華師在線 學生心理咨詢 復習題庫

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1、1．生活分析理論及“來訪者中心理論〞的不同點在于 A.強調對來訪者的尊重 B.重視咨詢雙方情感上的溝通 C.主張自我洞察、自我分析 D.目標明確，短時間見效 標準答案：D 2．下面哪一項不屬于貝克〔A·Beck〕對認知歪曲的概括 標準答案：A 3．下面哪一項不是對立違抗性品行障礙的主要特征 標準答案：D 4．強迫傾向的干預策略不常用哪種方法 標準答案：D 5．短程動力治療的根底是 標準答案：B 6．在歷史上被公認的“職業(yè)指導之父〞是 標準答案：A 7．漢森將團體咨詢的過程分為 標準答案：A 8．交朋友小組的大力倡導者是 標準答案：D 9．焦慮傾向的行為治

2、療方法不包括 標準答案：B 10．下面哪一項不屬于品行障礙的行為療法 標準答案：A 2．兒童厭學不需要采用哪種方法治療 標準答案：D 4．下面哪位心理學家不是游戲治療的開創(chuàng)者之一 標準答案：A 5．小學生心理咨詢的第一步應該是 A.搜集信息 B.咨訪雙方建立相互信賴的關系 C.確定解決方案 D.檢查評估，明確咨詢目標 標準答案：B 7．下面哪一項不屬于團體咨詢的技術 標準答案：B 9．邏輯構造作為一個心理學專用術語，最早起源及 標準答案：A 10．小學生的智力訓練不包括下面的哪一項 標準答案：D 1．以目標位導向，通過綜合利用資源來促進問題解決的心理咨詢

3、技術被稱作 標準答案：D 2．下面哪一項不屬于個別咨詢的缺點 標準答案：C 3．德萊克斯將阿德勒提出的兩種根本的人類需要合并為 標準答案：C 6．下面哪項不屬于小學生過失行為的特征 標準答案：C 7．明尼蘇達職業(yè)指導模式來源于 標準答案：A 8．下面哪一項不屬于創(chuàng)造力訓練的內容 標準答案：B 9．小學生的注意力訓練中，最常用的方法是 標準答案：C 2．萊文杰的人際交往相互依賴模型中，第三階段指 標準答案：B 3．恐懼傾向治療中的認知領悟療法來源于 標準答案：C 6．在〔 〕治療模式的影響下，學校心理咨詢的重點逐步從對學生的職業(yè)指導轉到校園適應特別是情緒

4、障礙的診治上來 標準答案：C 9．下面哪一項不屬于品行障礙的認知治療技術 標準答案：D 2．小學生開展性咨詢的主要內容不包括 標準答案：A 5． T小組治療發(fā)端于 標準答案：C 6． “來訪者中心〞治療模式的創(chuàng)始人是 A.布洛克爾 B.萊文杰 C.羅杰斯 D.羅洛·梅 標準答案：C 4．下面哪種情況最容易造成獨生子女圓滑的性格缺陷 A.父母教養(yǎng)方式不一致 B.過度保護 C.缺乏同伴交往 D.寬嚴相濟、民主和諧的家庭環(huán)境 標準答案：A 2．適應障礙干預中，應激預防訓練技術來源于 標準答案：A 4．交朋友小組屬于哪一個流派的技術 標準答案：D 8．下

5、面哪一項不屬于個別咨詢的技術 標準答案：C 2．卡瓦那曾將沉默劃分為三張類型，其中不包括 標準答案：A? 6．“心理治療的年代〞是指 標準答案：B 7．下面哪一位心理學家不是兒童輔導理論的代表人物 標準答案：D 11．性格特征具有穩(wěn)定性和不可變性。 標準答案：0 12．學校咨詢中要引導兒童認知自我防御機制的消極作用，防止使用這些防御機制。 標準答案：0 13．模仿學習的主要功能是提高兒童在社會行為方面的學習能力。 標準答案：1 14．角色扮演適用于同質性團體，不適用于異質性團體。 標準答案：0 15．小學生的過失行為往往帶有偶然性的特點，尚未形成穩(wěn)定的意識傾向和

6、行為習慣。 標準答案：1 16．注意缺陷障礙的發(fā)病沒有顯著的性別差異。 標準答案：0 17．注意缺陷及多動障礙兒童智力一般低于正常值。 標準答案：0 18．“焦點解決短期咨詢〞強調的是過程導向。 標準答案：0 19．團體咨詢在間接咨詢?yōu)橹?、直接咨詢?yōu)檩o的小學生心理咨詢中，其適用范圍有一定的局限性。 標準答案：1 20．交朋友小組主要適用于開展性團體咨詢。 標準答案：1 21．心理咨詢對人的幫助以開展取向的心理安康觀為主導。 標準答案：1 22．道德情感是品德開展和道德教育的最終目的和歸宿。 標準答案：0 23．學齡兒童的焦慮傾向以男孩為多。 標準答案：0 2

7、4．病癥較重的注意缺陷及多動障礙，大多采用中樞興奮劑、抗抑郁藥物等進展治療。 標準答案：1 25．兒童的認知調整相對于成年人而言比擬容易和簡單。 標準答案：0 26．家譜調查、雙胞胎研究等發(fā)現，遺傳因素對注意缺陷及多動障礙的影響不直接。 標準答案：0 27．覺察本身沒有治療的效果。 標準答案：0 28．團體領導者必須具備個別輔導的經歷。 標準答案：1 29．構造性游戲強調的解決心理問題，而不是到達開展性目標。 標準答案：0 30．學齡兒童因學業(yè)不良、考試作弊、過失行為和災難突發(fā)等背景而產生的心理困擾，就其本質而言，不屬于開展性的問題。 標準答案：0 31．手淫的兒童

8、常常伴有焦慮和恐懼。 標準答案：1 32．心理安康問題是引發(fā)學習技能發(fā)育障礙的間接原因。 標準答案：0 33．情感性依賴通常見于年齡較小的兒童，以女孩為多。 標準答案：1 34．精神分析理論重視實用自由聯(lián)想的方法，而生活分析理論不采取自由聯(lián)想法。 標準答案：0 35．放松訓練是一種間接咨詢技術。 標準答案：0 36．一戰(zhàn)后，美國學校心理咨詢是以職業(yè)指導為中心的。 標準答案：1 37．邏輯結果理論是基于糾正兒童不良行為提出來的，所以這一理論不適用于其他類型兒童的心理咨詢。 標準答案：1 38．注意缺陷障礙患兒的神經系統(tǒng)存在著某些功能性失調。 標準答案：1 39．噩

9、夢常發(fā)生于快速眼動睡眠期。 標準答案：1 40．游戲治療適用于正常兒童，不適用于心理失調兒童。 標準答案：0 12．非構造性游戲中組織游戲的時間不宜過長，一般控制在20分鐘左右。 標準答案：1 13．生活分析理論以思辨心理學為起點。 標準答案：0 14．不同的玩具對兒童具有不同的象征意義，這些象征意義在游戲治療中不應該被治療者接納。 標準答案：0 17．家族史的調查說明，具有強迫傾向的患兒的父親或母親常有性格不良或強迫性素質，有的還有其他精神異常。 標準答案：1 18．在日常生活中，無論是從理論還是實踐的角度看，都可把心理咨詢看做心理安康工作的重要組成局部。 標準答案

10、：1 19．間接咨詢一般不承當治療任務，咨詢的重點放在適應、開展和預防問題上。 標準答案：1 20．考慮到學齡兒童的性開展特點，很多學者主張團體咨詢中最好不要把男生女生分開。 標準答案：0 22．認知調整的根本特點是求詢的學生能夠意識到自己在認知方面存在問題。 標準答案：0 23．有少數患有注意缺陷障礙的兒童無明顯的多動傾向，甚至是少動呆滯。 標準答案：1 26．注意缺陷障礙患兒的活動過度現象開場于幼兒早期，有的甚至在嬰兒期就已格外興奮好動。 標準答案：1 27．心理咨詢的對象是正常人。 標準答案：1 28．從某種意義上講，游戲治療是一種態(tài)度的同化。 標準答案：1

11、 32．小學生的過失行為有時也容易和智力超常、小動作較多的非問題行為混淆。 標準答案：1 33．心理診斷的信度、效度越高，心理咨詢的效果也就會越好。 標準答案：1 34．生活分析理論的創(chuàng)始人松原達哉認為該理論不適用于小學生的直接咨詢。 標準答案：1 35．心理咨詢的根底是心理診斷。 標準答案：1 36．任務型依賴通常出現于年齡較大的兒童，以男孩居多。 標準答案：1 37．按照艾利斯的觀點，人的大局部情緒困擾和心理問題都來自于不合邏輯或不合理性的思考。 標準答案：1 40．依賴行為的養(yǎng)成主要導源于家庭教育。 標準答案：1 11．團體領導者的根本角色功能是促進團體成員的

12、交互作用，解決人際沖突。 標準答案：1 16．具有選擇性沉默癥的兒童一般智力水平正常，但言語發(fā)育落后。 標準答案：0 17．兒童輔導理論著重點在于關心正常兒童的心理開展，但同時忽略了具有適應問題學生的指導幫助。 標準答案：0 18．團體咨詢中，同一團體內兒童的年齡應該接近。最大差異不應該超過兩年。 標準答案：1 20．角色扮演中，如對角色的理解產生偏差，組織者也要使活動繼續(xù)下去，不能采取中止措施。 標準答案：0 21．小學生的障礙性心理咨詢及心理干預是小學生心理咨詢的重點工作內容。 標準答案：0 23．心理劇主要用于障礙性干預或治療，不常用于開展性咨詢。 標準答案：1

13、 24．口吃障礙而言，女性的發(fā)病幾率高于男性。 標準答案：0 28．在團體咨詢中，角色扮演主要表達開展性咨詢的功能，不能起到干預和治療的作用。 標準答案：0 29．團體成員之間的異質性不利于開展性目標的實現。 標準答案：0 30．開展性咨詢在學校咨詢工作中處于核心的地位。 標準答案：1 31．小學階段的兒童，其道德行為在這個品德心理構造的開展中往往處于滯后狀態(tài)。 標準答案：1 34．行為契約是一種間接咨詢技術。 標準答案：0 37．羅杰斯所提出的“指導性咨詢〞概念和“來訪者中心〞的治療模式，為學校心理咨詢工作者普遍承受。 標準答案：0 39．團體咨詢中，咨詢人員是

14、領導者，不屬于團體的一員。 標準答案：0 11．自信訓練的根本特點是對求詢學生的自我愿望給予積極強化。 標準答案：1 12．有關研究說明，學習不良兒童的學習困難可能及大腦兩半球缺乏功能上的協(xié)調聯(lián)系有關，這種學習困難代表著存在智力上的缺陷。 標準答案：0 14．行為契約使用中應該注意，契約宜在短期內完成。 標準答案：1 18．利用沉默的根本特點是在無聲之停頓中尋找有價值的信息。 標準答案：1 19．具有焦慮傾向的兒童性格溫順、膽小、多慮、敏感，缺乏自信，智力水平較低。 標準答案：0 24．咨詢中，咨訪雙方相互依賴，來訪者起著主導作用。 標準答案：0 27．行為契約的根

15、本特點是建立一種非正式的契約關系，并把這種關系的建立作為幫助求詢學生改變不良行為的重要手段。 標準答案：0 29．性格內向、敏感多疑、自尊心過強的兒童，容易發(fā)生自我傷害。 標準答案：1 30．遺尿癥多見于 10歲以下兒童，女童多于男童。 標準答案：0 36．在西方國家的心理咨詢工作中，十分強調價值中立在咨詢過程中的意義。我國學校心理咨詢中也是如此。 標準答案：0 39．兒童的許多問題是由人際關系不協(xié)調而引起的。 標準答案：1 40．團體咨詢理論主要源于勒溫的團體動力學。 標準答案：1 25．夢游多發(fā)生在入睡后不久的非快速眼動睡眠期，發(fā)作時腦電正常。 標準答案：0 2

16、7．焦慮傾向及遺傳因素沒有關系，主要是后天環(huán)境導致的。 標準答案：0 33．戴維斯是在美國公立學校實施職業(yè)指導的先驅者。 標準答案：1 34．學校心理咨詢目標必須始終圍繞促進學生身心安康、全面開展這個中心。 標準答案：1 12．構造性游戲重在“過程〞，追求的活動的過程而非結果。 標準答案：0 19．拔毛發(fā)這種不良習慣的起因于過于緊張、情緒壓抑有關。 標準答案：1 22．系統(tǒng)脫敏是一種直接咨詢技術。 標準答案：1 33．強迫傾向在小學高年級女生中比擬常見。 標準答案：0 37．咨詢這一解決問題的過程是逐步深化的，有時并可能存在反復。 標準答案：1 38．一般認為，

17、交朋友小組的人數以5~8人為宜。人數過多反而會受限制。 標準答案：1 12．夢游及大腦皮層發(fā)育不成熟有關。隨著大腦皮層發(fā)育的成熟，許多患兒可以自愈。 標準答案：1 24．性格是以個體的神經類型特征為自然前提的。 標準答案：1 39．心理安康不僅包括維護及增進人的心理安康的積極方面的內容，而且還包括對精神疾病的診斷、治療、預后等消極方面的內容。 標準答案：1 11．病癥較輕的注意缺陷及多動障礙，主要采用心理治療或飲食控制策略加以干預。 標準答案：1 24．夜驚通常發(fā)生于非快速眼動期，有的患兒一夜可發(fā)作數次。 標準答案：1 27．吮吸手指或衣物這種不良習慣的形成于幼年時期缺

18、乏關心、興趣較少有關。 標準答案：0 30．兒童的品行障礙，城市高于農村，女生多余男生。 標準答案：0 12．構造性游戲適用于中小學高年級的異質性兒童。 標準答案：0 34．求詢者心理構造的影響貫穿于咨詢的全過程。 標準答案：1 34．模仿行為中，受懲罰的典范行為和受獎勵的典范行為，其被模仿的可能性不存在差異。 標準答案：0 25．模仿學習是以效仿典范為根底，幫助求詢學生行為改變的一種間接咨詢技術。 標準答案：0 21．夜驚多見于學齡初期兒童，女孩為多。 標準答案：0 36．運用邏輯結果理論只需要向兒童提供一種合理方案。 標準答案：0 11．行為契約關注的核心是

19、契約本身是否標準。 標準答案：0 41．強迫傾向 標準答案： 強迫傾向是一種以重復出現缺乏社會意義、不合理的觀念或行為，個人試圖抑制而又無力擺脫為主要特征的兒童神經癥傾向。 42．兒童輔導 標準答案： 兒童輔導是指立足于開展性輔導的理念，為學齡兒童、學生家長、相關教師和其他成人提供直接或間接的心理學效勞。 43．交朋友小組 標準答案： 交朋友小組是指以開發(fā)潛能、促進成長為宗旨的小團體交流及其相關訓練。 44．恐懼傾向 標準答案： 恐懼傾向是一種對某一物體、某種情境或某些活動異?？謶郑⒁曰乇芊绞郊右詰獙橹饕卣鞯膬和窠洶Y傾向。 45．行為問題 標準答案： 行為問題指因

20、自我調節(jié)困難、缺乏恰當的指導幫助以及在一定的外界誘因影響下所形成的不良行為。 46．兒童情緒障礙 標準答案： 兒童情緒障礙即指發(fā)生于兒童期，以焦慮、強迫、恐懼、抑郁、等為主要表現的一組情緒障礙，其類型主要包括兒童焦慮癥、兒童強迫癥、兒童恐懼癥、兒童抑郁癥等。 47．心理安康 標準答案： 心理安康具有三層含義。其一是指心理安康狀態(tài)；其二是指心理安康工作；其三是指安康心理學。 48．心理診斷 標準答案： 心理診斷是用心理學的方法和工具，對個體或群體的心理狀態(tài)、心理特征、心理開展水平、心理障礙所進展的描述、分類、鑒別及評估。 49．自傷行為 標準答案： 自傷行為是指由于心理承受力脆弱

21、而以自我肉體損傷方式發(fā)泄情緒的行為問題。自傷行為的表現多種多樣。就學齡兒童而言，主要表現為自我拍打，自我撕咬，用小刀等工具自我戳傷，模仿成人大量吞食藥品，拒食甚至絕食，等等。 50．系統(tǒng)脫敏 標準答案： 系統(tǒng)脫敏是將放松訓練和條件反射原理結合運用的一種直接咨詢技術。 41．安康心理學 標準答案： 安康心理學是一門以心理安康為研究對象的綜合性邊緣型學科，著重探討不同條件下個體及群體心理保健的一般規(guī)律。 44．行為契約 標準答案： 行為契約是在咨詢人員和求詢學生之間建立正式的契約關系，以幫助求詢學生改變不良行為的一種直接咨詢技術。 45．抑郁傾向 標準答案： 抑郁傾向是一種以持續(xù)

22、存在消極郁悶心境，及其處境和經歷不相匹配為主要特征的兒童神經癥傾向。 47．團體咨詢 標準答案： 團體咨詢的根本含義是利用團體心理環(huán)境特別是人際互動，幫助求詢者認識團體成員存在的共性心理問題，并尋求恰當的解決策略。 48．學習技能發(fā)育障礙 標準答案： 學習技能發(fā)育障礙又被稱為“學習困難〞或“學習無能〞，是指某些智力正常或接近正常的兒童，因某種或某些神經系統(tǒng)的功能性失調，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或開展較慢，以致陷入學習困境。 41．感覺統(tǒng)合失調癥 標準答案： 感覺統(tǒng)合失調癥是指感覺信息輸入在整合方面發(fā)生失調，從而導致軀體難以平衡、運動不夠協(xié)調、觸覺防御反響較強、聽視覺和語言缺

23、乏協(xié)同功能、空間知覺存在構造性失常等一組障礙。 43．心理咨詢 標準答案： 心理咨詢作為一個專業(yè)術語，通常被界定為“時間相對較短、人及人之間、以幫助心理正常者解決開展性和情境性問題的理論為根底的過程〞。 44．心理危機 標準答案： 在心理咨詢領域，災難突發(fā)通常被界定為“危機事件〞；由危機事件所引起的心理變化特別是消極性心理及行為反響，一般被稱為“心理危機〞。心理危機就其本質而言，是一個人面對客觀存在的危險、困境或轉折點所表現出來的無力應對和心理失衡狀態(tài)。 45．過失行為 標準答案： 過失行為是指兒童由于好奇、好動、試探、畏懼、缺乏經歷、認識能力缺乏等原因，對學校紀律或社會生活準那么

24、的輕度觸犯。 47．選擇性沉默癥 標準答案： 選擇性沉默是指兒童原來已具有的語言能力，由于精神因素引起語言交際方面的退縮反響，有選擇地保持沉默不語。 48．生活分析理論 標準答案： 所謂生活分析就是求詢者在咨詢人員的指導下，對自己當前的生活內容進展有條理的分析和反省，通過這種分析、反省過程到達自我檢查、自我鼓勵的目的。 49．焦慮傾向 標準答案： 焦慮傾向是一種以發(fā)作性或持續(xù)性的情緒緊張、憂慮為主要特征的兒童神經癥傾向。 50．帕森斯的職業(yè)指導觀 標準答案： 帕森斯認為，職業(yè)選擇必須及青年學生的興趣、能力、個性熱點和客觀允許相結合。只有正確認識自身的素質、專長和潛在資源，同時

25、對個人的局限和環(huán)境條件有客觀評估，才能實現人及職業(yè)的合理匹配，做出恰當的職業(yè)選擇。 41．放松訓練 標準答案： 放松訓練是通過循序交替收縮或放松骨骼肌群，以調節(jié)植物神經系統(tǒng)興奮性的一種直接咨詢技術。 43．利用沉默 標準答案： 利用沉默指在成人求詢者停頓數十秒或數分鐘不講話時，咨詢人員通過仔細觀察和冷靜分析對方沉默的類型，分別采取不同的處理策略。 44．注意缺陷及多動障礙 標準答案： 注意缺陷及多動障礙又稱兒童多動綜合征，是一組同時具有注意力缺陷、活動過度和行為沖動的行為障礙。 45．構造性游戲 標準答案： 構造性游戲是指事先建構好游戲主題，制定出嚴謹的程序及規(guī)那么，組織具有共

26、同開展要求或存在共同心理問題、渴求幫助的學齡兒童，圍繞主題及規(guī)劃，有方案、有步驟開展的團體助人活動。 49．特殊障礙 標準答案： 特殊障礙是指一個突出的病癥或一組病癥。它不能明確地歸屬于一種更為根本的可分類的疾病，也不包括由于器質性病變或其他類別的心理障礙所引起者。 50．價值澄清 標準答案： 價值澄清是指針對學生在價值觀方面的沖突，通過價值比擬和價值選擇程序，幫助學生確定合理的價值目標并付諸行動的團體訓練活動。 42．共情 標準答案： 共情指咨詢人員設身處地地進入成人求詢者的精神世界，體驗他們的內心感受，并且能用恰當的語言把對方的復雜感受準確表達出來，以引起雙方的情感共鳴。 4

27、5．非構造性游戲 標準答案： 非構造性游戲是指事先不建構活動的主題，也不制定嚴謹的程序及規(guī)那么，咨詢人員力求通過學齡兒童的自由表現及隨機發(fā)揮，從中獲取多樣性或獨特性的豐富信息，以便為分類指導奠定可靠根底的團體助人活動。 42．游戲治療 標準答案：游戲治療是指通過必要的游戲手段，對學齡兒童存在的心理及行為障礙進展有方案的矯治或干預。 44．退縮行為 標準答案：退縮行為是指膽小、畏縮、孤僻，不愿到陌生的環(huán)境中去，不愿及其他兒童交往，常獨處或及玩具相伴，但無其他精神異常。 45．角色扮演 標準答案：角色扮演通常指在咨詢人員的指導下，咨詢對象有意識地模仿特定角色的心理及行為，以便到達促進

28、自身成熟、成長或消除心理及行為障礙的目的。 50．邏輯結果理論 標準答案： 邏輯結果是指讓當事兒童在挫折中體驗不良行為的邏輯后果，以便幫助他們形成正確的行為動機，糾正不良行為。 45．品行障礙 標準答案：品行障礙是指兒童在品德上反覆出現、持續(xù)存在并對外界構成不良影響的行為障礙。 48．面質 標準答案： 面質指咨詢人員明確指出成人求詢者在認識及情感、心理及行為之間的矛盾之處，使其真切地面對自己的問題。 49．明尼蘇達職業(yè)指導模式 標準答案： 明尼蘇達指導模式注重的是職業(yè)信息的搜集和傳遞，個體特質要素的評價和分析，以及相應的問題解決技能訓練，是一種將認知評價和行為訓練結合起來，幫助個體做出理性職業(yè)選擇的指導模式。 50．遺尿 標準答案： 遺尿是指5歲以上兒童白天或夜間仍有不自主排尿的且無明顯器質性原因的異常行為。此癥多見于 10歲以下兒童，男童多于女童。 48．認知領悟療法 標準答案： 認知領悟療法是把認知調整和精神分析結合起來的一種創(chuàng)新性實踐。該療法的關鍵是把握患兒當前恐懼的核心病癥，采用精神分析的溯源方法尋找創(chuàng)傷性經歷的根源，然后啟發(fā)患者從新的角度認識自我、控制自我，最終促進病癥的改善。