過度：大家了解的可真全面，那么這些工業(yè)是如何分類的？ 5．引導學生對生活中的工業(yè)品進行分類整理。 按勞動對象分為：采掘工業(yè)、加工工業(yè)。 按產(chǎn)品用途分為：重工業(yè)、輕工業(yè)。 過渡語：工業(yè)生產(chǎn)與我們日常生活關系密切，那么誰來具體的說說工業(yè)生產(chǎn)與我們日常生活的關系。 6.引導學生從衣食住行幾個方面來說與生活的關系。 7．教師總結：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學習用品、醫(yī)藥等都來自工業(yè)生產(chǎn)，伴隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我們的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。 【設計意圖：結合自身生活的實際情況進一步體會工業(yè)對人類的重要性，體會生活離不開工業(yè)?！? 三、科技推動工業(yè)發(fā)展 過渡語：我們的生活越來越美好。那么這單單是工人勞動的結果嗎？ 1．學生討論、交流。 預設：（1）不光是工人在勞動。我們的生活離不開各行各業(yè)，有農業(yè)、林業(yè)、工業(yè)、漁業(yè)、服務業(yè)等等。 （2）各行各業(yè)的發(fā)展都離不開科技人員的腦力勞動，那些科學家發(fā)明家更做出了杰出的貢獻。 2．教師總結：大家說的非常正確，科學技術是工業(yè)發(fā)展的動力，沒有科技的發(fā)展就不會有社會的進步。工業(yè)要繼續(xù)發(fā)展還是要依靠科學技術，科技發(fā)展不但與農業(yè)發(fā)展又關系，與工業(yè)發(fā)展的關系更密切。 過渡語：隨著工業(yè)的不斷發(fā)展人們的生活不斷提升，我們人類卻遇到了麻煩！遇到了什么麻煩？對此，大家了解到哪些？ 3．學生交流。 預設：（1）工業(yè)排放的廢水、廢氣、廢渣造成環(huán)境污染。 （2）工業(yè)的快速發(fā)展造成能源的短缺，環(huán)境的惡化。 還有…… 評價總結：同學們是個愛護環(huán)境有社會責任感的孩子，遇到了問題我們就要想辦法解決，那么怎樣才能解決這些問題？ 4．學生自由發(fā)言。 預設：(1)在發(fā)展工業(yè)的同時注意環(huán)保。 (2)關閉污染嚴重的重工業(yè)。 (3)合理開發(fā)開采資源，保護好不可再生資源。 （4）我們節(jié)約用水、用電，低碳出行，節(jié)約用紙，節(jié)省能源…… 評價總結：你們的方法可真不少，那么就讓我們行動起來，從自身做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士吧！ 【設計意圖：體會工業(yè)生產(chǎn)的重要性與危害會用辨證的角度看待問題。體會科技發(fā)展的重要性】 四、關注家鄉(xiāng)的工業(yè) 過渡語：我們家鄉(xiāng)棗莊是一個物產(chǎn)豐富人杰地靈的地方。那么你知道家鄉(xiāng)都有哪些工業(yè)生產(chǎn)嗎？這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關系？ 1.學生組內交流課前調查收集的資料后匯報 預設：（1）面粉廠、面條廠、粉條廠為我們提供吃的食物。 （2）電子廠、輪胎廠、開關廠、電廠、煤礦為我們提供能源及用品。 （3）三九藥廠、紙板廠、焦化廠為我們提供藥物與文化用品。 （4）國棉廠、毛巾廠…… （5）課件出示家鄉(xiāng)工業(yè)圖片 評價：同學們課前的調查很仔細很全面，其實成功都是留給有準備的人的。 小結：家鄉(xiāng)的這些工業(yè)為我們的生活提供了衣食住行的各種方便，為人們解決了就業(yè)問題。為社會減輕了責任。 過渡語：作為家鄉(xiāng)的一員你想對家鄉(xiāng)說些什么？做些什么？ 預設：（1）科技進步推動了家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展，家鄉(xiāng)變富裕了，人們生活水平提高了，社會治安好了，但由于有些工業(yè) 生產(chǎn)操作不當造成環(huán)境的破壞與污染。我們要保護好環(huán)境。 （2）我要好好學習將來為家鄉(xiāng)做貢獻。 評價總結：你真是一個認真負責，有理想的孩子，相信今后你會實現(xiàn)自己的愿望。 【設計意圖：通過對家鄉(xiāng)的工業(yè)了解，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感?！? 五、課堂總結，提升認知 1.教師談話：通過這節(jié)課的學習，你一定收獲頗豐吧！請把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！ 小組交流，教師傾聽學生的想法，適時給予肯定、引導。 2.教師歸納總結：通過大家的課前調查，課堂討論發(fā)言，我們知道在日常生活中我們的衣食住行樣樣離不開工業(yè)，都是與各行各業(yè)的工人的辛勤勞動聯(lián)系在一起的。我們的生活離不開工業(yè)。 【設計意圖：多元評價激起學生的實踐熱情，拓展練習可以讓學生自覺踐行自己的行為，這樣處理較好地體現(xiàn)了“用教材去教，用真情去導”的新課程理念?！? 板書設計 生活離不開工業(yè) 衣、食、住、行，生活處處離不開工業(yè)。 我家鄉(xiāng)的工業(yè) 工業(yè)名稱 工業(yè)產(chǎn)品 與生活的聯(lián)系 【設計意圖：板書設計幫助學生構建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內容?！? 附送： 2019春山東版品社五上《科技推動社會發(fā)展》word教案 【活動目標】 1．了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出的杰出貢獻。 2．知道三次技術革命，了解科學家的事跡，知道科技的發(fā)展推動了社會進步，是社會發(fā)展的動力。 3．學習科學家的精神，激發(fā)學科學、愛科學的熱情。 4．認識科學技術正以前所未有的速度向前發(fā)展，科技將進一步推進社會的發(fā)展、改善人們的生活，相信我們的明天會更好。 【活動說明】 本主題活動由“中國古代的四大發(fā)明”“三次技術革命”和“科技的今天和明天”三部分內容組成。難點是“科技的今天和明天”。 活動一：中國古代的四大發(fā)明 “中國古代的四大發(fā)明”為世界文化的傳播和社會的進步做出卓越的貢獻，可謂科技鼻祖、中華榮耀，作為炎黃子孫不能不知。 1．搜集資料。讓學生通過搜集資料、上網(wǎng)、訪問等多種渠道搜集有關四大發(fā)明的資料，并將有關火藥發(fā)明的資料整理后填寫于課本空白處。 2．討論交流。教師引導學生在已有知識的基礎上，交流我國古代四大發(fā)明，以及它們在推動社會發(fā)展過程中所起的作用。 3．深化認識。在講座交流的基礎上，引導學生了解四大發(fā)明的歷史演變，認識其在世界文化的傳播、世界歷史的發(fā)展中所起的作用。 活動二：三次技術革命 “三次技術革命”作為近代史的三次技術革新，每一次都極大地推進了社會的發(fā)展?，F(xiàn)在我們還在享受著三次技術革命結出的碩果。所以我們有必要了解它的基本情況，了解它的標志產(chǎn)物，熟悉為社會做出突出貢獻的科學家，學習他們獻身科學、百折不撓的精神。教材以圖文并茂的形式，簡要進行了介紹。 1．搜集資料。課前搜集關于三次技術革命的資料。了解三次技術革命在推動社會發(fā)展過程中所起的作用。 2．課上交流。通過交流使學生明白：任何一項發(fā)明創(chuàng)造都不是輕易獲得的，他們包含了科學家畢生的心血，記錄著科學家百折不撓、飽嘗艱辛的歷程。 3．深化認識。教師小結，引導學生懂得：科學技術的發(fā)展推動社會的進步，要從小樹立獻身科學、造福社會的志向。 活動三：科技的今天和明天 “科技的今天和明天”部分，首先創(chuàng)設了學生收看“神州五號”勝利返航的場景，介紹了祖國在航天事業(yè)中所取得的成績。引發(fā)學生對航天事業(yè)的關注和探究的欲望。教材還展示了學生搜集到的納米產(chǎn)品和磁懸浮列車的資料，拓展了學生的思維。教學時可以讓學生廣泛搜集高科技資料，用來充實課堂，豐富教材，比如神六、遠紅外線、磁療技術、仿生技術等資料，可涉及生活、生產(chǎn)、醫(yī)療等多方面。最后把學生搜集到的資料，匯集起來，舉辦一個科普展覽，讓學生廣泛了解當今尖端科學，憧憬美好未來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。 【教學中的問題與對策】 1．本主題的設計對于五年級的學生來說還有一定難度，教師要補充大量的資料讓學生充分感悟，在自主探究的過程中感受科技的力量。 2．“三次技術革命”學生了解較少，可讓學生廣泛查閱有關材料，搜集科學家的故事、名人名言以及圖片，舉行專題交流會。教師也可以補充相關的圖片，特別是每一次科學技術革命前的生產(chǎn)狀況和每次科學技術革命后的工廠生產(chǎn)狀況，讓學生在對比中感受到科學技術的巨大動力，從而了解科技發(fā)展與社會發(fā)展的關系。 3．學生對本主題活動內容有著濃厚的學習興趣和好奇心，可組織學生將所搜資料進行整理，用不同的方式展示自己的學習成果，舉辦一次科普展，從而激發(fā)學生關注科技發(fā)展的熱情。 【活動案例】 第一課時 古代的四大發(fā)明 活動目標 1．學生了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出杰出的貢獻。 2．學生感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國、振興祖國的熱忱。 3．培養(yǎng)學生自主搜集資料、通過分析資料解決問題的能力。 課前準備 師生課前利用各種手段（雜志、書籍、網(wǎng)絡等）共同搜集一些四大發(fā)明的圖片、文字資料。 活動過程 活動一：談話導入，分組探究 師：在漫漫歷史長河中，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出了杰出的貢獻，課前同學們都做了調查，通過調查你知道我國古代還有哪些偉大的發(fā)明呢？（學生簡單說一說） 1．走進四大發(fā)明 師：我們的先人真是了不起！下面咱們就詳細的來了解一下我們中國古代的四大發(fā)明吧！ A、交流資料。讓學生通過搜集資料、上網(wǎng)、訪問等多種渠道搜集有關四大發(fā)明的資料，并將有關火藥發(fā)明的資料整理后填寫于課本空白處。 B、討論交流。教師引導學生在已有知識的基礎上，交流我國古代四大發(fā)明，以及它們在推動社會發(fā)展過程中所起的作用。 C、深化認識。在講座交流的基礎上，引導學生了解四大發(fā)明的歷史演變，認識其在世界文化的傳播、世界歷史的發(fā)展中所起的作用。 （板書：中國古代的四大發(fā)明） 2．請同學們根據(jù)自己的愛好與研究，自由組合成造紙術、火藥、印刷術、指南針（板書：造紙術、火藥、印刷術、指南針）四個小組，然后在小組內交流、展示研究情況，并對個人的研究進行綜合，確定班內介紹的內容。（教師可根據(jù)時機出示此表格） 中國 歐洲 相差時間 造紙術 公元2世紀 公元12世紀 100年 活字印刷 公元11世紀 公元15世紀 400年 3．看表格，談感悟。 活動二：比一比 1．根據(jù)課前的觀察，引導學生談生活中的一種物品，尋找其不足，提出改進良策。 2．討論升華：通過交流，比一比，看哪位同學的發(fā)明最好，評選出班里的發(fā)明之星。 3．總結活動的收獲，使學生體驗發(fā)明的樂趣。 4．升華體驗：四大發(fā)明為我們的生活以及社會的發(fā)展帶來了如此大的進步，加快了人類文明的進程，我們作為一個中國人更應當為此而自豪。希望同學們也能從小學科學，愛科學，用科技造福人類。 活動三：課后延伸 1．參觀中國科普博覽網(wǎng)上科技館，調查火藥與指南針的發(fā)明年代。 2．小結：同學們，行動起來吧！用我們智慧的大腦，靈巧的雙手，做生活的有心人,進行創(chuàng)造與發(fā)明，爭取為人類的文明發(fā)展寫下精彩的一頁！