九年級政治全冊 第1單元 在社會生活中承擔責任 第二課 在承擔責任中 第1框 責任對于你我他教案 魯教版.doc

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責任對于你我他 教學整體設計 【教學目標】 知識目標：（1）了解責任的含義、產(chǎn)生途徑。 （2） 分析責任的特點和要求。 能力目標：（1）在不同的身份和時間中責任的交流和探討，認識總結(jié)責任的特點。 （2）樹立全面的、發(fā)展的觀點分析社會事物。 情感、、態(tài)度、價值觀目標：認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的、負責任的社會成員。 【教學重點】 責任的含義、特點。 【教學難點】 認識責任的特點。 【教學方法】 講授法、討論交流法。 教學過程設計 【教學過程】 引子： 要講公平講正義，就必須講責任，負責。在前言中可以先認識一下責任的重要作用?！柏熑问且槐K航標燈，有了它，生命之旅便不會迷失方向；責任是一副擔子，扛起它，我們才會擁有充實而有價值的人生。”每一個人都有責任，每個人都必須負責任。首先讓我們來認識責任。 一、責任對于你我他 （一）有承諾就有責任 1、認識責任的來源。 閱讀書本材料回答書上問題。（1）列舉生活中的承諾現(xiàn)象。（由學生交流） （2）想一想承諾意味著什么？揭示有了承諾就有了責任。 （3）那么，承諾主要在什么當中產(chǎn)生的呢？是在同他人交往中產(chǎn)生的。人處在一定的社會關系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責任。在這里可以列舉不同的社會關系，從這些關系中來認識不同的責任。由老師提醒，同學說出責任。 另外，就是看相關鏈接，從多方面了解責任的來源。而“相關鏈接”的內(nèi)容不必要求，只是感受責任的來源是多方面，學會從不同的角度分析問題。 2、什么是責任？ 從上面對責任來源的分析，誘導學生分析責任的本質(zhì)，從而認識責任的含義。明確責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產(chǎn)生于人們之間的相互關系之中，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 （二）身份不同，責任不同。（了解責任的特點） 因為人們有著許多種不同的社會關系，那就有許多不同的身份。在不同的身份中也就有著不同的責任。閱讀書本材料，分析李華在不同身份中承擔的不同責任有哪些？（學生交流回答，老師點撥） 通過這個分析理解引出第一個特點?！叭藗兯幍纳鐣P系是復雜多樣的。不同的人在社會關系中的身份不同，責任也就不同?！蓖瓿蒔19的“填一填”。 另外，人的社會關系也不是固定的，隨著時間的變化而發(fā)展的。這里也可以讓學生討論、舉例。如:我們的學生現(xiàn)在是兒子、女兒、學生等身份，但隨著時間的發(fā)展，男同學會是爸爸、爺爺?shù)?，女同學會是媽媽、奶奶等；或是其他身份的出現(xiàn)，如企業(yè)的員工、單位的領導、老板等等。那么我們學生的責任是不是一成不變的呢？通過這種討論和思考，引出第二個特點“責任涵蓋了人們生命歷程的全部。隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，所承擔的責任也會發(fā)生改變。” 最后，我們應該怎樣面對責任呢？在這里先引出面對責任的正確態(tài)度和要求。那就是要認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的、負責任的社會成員。 為什么要做一個有負責任的公民？有什么意義？這就要學習第二框的知識，分析面對責任的不同選擇會有什么不同的后果。從而樹立責任意識，做一個有責任心的、負責任的人。 教學小結(jié) 【板書設計】 1、 責任對于你我他 （1） 有承諾就有責任。 認識責任的來源。 明確什么是責任。 （二）身份不同，責任不同。