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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《千姿百態(tài)的水》教案
教學目標
知識與技能
能夠選用合適的材料制作一以“水“為主題的立體作品，工藝較精細，并具有一定的美感。
過程與方法
能夠積極主動地參與試驗活動，大膽進行創(chuàng)意表現(xiàn)。
2能夠和小組成員協(xié)作，共同完成學習和制作任務(wù)。
情感態(tài)度價值觀
能夠細心觀察與主動體驗，學會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。
教學重點:是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。
教學難點:學生能夠感受水的形態(tài)美。
教學準備
教具：、學生作品、教師示范作品。
學具：剪刀、小刀、各種粘貼工具、各
2、類點線面材料。
教學時:2時
教學過程
第1時
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感
首先我播放一段滴水的聲音，讓學生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。
聽完后讓同學做簡單表述，教師簡評補充。
二、生活中找尋，情感投入
在我們生活中到處能見到水。（展示水寶寶并由它向同學們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學生細致觀察的能力。
三、人文滲透，審美感受
請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。
在我國有許多詩句對
3、于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個名字吧。
通過師生平等交流對話，以人文學為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學生對水的美感有一種深入的理解。
四、視頻欣賞，進一步感受
我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學生更強烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達自己的感受，將人文意義更深層化。
五、通過實驗，體驗水的動勢
水有
4、那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學上講臺在大容器中演示。
綜合自然教學，并注重學生個體與群體間的交流。
六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑
師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學生帶著問題去欣賞并相互解決。
互相談?wù)勛钕矚g那種風格的畫，為什么？
2這種畫法的工具是什么？
3它們都是怎樣表現(xiàn)水的？七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)
小組中每人用一句話或一個形容詞為對方同學出一個水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來進行創(chuàng)作。
八、作業(yè)評價，創(chuàng)意交流
水資源博物館準備收集一些有關(guān)水的好作品，你認為它們會選取哪些作品呢，為什么？學生講評。
2角色轉(zhuǎn)換，學生既是創(chuàng)作的主體，又是評價的主體。
九、話題延伸
在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴重的破壞，引導(dǎo)學生討論，并延伸到后。（討論如何保護水資源）
研究性學習體現(xiàn)了學生主動學習、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。
十、教學反思
專心---專注---專業(yè)
《千姿百態(tài)的水》教案
