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1、《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
2、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算！
3、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的抽象思維能力得到發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙多張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)：2 0.3
2、求24的 是多少？
3、根據(jù)乘法算式直接寫(xiě)出除法算式的得數(shù)
126×45 = 5670
2、 5670÷45 =（ ） 5670÷126 = （ ）
再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？）
引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法．（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則）
二、新授教學(xué)
（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義
1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？教師提問(wèn)：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？
求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）
2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣
3、列式？列式：2÷4
3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？列式：
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？
4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受一下知識(shí)遷移，從而可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。]
5．練習(xí)反饋．
（1）．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（ ）
（2）．已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答．（ ）
（3）、把一張紙的4/5平均分成2份，每份是它的幾分之幾？
（4）、什么數(shù)乘6等于 3
4、/20 ？
（5）、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是7/10米，它的邊長(zhǎng)是多少米？
[設(shè)計(jì)意圖：嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到尊重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互交流中積累知識(shí)。]
2、遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)（教學(xué)例2）。
重點(diǎn)出示例2第一個(gè)小問(wèn)題，并讓學(xué)生自己試著折一折、涂一涂、算一算。出示要求：
（1） 動(dòng)手折一折，算一算，結(jié)果會(huì)是多少？
（2） 算好后，思考（可以輕聲說(shuō)一說(shuō)）是如何把這張紙的4/5平均分成2份，得出每人是這張紙的幾分之幾的？（思路可要清晰噢?。?
（3） 還有不同的思考方法嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：新的教學(xué)理念就要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)找信息、問(wèn)題和動(dòng)手操作理解題意
5、，能激起學(xué)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
（4）小組匯報(bào)：
A、把平均分成2份，就是把4個(gè)平均分成2份，每份就是2個(gè)，就是。÷2==
B、把平均分成2份，份就是的，也就是×。÷2=×==
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受一下一題多解，但還要學(xué)會(huì)選擇較易的方法。培養(yǎng)學(xué)生解題能力。]
（5）小結(jié)：第一種情況會(huì)遇到被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除時(shí)，如平均分成2分，就不能用第一種方法；而第二種就能用，所以第二種比較簡(jiǎn)單。
（6）在這基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立完成例2第二個(gè)小問(wèn)題，同時(shí)允許學(xué)生折紙。
（7）匯報(bào)結(jié)果?！?=×=
3、通過(guò)比較算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于乘這個(gè)數(shù)的倒
6、數(shù)。
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)成功。
1、用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算下面各題?！?=×= ÷2=（ ）=
2、判斷． （ ） （ ）
（ ） （ ）
3、算一算?！? ÷4 4、什么數(shù)乘6等于？
5、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米，它的邊長(zhǎng)是多少米？
6、解下列方程：
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題要有針對(duì)性，要少而精，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功，又培養(yǎng)學(xué)生的思維解題能力。]
四、全課小結(jié)。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的規(guī)律是怎樣的？3、這節(jié)課，你還有什么不太明白的地方？
[設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)全程認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，有益知識(shí)的積累，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和語(yǔ)言表達(dá)能力。]
五、作業(yè)布置。P31做一做第2題前兩小題和P32練習(xí)八第2題。
《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》張文秀
