部編版七上第4課《古代詩(shī)歌四首》教案

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《古代詩(shī)歌四首》教案 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。 2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。。 3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會(huì)作者的思想感情。 4．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。 過(guò)程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。 ●教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 ●教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 ●教學(xué)方法： 1．朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在

2、朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。 2．聯(lián)想、想像法。這四首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。 3．討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。 ●課時(shí)安排：二課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)內(nèi)容］《觀滄海》《聞王昌齡左前龍標(biāo)遙有此寄》 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。 二、《觀

3、滄海》 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 （1）作者簡(jiǎn)介 曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。 （2）作品簡(jiǎn)介 題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。 漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩(shī)篇。 從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 （2）教

4、師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。 （3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感 3.整體感知 學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。 4.合作探究 （1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開來(lái)寫的? （2）這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? （3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? （4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 重點(diǎn)提示：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見(jiàn)。 第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。 是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大

5、海吞吐日月星辰的氣概。顯示了詩(shī)人的博大胸懷。 是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 主題：本詩(shī)作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。 5.小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。 6.背誦全詩(shī). 三、《聞王昌齡左前龍標(biāo)遙有此寄》 1.簡(jiǎn)

6、介作家作品 2. 釋題 人物、事件、距離 3.整體感知 (1)初讀課文（自讀、齊讀） 要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字 (2)再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)） (3)景物的特點(diǎn) 楊花：百花凋零的暮春景象之一 子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去） (4)眼見(jiàn)飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來(lái)好友被貶的消息。（事件） (5)小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠(yuǎn)方的羈旅之苦。 (6)友人遠(yuǎn)去，詩(shī)人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月） 表現(xiàn)對(duì)友人的思念與同情。 4、拓展 (1)借月表達(dá)思念之情的句子: 明月卻多情，隨人處處行 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 (2)假

7、設(shè)你是月亮，到了龍標(biāo)。你將會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么。 四、布置作業(yè) 默寫詩(shī)歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆贰? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《次北固山下》、《天凈沙 秋思》 一、《次北固山下》 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。 作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。 2.介紹律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)： 律詩(shī)共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。 押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻

8、的字叫韻腳。 頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對(duì)偶句。 3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 （2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 4.合作探究 （1）這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？ 初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春 （2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 （3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？ “闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼樱L(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆

9、便端直高掛了。 （4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要分析。 a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。 b、表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒。 5.背誦全詩(shī). 二、《天凈沙　秋思》 1.解題；簡(jiǎn)介作家作品 馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。 從詩(shī)歌的體裁看，《天凈沙 秋思》是一首散曲。“天凈沙”是曲牌名，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂(lè)譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。 馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙·秋思》最為有名，被譽(yù)之為“秋思之祖”。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼉H用28個(gè)字

10、，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練 （1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。 （2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 3.合作探究 （1）《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。 點(diǎn)撥：“小橋流水人家”是以樂(lè)景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來(lái)，肝腸寸斷。 （2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。 提示：斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。 （3）這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。 通過(guò)凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。 （4）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字?jǐn)?shù)150字左右。 4.背誦全詩(shī). 三、布置作業(yè) 1．默寫詩(shī)歌《次北固山下》、《天凈 沙秋思》 2．完成課后“研討與練習(xí)”三。 教后反思： 專心---專注---專業(yè)