2019春浙美版美術二下第19課《我們畫我們評》word教案.doc

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2019春浙美版美術二下第19課《我們畫我們評》word教案 一、教學目標： 1.欣賞同齡人的美術作品，分析介紹自己的畫，認識兒童畫的表現(xiàn)特點。 2.初步了解、認識不同的繪畫工具和材料，學習不同的繪畫技巧。 3.培養(yǎng)欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 二、教學重點和難點： 重點：啟發(fā)、引導學生分析兒童畫的表現(xiàn)特點，學習欣賞美術作品的方法。了解不同繪畫工具材料和不同表現(xiàn)形式的創(chuàng)作過程。 難點：引導學生理解美術作品內容的意義和美感因素，培養(yǎng)學生感受美的能力。 三、教學設計： 課前準備： （學生）課前收集自己的繪畫作品。 （教師）課件、各種繪畫工具材料。 教學過程： 1.談話導入，揭示課題。 經(jīng)過了這一學期美術課的學習，我們又學到了很多美術知識和技能，今天我們要把這一學期畫過的作品展示出來，和大家分享你的創(chuàng)意和快樂。 （1）課件展示學生欣賞作品的照片：小朋友們，你們看，圖上的小朋友在干什？ （2）揭題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天我們也來說一說自己的畫，評一評別人的畫。 （教學提示：介紹作品時可以按內容說，也可以談談自己的想法，如果能把內容和想法一 起 說 一 說 ， 那 就 更 棒 了。還 要 提 一 個 要 求 ：介 紹 作 品 時 ，態(tài) 度 要 大 方，聲 音 要 響 亮 。其 他 小朋友在別人發(fā)言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。） 2.欣賞作品，學習方法。 出示第一組六幅美術作品，包括《我的周末》、《快樂的聚會》、《聊天》、《植物房子》、《安靜的夜晚》和《大貓和小貓》。 （1）哪一張畫最吸引你？你最想解讀哪一張？課件展示作品，一一欣賞。 （2）教師范例引導： ① 初 讀 作 品 ：觀 察 作 品 畫 了 些 什 么 ，了 解 作 品 表 面 所 反 映 出 的 東 西 ，如 ：題 目、作 者、繪 畫形式，畫的是人、風景還是動物等等。 教師根據(jù)學生點選的作品隨機解讀。如：《快樂的聚會》。 這幅畫的作者是一位羅馬尼亞的小朋友。他的名字叫雷扎伊，今年才7歲。畫面用熱烈而溫暖的水粉顏色渲染了一個愉快而溫馨的家庭聚會。你們看，老奶奶叼著一根長長的煙斗，微笑的表情和一道道深深的皺紋刻畫得非常生動。各個人物在畫面上的大小、遠近安排，體現(xiàn)了空間感。大家穿上了節(jié)日的盛裝，漂亮的花紋細節(jié)讓色彩的變化更豐富，明亮艷麗的顏色使畫面氛圍顯得非常快樂、熱鬧。餐桌上擺滿了各種好吃的水果和飲料，這是孩子們最喜愛的。一個小弟弟早就忍不住偷偷地爬上去嘗了一口，為了不讓大人們發(fā)現(xiàn)，作者特意把他畫得特別小，更增加了畫面的生動感和童趣。窗外星空明亮，好一個溫馨而愉快的夜晚??！ 畫面中最有趣的地方在哪里？ ②再讀作品:通過觀察作品，回憶、聯(lián)想生活中自己的體驗、經(jīng)驗等，尋找共鳴與差異。 你們有過這樣的聚會經(jīng)歷嗎？啊！這么多的同學都有過，那一定很有趣吧？誰能給大家講一講，你們的聚會是什么樣子的？你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你經(jīng)歷過的有什么不同？ （教師提示：鼓勵孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗和感受，注意讓多數(shù)的孩子都有發(fā)言的機會。要用肯定的評價，在他們沒有說清楚的地方加以引導和啟發(fā)。注意引導學生的發(fā)散性思維，適時給予心理上的激勵。） ③ 細 讀 品 味 ：觀 察 分 析 、琢 磨 作 者 運 用 了 哪 些 技 巧 、技 法 、材 料 （ 紙 張 、畫 布 、顏 料 ……）。 討論：觀察這些畫，它們的表現(xiàn)形式一樣嗎？你能看出這些作品分別用了什么材料來畫的？如果讓你來畫，你喜歡選擇怎樣的畫材？為什么？ 有沒有人知道小作者是用什么方法畫的？對了，他用水粉畫的方法。水粉畫是一種畫起來非常流暢，色彩非常豐富的一種藝術表現(xiàn)方法。誰能講一講自己曾經(jīng)畫過水粉畫的經(jīng)歷嗎？這種表現(xiàn)手法有哪些特點呢？ （教學提示:鼓 勵 學生自己講，鼓 勵 孩 子們 的 創(chuàng) 造 性 講 解 ，鼓 勵 創(chuàng) 新 ，鼓 勵 求 異 ，鼓 勵 個 性 。教師展示水粉畫的工具材料，并局部示范效果。其他畫種也做同樣的介紹和展示。） ④ 精 讀 作 品 ：分析 作 者為 什 么 要 表 現(xiàn) 這 些 事 物。與 生 活、時代背景相聯(lián)系，對作者所表現(xiàn)出來的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反對，弄清自己欣賞、贊 賞 什么？反 對、批 評 什 么？ ⑤評價作品：用自己的觀點對作品的好與壞、成與敗、是與非進行評說。 小結：提示學生欣賞一幅作品可以從表現(xiàn)形式、構圖和色彩等方面去欣賞、評述。 3.實踐操作，組內分享。 選取其他作品，讓孩子們按照教師教的方法，自由欣賞，將解讀童畫的體會與同桌（或小組）分享。然后個別學生向全班集中交流。突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，教師盡量少干預。教師可做答疑，控制教學的速度、氣氛。 4.深入探討，交流想法。 （1）出示第二組四幅美術作品，包括《冬天小精靈》、《吹笛子的阿姨》、《海灘》和《大掃除》。分四組，每組討論一幅作品，最后在教師的引導下一一匯報討論意見。 導語：畫面上色彩的各種表現(xiàn)方法，可以帶給我們不同的視覺感受。說一說，這些小朋友的作品里分別畫了哪些內容？你覺得他們選用的色彩搭配得好看嗎？ （2）出示第三組二幅美術作品，包括《馬戲表演》和《看馬戲》。通過教師課件演示，討論作品在表現(xiàn)形式和方法上的不同，比較這兩幅作品的構圖，討論如果去掉畫中圓形底色的舞臺會怎樣？ 5．拓展練習，互評作品。 （1）交換欣賞：學生在小組內展示自己的作品。說一說，你畫的內容是什么？為什么要畫這個內容？教師參與小組活動，學生在小組內自由欣賞。 （2）互相評價。 聽一聽別的同學對你的畫的評價，哪里畫得好？哪里畫得不太好？應該怎樣改一改？教師邊巡視邊指導學生介紹自己畫的內容和作畫時的想法。 （3）典型評價。 愿意將自己的作品在全班展示并介紹的同學說說自己的畫，也可說本組某一個人的畫。 6.課堂小結。 附送： 2019春浙美版美術二下第6課《小畫框》word教案 教學目標： 1．感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。 2．學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。 3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用 能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。 教學重難點： 重點：學會畫框的基本設計制作方法。 難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。 設計意圖： 《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。 新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛?、色彩作品更為重要? 課前準備： （學生）：剪刀、膠水、彩色卡紙（或質地較厚的掛歷紙、彩色紙等）、自己的繪畫作品（或照片）一幅 （教師）：課件、自制小畫框范作 教學過程： 一．初步感知，趣味導入 [結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣] 1．教師邊向學生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過 程。 2．引出課題：小畫框。 二．欣賞練習，實踐提高 [感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點] 1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。 2．教師出示各種畫框的實物。 3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。 4．學生介紹自己的初稿作品 三．賞析探究，學習制作 [學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)] ----出示自制的精美小畫框。 師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？ 生:學生回答 師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？ 生:形狀不一樣，顏色不一樣…… 　　 小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。 1．新畫框的外框設計改造 ----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞 ----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框 2．新畫框的內框和顏色設計改造 ----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？ ——學生反饋想法 四．學生設計，應用創(chuàng)新 1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。 2．教師巡視指導。 五．展評添趣，總結延伸 1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。 [讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學生的閃光點，如情感、態(tài)度等，提高自評能力。] 2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品， 評出各個設計獎項。 [讓學生參觀并互相建議，也充分發(fā)揮學生的自主性。教學過程中，教 師的過程性評價、質性評價貫穿課堂始終，促進了學生各方面潛能的發(fā)展。] 3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。 [進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感, 挖掘學生的審美體驗。] 4．課堂延伸： （1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓 勵學生回家后動手試一試。 （2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。