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《我是獨特的》第一課時教學設(shè)計
一、教學目標：
1.能夠從多角度了解自己的特點與品質(zhì)。
2.通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客觀地評價自己。
3.能夠感受自我期望，以及自己的內(nèi)心世界。
二、教學重難點：
1.通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客觀地評價自己。
2.能夠感受自我期望，以及自己的內(nèi)心世界。
三、課程標準：
本課編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我的健康成長”里的第一條“了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短”。
2、四、學情分析：
三年級學生正處于自我意識的萌芽階段，對自我的認識與了解比較模糊，且多停留在對自我外在特征、活動特長方面的認識。因此，需要多角度地引導學生了解自身的特點與品質(zhì)。同時，由于三年級學生對自我的認識比較容易受外界環(huán)境的影響，面對負面評價容易產(chǎn)生不自信、不能合理地看待自己的情況。針對上述問題，本課確立了從多角度了解自己，能夠正視并改正自己的不足，并能肯定和接納自己的教學目標，幫助學生建立自信。
五、教材分析：本課有兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“我有自己的特點”，設(shè)計了了解自己的外貌特點和興趣愛好，了解他人對自己的看法，認識理想自我，以及通過個人秘密的角度感受自己內(nèi)心世界的
3、四個活動，讓學生多角度地了解自己。第二個板塊的話題是“我能變得更好”，交織了兩條邏輯思路。一條是敘述小健的成長故事，通過小健和不倒翁的對話看到小健從自我懷疑到自我肯定的轉(zhuǎn)變過程。另一條思路是引導學生回到自己的生活實際，正確看待自己的優(yōu)缺點，有自信改正缺點，并能肯定接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動，進一步引導學生樹立自信。
六、課時安排：兩課時（本課時為第一課時）
七、教學準備：投影儀 學生準備：小鏡子、課前小調(diào)查
八、教學過程：
導入：今天我們來做一個特別的游戲-----快問快答
出示任務：
1.游戲快問快答引出問題------誰是獨特的人？
2.
4、出示魔法盒，請個別學生來看答案，其他學生來猜答案。
3.請學生喊出“魔鏡、魔鏡，告訴我誰是獨特的人？公布最后結(jié)果。
反饋指導：師利用投影讓學生看到鏡子中獨特的人就是自己。
小結(jié)：每個人都是獨特的，因為和別人不一樣。今天，我們就來認識那個獨特的自己。（板書：我是獨特的）
活動一：我眼中的我
導語：誰能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？
出示任務：
1.在班集體照中找到自己和好朋友。
2.請學生照小鏡子，說說自己的外貌特點。
3.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)我們還有哪兒不一樣？
4.結(jié)合學習、玩耍、運動等活動，說說自己的特點。
反饋指導：
5、 1.通過找自己的活動，引導學生說出每個人的相貌不同。
2.通過照小鏡子，請學生說說我們的外貌有什么特點。
3.結(jié)合圖片，討論自己的性格特點。
4.引導學生結(jié)合學習、玩耍、運動等活動，說出自己的特點。
小結(jié)：我們每個人不僅在外貌上有自己的特點，在性格、興趣等方面的特點也各不相同。
活動二：他人眼中的我
導語：除了在鏡子、活動中可以找到自己的特點，我們還可以從哪里了解自己的特點呢？
出示任務：1.了解趙興的調(diào)查
2.分享課前小調(diào)查：別人眼中的我
3.趙興的求助：不認同某人對你的看法，該怎么辦呢？
4.兒歌：好評和差評
收到好評，說
6、謝謝，繼續(xù)努力不驕傲！
收到差評，改不足，微笑溝通變更好！
反饋指導：1.小組內(nèi)分享課前小調(diào)查“別人眼中的我”，思考，“我是這樣的嗎？”，引導學生回應他人對自己的看法。
2.引導學生思考如何解決他人看法與自我認知不一致的問題。
3.學生朗讀兒歌。
小結(jié)：通過他人的評價，我們可以更全面地認識和了解自己的優(yōu)點和不足。有時他人對我們的了解還不夠，對我們的看法也不全面。我們可以積極的溝通，讓他人更好地了解我們。
活動三：自我期望中的我
導語：你們猜老師的魔法盒里還藏著什么？魔法棒！
出示任務：1.寫出你想成為的事物。
2.游戲：魔法變身。
反
7、饋指導：1.請學生參照教材的范例，任選一種或幾種寫一寫。
2.通過游戲，請學生說出自己想成為的事物，以及期望中的自己是什么樣。
小結(jié)：同學們，從你們的分享中，老師感覺到你們都是積極向上的人，都想成為一個優(yōu)秀的、擁有良好品格的人。
活動四：內(nèi)心世界中的我
導語：剛才大家都很積極的發(fā)言，接下來我們一起來讀讀《我獨特的內(nèi)心世界》，看看文中主人公的內(nèi)心世界。
出示任務：1.閱讀故事袋
2.討論：文中主人公內(nèi)心“故事袋”里有什么呢？
3.討論：這個小朋友的故事袋有哪些東西，你覺得她是個什么樣的人？
4.學生回想自己的“故事袋”。
反饋指導：1.引導學
8、生了解主人公的內(nèi)心世界。
3.有同學愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。
不過，關(guān)系到身心安全的事情，應該告訴老師或家長。
小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了每個人在外貌、性格、愛好等方面的特點各不相同，我們可以從他人對自己的評價中了解自己的特點，我們還能從自我期望、內(nèi)心世界中發(fā)現(xiàn)自己的特點，這些便組成了那個獨特的我。
九、板書設(shè)計：
教學反思：
教學中，教師設(shè)計了不同層次的活動，如，誰是獨特的、找一找、照鏡子、魔法變身等。這些活動符合學生的年齡特點，有效地將學生引入到學習中去，激發(fā)了他們認識自我的興趣，從學生對活動的參與度來看，達到了良好的教學效果，基本落實了教學目標。班級幾個平時表現(xiàn)不太好的學生，在“他人眼中的我”調(diào)查環(huán)節(jié)中反饋的都是一些不好的評價，教師在課上及時引導，讓其知道自己也是有閃光點的，課后，再單獨找他們談話，充分肯定、并且放大優(yōu)點，幫助他們積極地看待自己，提高自信。在第一課時，“活動三”環(huán)節(jié)中，教師沒有提前了解情況，感覺課上沒有及時給予很好的引導，如果能準確提取學生期望成為的某種事物的良好品質(zhì)，才能更好地使學生從自我期望中全面地認識自己。
專心---專注---專業(yè)
人教部編版《我是獨特的》教案
