2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文四下第23課《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》word教案.doc

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2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文四下第23課《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》word教案 陸川縣馬坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 阮瓊梅 教材簡(jiǎn)析： 《寓言兩則》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元課文。本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言。 《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，常叫三百人的樂(lè)隊(duì)一起吹奏給他聽(tīng)。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的的愛(ài)好與齊宣王不同，他叫每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路的故事。 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個(gè)短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育?！稙E竽充數(shù)》諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。后來(lái)作為成語(yǔ)來(lái)用，指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外，也常常用來(lái)表示自謙。《邯鄲學(xué)步》比喻機(jī)械模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了。 學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。三是通過(guò)續(xù)寫(xiě)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 生字，詞語(yǔ)卡。 2、 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解兩則寓言故事的大意。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：了解兩則寓言故事的大意。 一、談話激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少的寓言故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的寓言故事的名字？（指名說(shuō)） 這些故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過(guò)怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》這兩則寓言故事。 2、板書(shū)課題：寓言兩則 3、齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀兩則寓言故事，畫(huà)出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀字音。同桌之間互相自學(xué)生字。 2、老師范讀課文。 3、指名讀課文。 4、檢查自學(xué)生字情況。（課件出示生字） （1）8個(gè)會(huì)認(rèn)字中，“徹”字讀翹舌音?！靶怠薄皒i”字不要讀成“ji”。 （2）10個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“濫——監(jiān)”，“竽——芋”，“編——偏”，“腔—— 控”，“混——昆”，“徹——切”，“械——戒”，“?！钡膮^(qū)別。 （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。（課件出示） “徹”、“ 械” （“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫(xiě)成了“土”字，再來(lái)看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個(gè)是“戒”，一個(gè)是“戎”。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。） 5、讀詞語(yǔ)：（課件出示） “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 理解詞語(yǔ)： 濫竽充數(shù)：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混。竽，一種樂(lè)器；充數(shù)，湊數(shù)；這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來(lái)表示自謙。 裝腔作勢(shì)：腔，腔調(diào)；勢(shì)，姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢(shì)，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報(bào)酬。 邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個(gè)成語(yǔ)比喻機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來(lái)會(huì)的東西也忘記了。 優(yōu)雅：本文指走路的姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度。 三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個(gè)什么故事？ 2、指名說(shuō)說(shuō)這兩則寓言的主要內(nèi)容。 《濫竽充數(shù)》講的是不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽混在樂(lè)隊(duì)里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。 《邯鄲學(xué)步》講的是燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路，結(jié)果，新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，原來(lái)的走法倒全忘了，只好爬著回燕國(guó)。 四、課堂總結(jié) 我們學(xué)會(huì)了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩則寓言的寓意。 五、作業(yè)布置 1、比一比，再組詞。 濫（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 編（ ） 監(jiān)（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ） 腔（ ） 混（ ） 徹（ ） 械（ ） 模（ ） 控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ） 2、 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 Ln y chōng sh gāo chāo zhuāng qiāng zu sh ( ) ( ) ( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、 能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，必定會(huì)原形畢露。 3、 能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。 難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字、新詞。（課件出示） “濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模” 等10個(gè)字。 “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語(yǔ)。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》 1、 默讀課文。 想想：“濫竽充數(shù)”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。 2、 指名讀課文。 質(zhì)疑：課文寫(xiě)誰(shuí)“濫竽充數(shù)”？南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”？（隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”） 三、細(xì)讀課文，理解寓意 　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段。 　　(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。 　　(2)課文中哪句話寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”。（ 課件出示重點(diǎn)句：每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。） 指名讀句子，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他“濫竽充數(shù)”？ 換詞語(yǔ)理解：請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞語(yǔ)（裝模作樣） 請(qǐng)同學(xué)們想象他是怎樣裝腔作勢(shì)，怎樣充數(shù)的？（讓學(xué)生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)瞎壬鯓訛E竽充數(shù)的情景。） 　　(3) 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？ 　　　　結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”。（“講排場(chǎng)”：表現(xiàn)在“吹竽的樂(lè)隊(duì)有三百人，而聽(tīng)的人只有齊宣王等極少數(shù)人”，“三百人一齊吹竽”說(shuō)明了樂(lè)隊(duì)聲勢(shì)之大，同時(shí)，也點(diǎn)出了南郭先生能混在隊(duì)伍里的原因。） 　　(4) 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？ 　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段 (1)分小組讀3、4自然段。 品讀：齊湣王的愛(ài)好與齊宣王不同，不喜歡聽(tīng)大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。（課件出示） 比較：齊湣王與齊宣王的愛(ài)好有什么不同？ 齊宣王：常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。 齊湣王：叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。 　(2)討論：“這個(gè)消息”是指什么？ 指名回答。（齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)） （3）南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？ 練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋? ），所以（ ） 　　(3)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？ 3、討論這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？ （這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實(shí)地，不要以假充真，諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。） 4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話） 5、讀寫(xiě)結(jié)合。 以“南郭先生逃走后……”續(xù)寫(xiě)故事。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。 1、結(jié)合不同語(yǔ)境，靈活運(yùn)用“濫竽充數(shù)”，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 濫竽充數(shù)： A、比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在有才學(xué)的人里欺騙別人。 B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。 C、用來(lái)表示自謙，說(shuō)自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。 （1）、做買賣要按質(zhì)論價(jià)，講究信譽(yù)，不能以次充好濫竽充數(shù)。（ ） （2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( ) （3）、班長(zhǎng)小紅謙虛地說(shuō)：“這次我們被評(píng)為文明班級(jí),都是全體同學(xué)干出來(lái)的，我不過(guò)是濫竽充數(shù)，掛個(gè)名而已?！? ) （4）、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有一些經(jīng)營(yíng)者把爛魚(yú)放到鮮魚(yú)里濫竽充數(shù)高價(jià)賣掉。( ) 　2、總結(jié)全文。 　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　濫竽充數(shù) 　　　　　　　　　　齊宣王　　必三百人　　混 　齊湣王　　一一聽(tīng)之　　逃 （虛偽必定原形畢露） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的內(nèi)容和寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事。 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書(shū)：邯鄲學(xué)步） 2、揭示課題。 “邯鄲學(xué)步”是什么意思？相機(jī)了解成語(yǔ)意思。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。 3、質(zhì)疑：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。 二、初讀課文，了解大意 1、默讀課文。 邊讀邊畫(huà)出不懂的地方。 2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ （2）這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？ （3）這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？ 三、細(xì)讀課文，理解寓意 1、指名讀第1自然段。 思考：燕國(guó)人去邯鄲學(xué)步的原因是什么？ （嫌當(dāng)?shù)厝俗呗返淖藙?shì)不好看，決定到趙國(guó)的首都邯鄲去學(xué)走路。） 2、自由讀第2自然段。 理解“優(yōu)雅”的意思。 （1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度； （2）聯(lián)系生活實(shí)際，你覺(jué)得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？ （請(qǐng)生演示）在你的印象中什么事物是優(yōu)雅有風(fēng)度的？ （3）用“優(yōu)雅”說(shuō)一句話。 師過(guò)渡:因?yàn)檫@個(gè)燕國(guó)人覺(jué)得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學(xué)習(xí)，他是如何學(xué)的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)試試？ 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）找出描寫(xiě)燕國(guó)人心理、動(dòng)作的句子，讀一讀。 （課件出示） 心理描寫(xiě)：他想，一定是我走路的習(xí)慣太頑固了，只有把原來(lái)的走法徹底忘掉，才有可能學(xué)到新的走法。 從這句話中，你體會(huì)到了什么？（他并沒(méi)有領(lǐng)悟到學(xué)別人走法的真正技巧，而他的這一錯(cuò)誤想法是導(dǎo)致他學(xué)走路失敗的真正原因。） （課件出示） 動(dòng)作描寫(xiě)：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。 （2）體會(huì)這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？（抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。） （3）結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子讀一讀。 (結(jié)果：新的走法沒(méi)有學(xué)會(huì)，原來(lái)的走法倒全忘了，只好爬著回去。) 4、 小結(jié)。 這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（“邯鄲學(xué)步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機(jī)械地去模仿別人，終將自食其果，一事無(wú)成。） 四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做人做事，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 2、請(qǐng)你展開(kāi)想象，學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后，人們會(huì)怎樣議論他呢？就請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 Hn dān xu b yōu yǎ ch dǐ m fǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事，然后選擇兩個(gè)成語(yǔ)造句。 葉（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ） 驚（ ） 之 （ ） 掩（ ）盜（ ） （ ）苗助（ ） （ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ） 自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）畫(huà)（ ） 造句： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯 姿勢(shì)不好看 （原因） 鄲 學(xué) 機(jī)械模仿 （經(jīng)過(guò)） 步 爬著回去 （結(jié)果） 附送： 2019春語(yǔ)文S版語(yǔ)文四下第24課《米芾學(xué)書(shū)》word教案 《米芾學(xué)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”4個(gè)生字和詞語(yǔ) 2、理解課文中重點(diǎn)句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的的竅門(mén)，自己從中受到什么啟示？ 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子的含義，“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)。” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和名家書(shū)法作品。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣,導(dǎo)入新課： 課前輕松談話，調(diào)節(jié)氣氛，同學(xué)們，你們練過(guò)書(shū)法嗎？你知道哪些書(shū)法家？老師也非常喜歡書(shū)法，更喜歡欣賞書(shū)法作品。看來(lái)，是相同的志趣讓我們走到一起來(lái)了，孩子們，你們想看看書(shū)法作品嗎？（展示書(shū)法作品） 1、請(qǐng)看大屏幕,（ 出示課件1）這么漂亮的書(shū)法是誰(shuí)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)看看碑文左下方的落款是誰(shuí)?(課件2-___米芾) 師：這些碑文就是米芾的手跡，現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。（板書(shū)：24、米芾學(xué)書(shū)）學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)“芾”，這個(gè)字有幾畫(huà)？（7畫(huà)） 2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。 米芾(1051～1107)，中國(guó)北宋書(shū)法家、畫(huà)家、書(shū)畫(huà)理論家。善詩(shī)文，長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，精鑒別，擅篆、隸、楷、行、草等書(shū)體，長(zhǎng)于臨摹古人書(shū)法，達(dá)到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱宋代四大書(shū)法家。 師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道了米芾是北宋有名的書(shū)法家和畫(huà)家，那么，從課題可以看出，課文是介紹他在繪畫(huà)，還是在書(shū)法方面的情況？（書(shū)法） 3、（學(xué)生答）請(qǐng)?jiān)倏凑n題，“書(shū)”在這里是什么意思？（“書(shū)法、寫(xiě)字”）“一封家書(shū)”中“書(shū)”又是什么意思？（書(shū)信）一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，表示的意思不同，這就是一詞多義現(xiàn)象。 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課題，有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明本課是略讀課文，需要大家自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家回憶一下，我們常常用到哪些讀書(shū)方法？) （朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀……） 二、整體感知，了解內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū) 孩子們，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)課文，用略讀課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法的。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（出示課件3） 自學(xué)提示： （1）把課文讀通順，標(biāo)出生字詞，借助拼音、利用工具書(shū)認(rèn)讀生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ （2）把不懂的地方做上記號(hào)，在小組中解決。 聽(tīng)清要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始自由朗讀課文！ 2 、檢查學(xué)情 （1）師：大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文，首先請(qǐng)同桌互相檢查課文中的生字，比比看，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。 下面，我再請(qǐng)一位小老師，給大家示范讀一次生字詞，請(qǐng)看大屏幕！（出示課件4）（抽生讀）。 Sh ti zu qio wǎng mng y 私塾 字帖 琢磨 竅門(mén) 不枉 銘記 苦心孤詣 你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)） （2）師：讀詞語(yǔ)要做到 ：聲音洪亮，吐字清楚. （學(xué)生齊讀詞語(yǔ)） 結(jié)合句子理解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)是意思？ “米芾小的時(shí)候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾（學(xué)館）先生學(xué)寫(xiě)字?！? “這個(gè)老師拿出一本字帖（供學(xué)習(xí)書(shū)法的人臨摹的范本）給米芾……” “可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨（思考）字帖，……” “你已經(jīng)懂得寫(xiě)字的竅門(mén)（訣竅、辦法）了?！? “不枉（徒勞、白白的）師生一場(chǎng)，……” “米芾時(shí)刻銘記（牢記）著這位苦心孤詣教他寫(xiě)字的秀才?！? “苦心孤詣”較難理解，等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。 你是用什么方法來(lái)理解的？（放在句子中，找近義詞，查工具書(shū)……） 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 三、再讀課文 深入理解 1、學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們初次讀了課文，還有哪些問(wèn)題不明白？需要全班討論。 （預(yù)設(shè)）學(xué)生：…… 教師梳理后，（出示課件5） 默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并把自己的理解批注在旁邊，然后討論： （1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書(shū)法？ （2）秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的？ （3）米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的？ 3、學(xué)生匯報(bào)：（1）私塾先生讓米芾天天照著字帖寫(xiě)…… 從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾是個(gè)什么樣的孩子？（勤奮） （2）秀才…… 從這些語(yǔ)句，你認(rèn)為米芾又是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)、上進(jìn)） （3）“米芾拿著……”　 4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深入理解 再次抽生品讀13段（出示課件6） “米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺(jué)得不過(guò)是一張普通的紙?？伤僖膊桓逸p易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨字帖，用手在書(shū)案上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，想著每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法。琢磨來(lái)，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的腦海里。” 讀了這段話，你們覺(jué)得米芾是個(gè)怎樣的孩子呀？（好學(xué)、刻苦） 你是從哪些詞句知道的？請(qǐng)同學(xué)們用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞 （學(xué)生匯報(bào)：琢磨、左看右看、畫(huà)來(lái)畫(huà)去、想、 印進(jìn)……） 這些動(dòng)詞傳神地刻畫(huà)了米芾認(rèn)真觀察、用心思考的形象，大家也可以把這種方法運(yùn)用到描寫(xiě)人物的作文中。 提出要求，讀好關(guān)鍵動(dòng)詞，齊聲朗讀。 三、抓住重點(diǎn) 研讀體悟 1、同學(xué)們，書(shū)中有幅插圖，課文那些自然段是詳細(xì)介紹了這部分的內(nèi)容？（14到20段） 請(qǐng)兩位同學(xué)扮演秀才和米芾，分角色朗讀課文。注意讀出語(yǔ)氣和感情。 2、師問(wèn)：你認(rèn)為米芾寫(xiě)好字的竅門(mén)是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們從課文中選擇重要的語(yǔ)段來(lái)讀讀，交流自己的感受。 （抽聲朗讀）——“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好……”（板書(shū)——提醒學(xué)生也跟著老師寫(xiě)寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容） 3、師問(wèn)：秀才為什么先不直接告訴米芾寫(xiě)字的竅門(mén)，而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙？ 學(xué)生小組討論，然后交流匯報(bào)。 追問(wèn)：那張紙真的值五兩紋銀嗎？折算成人民幣大約是…… 米芾買紙的紋銀是怎么來(lái)的？ 五兩紋銀真的被秀才收了嗎？ 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，秀才針對(duì)米芾寫(xiě)字沒(méi)有找準(zhǔn)方法的弱點(diǎn)，別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙，巧用這個(gè)辦法逼著米芾悟出了寫(xiě)字的竅門(mén)，真是用心良苦，用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——“苦心孤詣”。 4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞句的含義（對(duì)照板書(shū)） 學(xué)生匯報(bào)：“我明白了：寫(xiě)好字，不僅要用筆去寫(xiě)，還要用心琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒，而且要領(lǐng)會(huì)字的神韻，欣賞字的美感…… 5、寫(xiě)字的竅門(mén)，用秀才的話說(shuō)，就是——（出示課件7）， 學(xué)生齊讀：“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好……” 師小結(jié)：米芾在秀才的指點(diǎn)下，找準(zhǔn)了寫(xiě)字的竅門(mén)，經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后成了著名的書(shū)法家和畫(huà)家，為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說(shuō),米芾描摹名人的書(shū)法,達(dá)到了以假亂真的程度， 被稱為宋朝“四大書(shū)法家”之一。請(qǐng)欣賞他的代表作品——《蜀素貼》，這些字結(jié)構(gòu)緊湊，筆畫(huà)挺拔勁件健，用筆渾厚爽勁，是書(shū)法藝術(shù)中的珍品，價(jià)值連城。（課件8） 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、談收獲，說(shuō)體會(huì) 師：同學(xué)們，學(xué)了米芾學(xué)書(shū)的故事，你一定有很多收獲吧！請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)后，在課后寫(xiě)寫(xiě)自己受到的啟示。 2、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)了本課，老師也有一個(gè)小小的心愿，希望你們把米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的竅門(mén)也用在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，人人寫(xiě)一手漂亮的字。將來(lái)，把祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。 五、布置作業(yè) （為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事，老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來(lái)讀讀。）（出示課件10） 1、課外閱讀《魚(yú)游到了紙上》和《畫(huà)稿在心中》。 2 、搜集歷代書(shū)法家的故事，欣賞一些書(shū)法作品，準(zhǔn)備參加書(shū)法比賽。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　24＊、 米芾學(xué)書(shū) 　　　　　　 不只動(dòng)筆 還要?jiǎng)有? 不但觀形 還要悟神